《程門立雪》教學設計 (S版三年級下冊)

發布時間:2017-10-9 編輯:互聯網 手機版

  教學過程:

一、復習

同學們,昨天我們已經學習了《程門立雪》這篇課文的生字及二類字,下面我們來回顧一下:

1.齊讀課題

2、認讀詞語:尊敬 默默地 宋朝 盡快 急忙 慈祥 面容 心疼 驚醒

二.新授

從昨天的學習中,我們已經知道:課題中,“程”指誰?“立雪”是什么意思?文中主要寫的是誰?

1.學生指名答。

外面雪下得那么大,多冷啊!楊時為什么要站在程老師家門口,不敲門進去呢?請同學們帶著這個問題,自由朗讀一遍課文。

2.學生自由讀全文。

你覺得楊時是一個怎樣的人?(學生指名答) 是啊,楊時是我們宋朝的一位著名學者。他很愛學習,也非常尊敬老師。

3.齊讀第一自然段。

4.練習用“非常”說一句話

課文中哪些句子可以看出楊時是一位愛學習、尊敬老師的人呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文第2、3自然段

5.學生讀2、3自然段

下面請同學們用“--”畫出表現楊時熱愛學習的句子,用“~~~~”畫出表現楊時尊敬老師的句子。同桌之間可以商量討論一下。

6.學生畫句子。匯報

7.指名讀第二自然段,評價:

(1)為了盡快弄清問題,他們就冒著鵝毛大雪,專門去請教程頤老師。(板書:冒----請教)說明楊時當時是非常急的,就應該讀出急切的心情。讀的速度快一點(師范讀、學生練習讀)

8.再次指名讀第二自然段,評價

9.全班齊讀第二自然段

那么表現了楊時尊敬老師的呢?

10. 指名讀第三自然段,評價:(1)楊時看到程老師……等著。(板書:一聲不響--等)“一聲不響”是什么意思?(學生答)說明楊時他們就怕有一點動靜都會吵醒老師的心情,要讀的輕點、慢點。體現了楊時尊敬老師是真心誠意的

11. 再次指名讀第三自然段,評價

老師也想來試讀一遍。(師范讀)

12.分組讀、齊讀第三自然段。

大家看到這一段中有三個詞語; 悄悄地 默默地 靜靜地,誰還能再說出幾個類似這樣的詞語?(學生答)下面我們來做一道練習題。

13.在( )里填上合適的詞語:悄悄地(說) 默默地(背書) 靜靜地(等) (輕輕)地說 (呼呼)地吹 (慢慢)地走

這時,大雪紛飛,楊時他們就這樣靜靜地等著,過了很久,程老師醒來了,(讓學生看圖)他們會說些什么呢?

14.自由練讀4、5自然段,(指名讀、評價)指導讀程老師和楊時的對話。

15.分角色讀、小組讀

16.用“急忙”說一句話。

學習了這篇課文,誰能說說“程門立雪”這個成語究竟是什么意思?

總結:(指著板書)楊時冒著鵝毛大雪專門去請教程老師,說明他(板書:好學)楊時看到程老師……等著。說明他(板書:尊師)

17.通過今天的學習,我們知道古時候的人都能熱愛學習、尊敬老師,而在科學、經濟高速發展的當今社會,我們更應該發揚尊敬老師的美德,老師希望大家都能向楊時學習,成為一名尊敬老師,愛學習的人。現在我們再來感受一下楊時好學尊師的精神吧。

18.自由讀課文

三.作業

朗讀課文,把這個故事將給別人聽。

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