課題
15、《石榴笑了》 計(jì)劃課時(shí)
2課時(shí)
教
學(xué)
內(nèi)
容
分
析
這篇課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽是話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛(ài)，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、王、牙、石”4個(gè)生字
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識(shí)字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律
教具
學(xué)具
準(zhǔn)備
1、一個(gè)石榴、生字詞語(yǔ)卡片。
2、教學(xué)掛圖
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
思
路
、
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以倡導(dǎo)自主，合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，在積極的思維活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。
“實(shí)物引入，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要通過(guò)與石榴的交流，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力和口頭表達(dá)能力。
“初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞”一方面要教給學(xué)生讀書(shū)的方法，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，形成互相幫助，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的意識(shí)。
“品讀課文，感知內(nèi)容”部分的重點(diǎn)是采用活潑多樣的形式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力，加上適當(dāng)?shù)耐卣梗S富學(xué)生的想象力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、王、牙、石”4個(gè)生字
2、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、談話質(zhì)疑，引出課題。
1、同學(xué)們，最近認(rèn)了很多字，許多小朋友都成了識(shí)字大王，現(xiàn)在老師要寫(xiě)兩個(gè)字，看看你會(huì)認(rèn)嗎？（板書(shū)：笑了）
２、你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)笑了？現(xiàn)在你看看誰(shuí)笑了？（師笑）
３、板書(shū)：石榴。誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出課題。
1、自由讀，指名讀，齊讀。
２、說(shuō)話訓(xùn)練。
３、指名讀課題，齊讀課題兩遍。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，通過(guò)讀課題，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
１、（出示石榴）石榴是什么樣子的？
２、石榴是一種水果，它為什么笑了？秘密就在課文里。請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)書(shū)１１０頁(yè)。先聽(tīng)老師來(lái)讀課文。
３、范讀課文。
４、初讀課文。
（１）課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？
（２）小朋友真有辦法！我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了。現(xiàn)在，大家捧好書(shū)本，開(kāi)始讀吧！
５、剛才讀課文時(shí)，有沒(méi)有為會(huì)讀的生字，你是怎么做的？
６、自讀生字條中的生字，同桌小老師考考他。
７、老師來(lái)考考你們。（大屏幕出示帶拼音的生字）
８、想想辦法記記這些生字。
（１）看看哪幾個(gè)字是你以前就認(rèn)識(shí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（２）哪幾個(gè)字是你認(rèn)為最難記的？想個(gè)辦法記住它。
９、游戲鞏固：你們的辦法又多又巧妙！現(xiàn)在這些淘氣的字寶寶離開(kāi)拼音，跑到石榴后面去了，它們想和你們玩捉迷藏的游戲。
１０、老師這兒還有幾個(gè)大石榴，誰(shuí)能把它們也掛在樹(shù)上去。（出示詞語(yǔ)卡片）
１１、小結(jié)：通過(guò)我們大家的努力，石榴樹(shù)上掛滿了石榴。這就是我們本節(jié)課要學(xué)的１１個(gè)生字和要積累的詞語(yǔ)，你們可真了不起！讓我們快快把它們送回課文，相信你們會(huì)把課文讀得更好。
1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)石榴的樣子。
２、認(rèn)真傾聽(tīng)，交流討論。
３、借助拼音自由讀課文，邊讀邊用“△”標(biāo)出不會(huì)讀的生字。
４、想辦法自主學(xué)習(xí)生字。同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
５、指名認(rèn)讀生字，同學(xué)互相正音。
６、用自己喜歡的方式記憶字形。
７、交流識(shí)字方法，互相學(xué)習(xí)借鑒。
８、做游戲：摘貼石榴字卡。（組詞認(rèn)讀并領(lǐng)讀）
９、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，完成知識(shí)樹(shù)。
實(shí)物展示，為孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓石榴的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰。
巧妙設(shè)疑，激起學(xué)生急于讀文的興趣。
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡習(xí)慣的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力激起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
游戲識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣，鞏固生字
三、朗讀課文，初步感知內(nèi)容。
1、自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、課文共有幾個(gè)自然段，看看你們和老師標(biāo)的一們嗎？（大屏幕出示全文）
3、逐段指導(dǎo)朗讀。
4、再讀課文：說(shuō)說(shuō)石榴為什么笑了？
1、自己讀課文，標(biāo)出自然段。
2、互相交流。
3、指名逐段讀課文，請(qǐng)學(xué)生評(píng)、分小組讀、分男女生讀、全班齊讀。
4、齊讀全文，交流問(wèn)題。
符合兒童自然閱讀過(guò)程。
重視朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡閱讀，逐步感受閱讀的興趣。
四、歸納總結(jié)。，
１、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
２、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了１１個(gè)生字，積累了９個(gè)詞語(yǔ)，讀會(huì)了課文；還知道了秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了。
１、自由談收獲。
２、總結(jié)
讓學(xué)生感受到收獲的快樂(lè)。并重溫本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、品讀感悟，弄清“石榴笑了”是什么意思。
2、體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲：摘蘋果。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《石榴笑了》板書(shū)課題。
1、做游戲：在蘋果的背后寫(xiě)上生字生詞，摘到蘋果的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到一個(gè)蘋果。
2、齊讀課文。
游戲鞏固舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀感悟。
1、出示教學(xué)掛圖：想一想文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容，哪個(gè)自然段是寫(xiě)第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）觀察沒(méi)笑的石榴是什么樣子，想象樹(shù)上掛滿石榴的情景。（2）王力力的媽媽是怎么說(shuō)的？讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)王力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑？結(jié)果怎樣？
4、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色，形狀變化，說(shuō)說(shuō)石榴笑了沒(méi)有，是怎樣笑的？
（2）說(shuō)出石榴笑了是什么意思。再讀課文，說(shuō)說(shuō)石榴在什么情況下笑的？石榴笑了，力力心里會(huì)怎么想呢？
5、討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就會(huì)笑呢？
1、看一看圖，對(duì)照著圖再讀課文。
2、讀課文第一自然段，思考問(wèn)題。同桌交流討論。
3、全班交流，相互評(píng)議、補(bǔ)充。
4、讀課文第二段，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀，也可以演一演。
5、觀察圖畫(huà)了解石榴的形狀、顏色，形狀變化。
6、理解“石榴笑了”的意思
7、指名學(xué)生朗讀課文，讀出自己的體會(huì)。
8、自由讀、指名讀、集體讀。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，在積極的思維活動(dòng)中豐富學(xué)習(xí)的想象力。
創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解，從而理解了課文的內(nèi)容。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示帶有田字格的生字：這里有兩個(gè)你們的老朋友，和它們打打招呼吧！你們能用它們組詞嗎？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)生字應(yīng)注意什么？
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，邊示范邊說(shuō)筆順。
4、個(gè)別指導(dǎo)。
5、擴(kuò)詞
1、指名給生字組詞，同學(xué)互相糾正、補(bǔ)充。
2、仔細(xì)觀察生字在田字格中的占格位置，和同桌交流討論。
3、全班交流。
4、書(shū)空筆順，數(shù)筆畫(huà)。
5、模仿寫(xiě)生字、在四字格中練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)。
6、摘抄詞語(yǔ)
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生字在四字格中的占位，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，印象更深刻。
四、課后延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
2、說(shuō)說(shuō)你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。
1、自由交流，談收獲，談感受。
2、結(jié)合生活實(shí)際交流討論，相互評(píng)議、補(bǔ)充。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
習(xí)題設(shè)計(jì)
1、填一填。
（1）“牙”共（ ）畫(huà)，第二畫(huà)是（ ），筆順是（ ）。
（2）“石”共（ ）畫(huà)，第二畫(huà)是（ ），筆順是（ ）。
2、量詞我會(huì)用。
一（ ）牛 一（ ）鳥(niǎo) 一（ ）蘋果 一（ ）書(shū)
3、把課文的內(nèi)容講給自己喜歡的人聽(tīng)一聽(tīng)。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
15 石榴笑了
王力力 石榴
唱歌
跳舞 不笑
講笑話
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