教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生借朗讀、想象加深對(duì)詩歌的理解，領(lǐng)會(huì)意境。
2、過程與方法：讀-議-講-問-拓-畫
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，增強(qiáng)和平意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：從文章樸實(shí)的語言中體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻主題。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，全球關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已告一段落，但戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來沉重的災(zāi)難，從古到今，在人類歷史上可以說戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個(gè)比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，同樣給百姓帶來巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲劇，今天我們來學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩《十五從軍征》。
二、誦讀體味：
1、師范讀：正音
2、生讀（反復(fù)）
3、片斷朗讀。指導(dǎo)朗讀，重讀、停頓指導(dǎo)
4、繼續(xù)朗讀
三、探究討論：
學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論探究。
思考題：
1、《十五從軍征》是一首什么詩？
2、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？用自己的話講成故事。
3、“松柏冢壘壘”說明了什么？“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩，帶給你的感受是什么？
4、為什么老翁出門東向看，淚落沾我衣？
5、說一說讀了這首詩你最深的感受是什么？
四、明析深化：
1、《十五從軍征》是一首樂府詩。（小資料）
2、指導(dǎo)學(xué)生把詩的內(nèi)容講成故事。（用自己的話）
3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。
4、最深的感受：詩中的老翁實(shí)在太可憐了，然而現(xiàn)實(shí)就是如此悲慘，由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出此詩主題，揭露封建兵役制度的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
五、拓展引申：
1、播放美伊戰(zhàn)爭(zhēng)后，伊拉克人民生活鏡頭。
2、讓學(xué)生談一談對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
3、教師小結(jié)：世界需要和平，人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
六、課堂練筆：
充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一段話描寫老翁回家后的心理活動(dòng)（字?jǐn)?shù)不限）。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
七、歸納總結(jié)：
戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了沉重的災(zāi)難，對(duì)人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類共同的進(jìn)步。
八、作業(yè)：
俗話說詩畫不分家，拿起手中的筆，根據(jù)詩的內(nèi)容畫一幅畫。
[《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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