教學目標：
1.正確認讀本課生字新詞。正確，美觀地書寫10個會寫字。
2.學習課文1--7自然段，指導(dǎo)學生分角色朗讀課文。
教學重難點：指導(dǎo)學生有感情地分角色朗讀課文。
教學過程：
一．激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1. 師板書“時裝”二字：說說什么是時裝？
2. 指名學生回答后，師歸納：人們在春夏秋冬不同季節(jié)穿著的最時尚，最漂亮的衣服就是時裝。
3. 師：今天我們要認識一只特別的鳥--雷鳥，它也像我們?nèi)艘粯樱S著季節(jié)的變化換上一套又一套的漂亮時裝。
4. 板書課題，齊讀。
5. 質(zhì)疑：看了課題，你最想知道的是什么？
6. 梳理問題，師小結(jié)：雷鳥怎么會有時裝呢？它的時裝是什么樣的呢？學完這篇課文，你就會明白了。
二．初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。
1. 師：請同學們快速的自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子。一邊讀，一邊思考：課文寫了雷鳥太太哪幾個季節(jié)的時裝？
2. 出示本課生字組成的生詞，小老師帶讀，男女生比賽讀。
3. 指名回答：課文寫了雷鳥太太哪幾個季節(jié)的時裝？師相機板書：冬春
4. 師：請同學們再快速瀏覽課文，找找課文哪幾個自然段寫的是雷鳥太太冬天的時裝，哪幾個自然段寫的是她春天的時裝？
5. 指名回答后教師板書：（1--14）（15--25）
6. 過渡：這節(jié)課我們學習課文的1--7自然段。
三．精讀課文1--7自然段。
（一）自由讀，了解大意。
1. 師：請同學們默讀1--7自然段，一邊默讀，一邊思考：你從這幾個自然段中知道了什么？
2. 生默讀思考后和同座互相說一說。誰愿意把你知道的與大家分享一下？指名說，其他同學認真聽。再讓學生找出相關(guān)的自然段。
（二）學習第一自然段。
1. 生自由大聲的朗讀第一段。讀后指名說說自己的感受。
2. 指名讀。欣賞雪景圖片。全班齊讀。
（三）學習3--7自然段。
1. 跳跳和雷鳥太太說了些什么？自由讀讀他倆的對話。
2. 課件出示雷鳥太太的第一句話。
3. 自由讀。指名讀，評議。抓住“怒氣沖沖”一詞引導(dǎo)學生讀出人物的語氣。再指名讀。全班齊讀。
4. 師小結(jié)分角色朗讀的方法：抓住描寫人物表情，神態(tài)，動作的詞語就能讀出人物的語氣和語調(diào)，這樣讀起書來多有滋有味呀。
5. 雷鳥太太還說了什么？（課件出示雷鳥太太的第二句話。）指名讀。抓住“嘟囔”一詞評議指導(dǎo)。女生齊讀。
6. （課件出示跳跳說的話）自由讀，指名讀。抓住“結(jié)結(jié)巴巴”一詞評議指導(dǎo)。男生齊讀。
7. 師生合作分角色讀3--7自然段。
四．小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學生求知欲望。
師：噢，原來雷鳥太太冬天穿的這身白大衣與周圍的雪景融為一色，才發(fā)生了剛才的誤會。那雷鳥太太為什么冬天要穿白大衣呢？春天時，雷鳥太太又會換上什么樣的時裝呢？帶著這些小問號下節(jié)課來學習課文找答案吧。
五．學寫生字。
1. 認讀本課10個會寫字。
2. 師板書范寫：斑。
3. 生在小字本上練寫。
板書設(shè)計： 23 雷鳥太太的時裝（一）
冬：一片雪白 春
（1--14） （15--25）
（圖片） ?
《雷鳥太太的時裝》（一）第一課時說課稿
首先非常感謝大家來到鋼城二小參加此次教學研討活動，感謝操老師給我提供了一個與各位同行交流學習的機會。
《雷鳥太太的時裝》（一）是本學習最后一組教材中的課文。本單元的教材都是以“季節(jié)”為話題組織材料的。《雷鳥太太的時裝》（一）是一篇科學童話，講的是雷鳥太太隨季節(jié)的變化而改變羽毛的顏色，從而形成與環(huán)境相適應(yīng)的保護色，使自己得以生存的故事。
本課篇幅很長，對話較多，很適合分角色朗讀。因此，我把“指導(dǎo)學生掌握分角色朗讀的方法。正確，有感情的分角色朗讀”作為第一課時的教學重難點。
第一次試教時，在整體感知課文內(nèi)容時，只點了一名學生概括，學生的概括與表達能力沒有得到訓練。在分角色朗讀時，只是一味的像個趕路人完成教學任務(wù)，沒有把關(guān)注學生的學情放在首位，朗讀指導(dǎo)沒有到位，分角色朗讀很無味。課后，操老師悉心指導(dǎo)我。并指出：“在指導(dǎo)學生分角色朗讀時，要指導(dǎo)學生掌握分角色朗讀的方法，同時老師激勵性的評價語言是非常重要的。此外，還要關(guān)注學生的學情，要重視學生聽的能力，概括和表達能力的訓練。”
操老師的一席話給了我很多啟發(fā)。因此，在本課時的教學中，我重點指導(dǎo)朗讀雷鳥太太說的第一句話，通過自由讀，指名讀，抓住重點詞語再指導(dǎo)讀，齊讀等多種形式的朗讀以及老師準確，激勵性的點評激發(fā)學生朗讀興趣，小結(jié)出分角色朗讀的方法。然后逐步放手讓學生運用方法分角色朗讀后面的人物對話，有了前面第一句話的指導(dǎo)，學生的朗讀自然水到渠成了。
最后再次衷心感謝操老師的指導(dǎo)。也希望得到在座老師們的批評指點。謝謝大家。
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