劉樓鎮焦樓小學 楊密芳
前兩天，我在批改學生的品德與社會練習冊時，發現有一道題是讓學生寫出在學校里的煩惱，對于這道題目，我發現有好幾個學生都寫的是：“我的煩惱是個子太高，只能坐在教室的后排，好羨慕個子矮的同學，他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。
本來個頭高應該是一件好事呀，平時我們夸贊一個人長得好首先一條就是說他長得高。相反，我們若是貶低某一個人也總是說：“你看他長得又黑又矬（身體短�。绷硗�，電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類的增高廣告嗎？然而，這本是開心的事在學校里怎么會成為一種煩惱呢？
一般來說，老師按個頭高低給學生排座位是最公平的，因為個子矮的同學坐前面才不會擋住后面同學的視線。但是，當我們按照這個自認為毫無偏見的方法排好座位之后的一兩周內，我們就會發現班內前半部分的學生無論是在學習氣氛、上課紀律各方面的表現都遠勝于后半部分的學生。再到開學一個月左右，我們還會發現，教室前半部分的學生都是認真學習、遵紀守法的好學生，而后半部分的學生則成了不聽課、不學習、上課搗蛋的“壞學生”。這是為什么呢？是什么造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的學生嗎？是老師只偏向前半部分的學生嗎？是前半部分的學生（個子矮的學生）更聽話懂事，還是他們天生聰明？是后半部分的學生（個子高的學生）一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細思考，我們就會發現，那個我們最初認為最為公平的排座位法則本身并沒有什么不妥，真正不妥的是我們老師在后來教學過程中的表現。比如，我們講課總是站在前面的講臺上而不是站在學生中間；我們上課關注的多是前面同學的表現；我們講課聲音的響亮程度只能達到使前面的學生無法打瞌睡，無法開小差的地步；我們總喜歡把調皮搗蛋的學生放在教室后排的某個角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學學習；我們通常不喜歡多看幾眼“壞學生”所在的位置，盡管那里還有其他無辜的學生……再思考下去，也許我們還會發現許多自己對待前后排學生的不公平做法。
然而，誰都想成為好學生，誰也都不愿成為壞學生，因此一些學生總會要求老師調座位，要坐在前面的位置。個子矮的自然是要坐前面的，個子高的也尋找各種理由（比如近視眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠分為前排與后排，也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢？對此，我所能做的就是盡量多給他們調換一下座位（比如每兩周調一次，但調換座位的前提仍是以前面同學不擋住后面同學的視線），糾正自己在課堂上那些不公平的表現，多給后排同學一些關注等等。希望能由此消除某些高個子同學的煩惱。
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