一．教學目標：
（一）知識與技能方面：
1．學會"月、只、來、里"4個字，會認"請、星、邊、眼、睛、到、家"7個字。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）過程與方法方面：
1．生字：借助拼音自讀；同座互讀互聽；開火車讀。
2．句段篇：挖掘重點詞感悟讀；結合情境理解讀。
（三）情感態度價值觀方面：
1．使學生感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛自然的情感。
2．在互相評價中獲得進步，在情境性的評價中感受快樂。
二．教學重難點：
1．讀準字音："請""睛""星"后鼻音，"里"等字在詞中輕聲）。寫好：里來。多種形式激發學生的讀書興趣。
2．感悟月亮的形狀；學習請星星的方法；記字的方法。
三．教學準備：
CAI課件，星星字卡，田字格，月亮船及小星星，藏星星，吸鐵石。
四．教學時數：
兩課時
五．教學過程：
第一課時
課前活動：組織唱歌《小星星》
（一）導入：
師：剛才歌曲里那一閃一閃的是什么呀？（生：星星）出示"星星"詞卡。指名讀，齊讀。強調讀音：第一個字后鼻音，第二個字輕聲。
師：如果把星星請下來和我們一起玩，那多有意思啊！今天咱們四個小組的同學就劃著月亮船，一起去請星星。星星啊，最愿意和認真學習的同學交朋友了。看看哪些小組表現好，星星就會跳到你們的月亮船上和你們玩呢！
板書課題：加題號與"請"字。指名讀，齊讀。
師：這篇課文很有趣，請大家翻開課本73頁。板書頁碼。
（二）初讀課文：
1．師：請同學們輕聲讀課文。如果遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音讀，問同學，問老師）
2．師：讀完了的同學翻開書74頁，把雙橫線中要求會認的字和田字格中要求會寫的字多讀幾次，注意讀準字音。
3．師：全部讀完的同學，請你們讀給同座聽，看看兩個同學是不是把字音都讀準了。
4．集體反饋：
（1）師：你們讀得真認真，小星星也被你們吸引了。出示星星字卡（要求會寫的生字：五角星形）。
師：這些星星真好看，誰認識它們？指名讀，齊讀。強調字音：只（翹舌音），里（第三聲），月（整體認讀音節）。
師：這些星星很調皮，它們跳到黑板上。誰還認識？開火車讀。
（2）師：你們讀得好，又來一群小星星聽你們讀了。出示菱形星星卡（要求會認的生字）。
師：這些小星星，誰都認識？指名讀。強調：請、睛、星是后鼻音。（適當可以比較"請""睛"字讀音，以防學生混淆。）
師：你愿意當小老師帶著大家讀嗎？（讀得較好的）。
教師指字跳讀，鞏固讀音。
（3）師：你們讀得不錯，老師想加大難度，大家有信心讀好嗎？出示CAI中詞語：月亮小船搖到星星院里眨眼睛。自由讀。
指名讀，齊讀。強調：連讀（手勢）。
師：剛才的有些詞里，藏著小秘密，大家發現了嗎？指名比較讀：里--院里；睛--眨眼睛。
5．師：字詞讀準了，它們回到課文中，你們能把課文讀通順嗎？那你們敢不敢和我比賽讀書？那就趕緊準備準備吧！
師：請先來？請你們先來吧，你們小一些，老師讓著你們。生讀。師：你們覺得讀得怎樣？指名評。
師：現在請你們拿好書，仔細聽老師讀。學生評。師：讀的時候，如果注意了詞兒連讀，連讀邊想想詞兒的意思，就會讀得有感情。另外，還要多讀幾次，讀熟了才會有這樣的效果。
（三）結合情境，讀中感悟：
1．師：同學們，每個晴朗的夜晚，當你們抬起頭看天空的時候，會看見什么？（月亮和星星）。讓我們一起來瞧瞧吧！CAI：音樂伴奏星空畫面。師：看，美麗的月亮和星星把天空打扮得多么漂亮啊！
師：美麗的月亮掛在天空，它像什么呀？（小船）為什么呢？評價：你真會想！
出示月亮形詞語：彎彎。師：誰來讀讀這個詞？指導學生讀出月亮彎彎的感覺。
CAI出示句子：月亮彎彎，像只小船。師：誰想把這個句子讀給大家聽？指名讀，齊讀。
師：月亮彎彎，它還像什么？（香蕉，鐮刀）評價：真會想！
師：天上有這么美麗的星星，讓我們拿起槳兒，和課文中的小女孩一起來劃月亮船吧！CAI出示句子：小船搖搖，搖到天邊。動作帶讀該句。評價：再使勁地劃，看，天邊銀河里的星星更多更美呢！
師：老師想和你們合作讀這一節。你們想怎么讀？派代表說。提示：詞兒連讀，逗號、句號的地方停一停。評價：為咱們的合作鼓掌。
2．師：咱們來到天邊，周圍出現了許多星星，咱們把它們請回家和我們一起玩吧！想想看，我們跟星星說了什么后，它才愿意下來和我們玩呢？指名說。指導語：如果你們再熱情點兒，小星星會更高興。（提示：向星星招手）評價：CAI動態圖，學生請后，天空的月亮船中出現一顆小星星，并為學生的成功而鼓掌。
師：你們都想把星星請回家玩，那大家就一起大聲地請吧！評價：教師點擊CAI畫面，月亮船上出現許多星星。
師：聽了我們的邀請，小星星這個時候坐在月亮船上可開心啦！誰來讀讀這個詞：嘻嘻哈哈（星星笑形詞）。指導：把它們的快樂讀出來。指名讀，齊讀。
CAI出示句子：天邊請來小星星，嘻嘻哈哈坐滿船。師：咱們現在都來讀讀這兩行，看誰最熱情，請來的星星最開心。趕緊準備準備吧！指名讀，齊讀。
師：你們讀得不錯，那么到底是男生讀得好，還是女生讀得好呢？咱們比比賽吧！
3．師：小星星被我們請到家里來了，你們最想和它玩什么？指名說。
師：咱們聽聽小星星的意見吧！CAI星星語：小朋友們，咱們一起玩捉迷藏的游戲吧！我就藏在你們周圍，看誰能找到我，做我的好朋友。CAI里伴隨著快樂的音樂，學生找星星，和星星玩。
師：咱們和星星玩得很開心，星星開心得直眨眼睛，把我們的開心讀出來吧！CAI出示句子：滿船星星眨眼睛，來到我家院里玩。
4．師：小星星想和我們一起讀讀課文，大家愿意嗎？CAI出示全文，教師和學生伴著音樂一起讀。
（四）指導書寫生字：
1．CAI出現要求會認的字（不帶拼音）。師：小星星們帶來的生字朋友，大家還認識嗎？齊讀1遍。
2．師：這節課，咱們來學習寫一個生字。它是誰呢？CAI出現生字：來。
師：打開書74頁，大家可以看著筆順圖中的"來"字書空。自由書空，指名書空，師生齊書空。
投影：田字格中的"來"字。師："來"字在田字格中怎樣寫才美呢？請大家仔細看老師寫，行不行？強調：一橫短，一橫長，豎壓豎中線，捺像小笤帚。
師："來"字的筆劃比較多，有一個小朋友編了這么一句話來記它，大家想聽嗎？教師邊說邊在投影上指示：一個人，拿著一根長長的扁擔，把米挑回家里來。師：這樣，我們就把生字記住了，只要大家肯動腦筋，肯定會想出更好的辦法來記住生字的。
師：請大家拿出小鉛筆，描一個"來"字，再比較著寫一個。注意寫字資勢：頭--頭抬起，身--身坐直，筆--筆拿穩，腳--腳放平。手離筆尖--一寸，胸離桌邊--一拳。
展示寫字，師評。
師再提示大家自評：看看你們自己寫的"來"是不是擺在了中間，并提示重要筆劃是否寫對位置。如果寫好了，請給自己畫一個小星星。
附：板書設計
5．請星星
（貼星空字）
教學反思：
《請星星》這課是一首兒歌，一共三節，文中描寫了小女孩幻想與星星嬉戲的神奇圖景。語言優美，形象的比喻能激發學生無限的想象，激發學生的學習興趣。根據新課標的理念和精神以及課文的特點，我力求體現以下幾方面的內容：
一．激發興趣，讓學生在快樂中學習。
快樂，探究，想象，創新，是學習語文過程的要素。教學中，我們要努力讓學生感受快樂，體驗學習的樂趣。為此，課前，我請同學唱了《小星星》這首歌，學生情緒隨之被調動。在學習課文第一小節時，我讓學生看夜空圖的課件，學生的注意力集中了，為后面的學習打下基礎。"請星星"環節，跳躍的小星星給予了學生肯定，同時激起了學生興趣。第三小時孩子們和星星一起玩找朋友的游戲等等。這些環節的設計，讓他們在快樂中學會了知識。
二．創設情境，讓孩子們自主地學習。在學習時，我主要運用了課件再現、生活展現、游戲體會、語言描述等方法來創設情境，將兒歌的三個小節進行了不同的強弱處理，讓學生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達到語言文字訓練的目的。初讀課文時，引導學生思考：遇到不認識的字怎么辦？啟發學生思維，讓他們自主解決學習中的問題。。第一小節，我和學生一起觀察了畫面，指導學生讀好"彎彎"一詞，幫助學生讀出自己的感悟。結合情境，讀一讀有趣的課文，從而順理成章地進行了朗讀訓練。第二小節，用"說一說"的方式來進行。在學習這一小節時，我鼓勵學生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵他們結合自己的生活實際，幫助學生說出自己的感悟，說出個性。用"玩一玩"促進"讀一讀"的方法，學習第三小節，我設計了"小星星和孩子們找朋友"的游戲，在游戲中完成閱讀的訓練。學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。在識字教學時，先指導寫筆順，并通過兒歌來幫助學生進行感性的認識情境，引導學生自我練習。
總之，讓學生快樂學習，自主學習，并且學有所獲，是我們低年級語文教學的宗旨。
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