1. 草原
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。
3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。
4、背誦1、 2 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙漢的民族感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確詞語(yǔ)。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、自由讀課文，給課后生字注音；
2、畫(huà)出課文中的生詞，解釋難懂的詞語(yǔ)
四、檢測(cè)反饋
1、指名讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
五、自學(xué)指導(dǎo)
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，用“||”把課文分成四部分。
2、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
3、練習(xí)背誦第一節(jié)。
六、檢測(cè)反饋
1、指名回答問(wèn)題（1）
板書(shū)：初見(jiàn)草原--迎客--待客--話(huà)別
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)朗讀的句子最美，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、指名背誦課文第一節(jié)。
七、當(dāng)堂練習(xí)
1、 給下面的字選擇正確的意思，填在相應(yīng)的擴(kuò)號(hào)里。
疾 （1）疾病 （2）痛苦 （3）痛恨 （4）急速猛烈
群馬疾馳 （ ） 疾惡如愁 （ ） 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?nbsp;（ ） 疾苦 （ ）
2 、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
寂靜 （ ） 羞澀 （ ） 拘束（ ） 灑脫 （ ） 回味 （ ）
3、 比較下面句子，哪句表達(dá)更具有特點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河
八、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、自學(xué)指導(dǎo)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文，想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？
2、用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
3、找出比喻句和擬人句
四、檢測(cè)反饋
1、指名回答問(wèn)題（1）
2、指名讀，體會(huì)草原的美和大。
（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
3、指名造句
4、朗讀比喻句，說(shuō)說(shuō)句子用什么比作什么，又用什么比喻什么。 過(guò)
五、自學(xué)指導(dǎo)
過(guò)渡：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人。默讀課文2─5小節(jié)，思考：
1、 草原人民又給你留下了什么印象？把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)。
2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、練習(xí)背誦第2小節(jié)
六、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2、指名朗讀相關(guān)的句子
（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
①把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
②這種急切的心情。
（2）也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>
3、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”
①這句話(huà)怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話(huà)表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
②讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話(huà)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、摘錄課文中打比方的句子如：“……像一條彩虹像我們飛過(guò)來(lái)。”
2、你能利用本文的直抒胸臆，精描細(xì)寫(xiě)的手法，來(lái)描寫(xiě)一處你喜歡的景物嗎？請(qǐng)你試一試。記住要用上打比方的句子。
六、總結(jié)
1、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻印象。
2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
板書(shū)設(shè)計(jì)
草原
初到草原----草原的景色動(dòng)人
受到歡迎----由寂靜變熱鬧
熱情相見(jiàn)----氣氛熱烈
盛情款待----食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡----載歌載舞，不忍離別
教學(xué)反思：
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