《字典大樓》課后反思 (北師大版二年級(jí)下冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-2-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  要去上課時(shí),我就在想:昨天剛剛過完元宵“節(jié),布置同學(xué)們回去預(yù)習(xí)《字典大樓》這一課,不知同學(xué)們是否完成呢?

  為了繼續(xù)鞏固生字,我采取了從全文--詞語--生字--寫一個(gè)字學(xué)習(xí)的步驟。通過小黑板,出示詞語,請同學(xué)們讀一讀,指名讀,搶讀。在讀到“心血”時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),開始拓展:“你們能用心血說一句話嗎?”“老師花了很多心血在我們身上。”“我們不認(rèn)真讀書,爸爸、媽媽的心血不是白費(fèi)了嗎?”“農(nóng)民伯伯用了很多心血在種稻子”……聽了他們這樣的回答,我心里暗暗地高興著。

  認(rèn)完詞語,該認(rèn)生字了。我又當(dāng)起了猜謎先生,拿出一大摞漂亮的燈籠,每個(gè)燈籠上都有本課要認(rèn)的14個(gè)生字中的一個(gè)字,請同學(xué)們猜一猜,猜對了就可以把這個(gè)燈籠貼到黑板上。“字典的典!”“不對。”“砝碼的碼!”“還不對。”“住址的址!”“恭喜你,猜對了,請你來貼燈籠!其他同學(xué)請繼續(xù)來猜下一個(gè)燈籠上的字。”……同學(xué)們越猜越起勁,說過的生字和詞語越來越多,黑板上的燈籠也越貼越多,終于,燈謎猜完了,黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學(xué)們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺(tái),“誰想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字?”一片小手舉的老高,兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師,有的開火車讀,有的找偏旁讀,大家學(xué)的也很好。可是沒被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴,一臉的不高興。對,我該該鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們,讓他們不要失去信心。“要做個(gè)好老師,首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生,對嗎?”“唰”的一下,同學(xué)們挺直了腰板,“下一次我們還要聘請小老師,如果誰想當(dāng),就用行動(dòng)告訴我吧!”再也聽不到雜音,再也見不到崛起的小嘴巴,見到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情。

  最后,我請同學(xué)們看“典”字,“你們一定想動(dòng)筆寫一寫吧!”同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭。“掌握了筆順才能寫。”同學(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭,伸出胳膊等著老師教筆順。我說:“同學(xué)們自己來學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了就教給老師,好不好呢?”同學(xué)們都認(rèn)真的看起書來,接著,說筆順、觀察典在田字格中的位置、描字、獨(dú)立寫字,一步步有條不紊的進(jìn)行下去,同學(xué)們都完成得很好。看著同學(xué)們寫完后滿意的樣子,我又給他們出了個(gè)主意:“如果覺得自己寫的好,就給你的好朋友或者老師朋友看看,表揚(yáng)表揚(yáng)自己,也表揚(yáng)表揚(yáng)別人。”……

  一番你來我往,你評我說之后,短短的四十分鐘又到了,我宣布,為了鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn),每人發(fā)一個(gè)小禮物:小燈籠制作材料。同學(xué)們?nèi)杠S起來,看著同學(xué)們歡快的樣子,我想我的努力沒有白費(fèi)。雖然一節(jié)課我沒說幾句話,沒講一點(diǎn)知識(shí),但是我的學(xué)生學(xué)會(huì)了,而且學(xué)的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機(jī)會(huì),挖掘出他們更多的本領(lǐng),帶給我的則是對孩子更多的希望。

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