《印度王公的大米》教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿) (鄂教版四年級下冊)

發(fā)布時間:2017-7-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   教學要求

   1.知識與技能:

    (1)學習并掌握本課的生字新詞,積累“一絲不茍”“康復”這兩個詞語。

    (2)理解課文,體會嬋德拉的聰明才智。

    (3)有感情地朗讀課文,并把故事講給別人聽。

   2.過程與方法:

    這篇文章篇幅較長,應(yīng)以自讀為主,讓學生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容,再以小組為單位反饋自讀的情況,互相交流、討論,體會嬋德拉的聰明才智。

   3.情感、態(tài)度與價值觀:

    (1)體會嬋德拉的善良和機智激發(fā)學生對嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。

    (2)教育學生遇到問題要仔細觀察,認真思考,調(diào)動學生當一個聰明的人積極情感因素。

  重難點、關(guān)鍵

    了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病,并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。

  課時劃分

    兩課時

  教學設(shè)計

                       第一課時

  教學目標

   1.學習本課的生字新詞,積累詞語。

   2.初步整體感知課文內(nèi)容,講一講這個故事。

   3.有感情地朗讀課文能。

  教具準備

    生字詞語卡片。

  教學過程

  一、談話,導入新課

   1.教師:同學們,通過這個單元的學習,我們已經(jīng)認識了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿,這節(jié)課,我們要到印度去認識一個聰明的小姑娘。(教師板書課題)

   2.指導學生讀好題目。

   3.教師導入新課:作者圍繞印度王公的大米,寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢?請大家自讀課文。

    (鞏固舊知,教師指導題目,導入新課,使學生指導課文講的是一個聰明的小姑娘的故事,激發(fā)學生讀文的興趣。

  二、自讀,整體感知。

   1.教師出示要求,學生自讀課文。

    (1)畫出本課的生字新詞。

    (2)說說課文講了一件什么事情?

   2.學生按要求讀課文。

   3.檢查學生對生字新詞的掌握情況。

    (1)教師出示生字詞語卡片,學生讀一讀,教師強調(diào)要點。

      字音:“嬋”“匙”“傻”是卷舌音,“賜”“倉”是平舌音。“湯”是后鼻音。

      字形:“染”字的“九”不能多一點,寫成“丸”;“填”字的“真”里面有三橫。

    (2)再讀課文,鞏固認讀。

   4.指名說說課文講了一件什么事情。

    (以學生為主體,教師提出要求。學生自讀,解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動學習中檢測學習的情況,鞏固對本文生自新詞的認知,整體把握課文的內(nèi)容。

  三、學生熟讀課文,復述故事

    (通過復述的聯(lián)系,將文本內(nèi)化為學生內(nèi)在的知識,熟悉課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的復述能力)

  四、課堂小結(jié)

    教師小結(jié):同學們,通過這節(jié)課的學習,我們了解了課文的主要內(nèi)容,并按照事情發(fā)展的順序把課文復述幾遍。下節(jié)課我們再來深入課文內(nèi)容。

  五、布置作業(yè)

   1.抄寫本課的生字新詞

   2.熟讀課文,把這個故事講給周圍的人聽。

  第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

  一、看拼音,寫詞語。

    chuán rǎn tiān mǎn chéng nuò gēng dì

    ( ) ( ) ( ) ( )

  二、聯(lián)系上下文,解釋詞語。

    一絲不茍:

    撫慰:

    慷慨:

教學總結(jié):

這篇課文是語文版第八冊的一則數(shù)學趣味故事,故事情節(jié)生動,饒有趣味,學生對課文內(nèi)容很感興趣。

我認為備課應(yīng)該根據(jù)學生實際情況,根據(jù)教材特點來進行教學設(shè)計,于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上,確定了本課的教學重點:

1、理解課文內(nèi)容,簡要復述故事;

2、體會嬋德拉的智慧和善良。教學時,我著重抓了兩部分來處理:在熟讀課文6-13自然段的基礎(chǔ)上,引導學生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過;抓住王公、村民們的表情變化,指導朗讀,進而體會嬋德拉的智慧和善良。

從整堂課來看,引導學生復述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié),讓學生先說第一排怎么放,再依次說第二、第三、第四排怎么放,這樣一排排的說,既降低了難度,又使學生輕而易舉地看到了計量單位的變化,體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學生完整復述放米經(jīng)過時,學生的思維清晰,語言準確簡練,收到了良好的教學效果。

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