教學要求
1.知識與技能：
（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“一絲不茍”“康復”這兩個詞語。
（2）理解課文，體會嬋德拉的聰明才智。
（3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。
2.過程與方法：
這篇文章篇幅較長，應(yīng)以自讀為主，讓學生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容，再以小組為單位反饋自讀的情況，互相交流、討論，體會嬋德拉的聰明才智。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
（1）體會嬋德拉的善良和機智激發(fā)學生對嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。
（2）教育學生遇到問題要仔細觀察，認真思考，調(diào)動學生當一個聰明的人積極情感因素。
重難點、關(guān)鍵
了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。
課時劃分
兩課時
教學設(shè)計
第一課時
教學目標
1.學習本課的生字新詞，積累詞語。
2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個故事。
3.有感情地朗讀課文能。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、談話，導入新課
1.教師：同學們，通過這個單元的學習，我們已經(jīng)認識了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認識一個聰明的小姑娘。（教師板書課題）
2.指導學生讀好題目。
3.教師導入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。
(鞏固舊知，教師指導題目，導入新課，使學生指導課文講的是一個聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學生讀文的興趣。
二、自讀，整體感知。
1.教師出示要求，學生自讀課文。
（1）畫出本課的生字新詞。
（2）說說課文講了一件什么事情？
2.學生按要求讀課文。
3.檢查學生對生字新詞的掌握情況。
（1）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀，教師強調(diào)要點。
字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音。“湯”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一點，寫成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。
（2）再讀課文，鞏固認讀。
4.指名說說課文講了一件什么事情。
（以學生為主體，教師提出要求。學生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動學習中檢測學習的情況，鞏固對本文生自新詞的認知，整體把握課文的內(nèi)容。
三、學生熟讀課文，復述故事
（通過復述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學生內(nèi)在的知識，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的復述能力）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復述幾遍。下節(jié)課我們再來深入課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.熟讀課文，把這個故事講給周圍的人聽。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、看拼音，寫詞語。
chuán rǎn tiān mǎn chéng nuò gēng dì
( ) ( ) ( ) ( )
二、聯(lián)系上下文，解釋詞語。
一絲不茍：
撫慰：
慷慨：
教學總結(jié)：
這篇課文是語文版第八冊的一則數(shù)學趣味故事，故事情節(jié)生動，饒有趣味，學生對課文內(nèi)容很感興趣。
我認為備課應(yīng)該根據(jù)學生實際情況，根據(jù)教材特點來進行教學設(shè)計，于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，確定了本課的教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，簡要復述故事；
2、體會嬋德拉的智慧和善良。教學時，我著重抓了兩部分來處理：在熟讀課文6-13自然段的基礎(chǔ)上，引導學生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過；抓住王公、村民們的表情變化，指導朗讀，進而體會嬋德拉的智慧和善良。
從整堂課來看，引導學生復述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，讓學生先說第一排怎么放，再依次說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了難度，又使學生輕而易舉地看到了計量單位的變化，體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學生完整復述放米經(jīng)過時，學生的思維清晰，語言準確簡練，收到了良好的教學效果。
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