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教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫15個生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
第一課時
一。談話引入，激情：
課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）
在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈
指名（2~3人）讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問嗎？
［引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動思考，帶著問題學(xué)習(xí)課文］
學(xué)生可能會問：１。心中的那盞燈是什么？２。為什么說心中的燈？
３。這盞燈什么樣？４。什么留在了心中？
二。初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
１。自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。
２。檢查認(rèn)字情況。
（1）課件出示有關(guān)詞語，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
（2）課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫（略）
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
[重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]
（3）默讀課文，思考前面提出的問題。
（4）回答部分問題：心中的燈是什么？
三。整體感知課文。
讀了課文，你有什么感受？
[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]
第二課時
一。復(fù)習(xí)字詞：
１。出示詞語卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。
２。出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。
二。品讀課文：
１。默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。
抓住重點(diǎn)問題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]
２。課件出示學(xué)生說到的語句，進(jìn)行感悟朗讀：
（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情景，感受父親的感覺：
○1“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。
○2可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）
○3為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。
（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時的心情。
（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼�。�
此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。
３。品讀課文最后一個自然段。
（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？
（２）小組討論。（３）交流：理解：為什么痛快？想象：夸獎什么？心理珍藏的是什么？（4）練習(xí)有感情地朗讀。
三。拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。
四。實(shí)踐活動：.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事
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