五年級七班語文小課題研究
一、小課題名稱： 提高預習效率和效果。
學生甲：尊敬的領導、老師、同學們
齊：大家好：
學生乙：金色的童年時代探索真知幾乎成了我們生活的全部,我們不停的吮吸著人類智慧的乳汁,這是人生最美的享受.然而,我們有的同學卻卻不以為然,把學習當成“苦差事”學習態度不端正,效率低效果不佳,這樣的學習狀況怎么可能把學習當成快樂人生的一部分呢？
二、課題的提出：
學生丙：為了同學們的學習生活充滿快樂,為了讓大家以學為榮,以學為樂,享受學習,我們和老師一起設計并開展了“提高預習效率和效果”的小課題研究.
三、課題組成員： 五、七班部分學生
學生丁：本次小課題研究組的成員有：施西西、譚佩宇、
熊麗莎、戚瑞龍、唐文珈（前一個同學介紹后一個同學,被介紹到的同學上前一步行隊禮,再退回.）
三、準備階段
學生甲：為了搞好這次小課題研究,推廣研究成果.我們做了充分的準備：首先制定了課題研究方案和計劃，然后出問卷, 接著準備調查采訪內容和被采訪的人員確定、還查閱了有關資料為這次研究提供理論依據如《義務教育法》秦代大學者王國維的《人間話詞》及名人讀書學習的故事等。
五、研究時間（一個月）
學生甲：本次小課題研究時間定為一個月。
六、研究目標與內容：
學生乙： 這次小課題研究的目標與內容是：端正學習態度，提高預習效率和預習效果，學會主動學習。做預習筆記，課文理順，自己能概括每一段的段意。在預習時,大腦處在積極思維狀態,在理解新知識的過程中,會有新的心得體會,及時記錄下來,能提高自己的預習效率和效果,享受學習過程、品味其中樂趣、增強學習興趣和信心。
七、研究過程
第一階段：預習現狀調查
學生丙：我們經常發現一些同學預習效率低、效果差，上課的時候學習的狀態不好，針對這種情況我們做了問卷調查并作了統計，得知像預習這種作業，同學們普遍都認為：不重要，十幾分鐘就可以搞定，不外乎就是按老師要求查查字典、能查資料就查、查不到就算了，至于課文走馬觀花看一遍就算完成任務，生字詞根本沒認真學。針對這些問題我們做了一次問卷調查，請看問卷調查并做了統計：
（一學生操作電腦出示課件①問卷②統計調查情況表學生丙介紹表上內容）
1、 問卷調查
2、 統計調查情況
預習效率及效果情況調查表（1）
調查內容 接 受 調 查 人 數
預習效率情況 五十五人
調 查 結 果
效率高（%） 效率較高（%） 效率一般（%） 效率低（%）
10人 11人 22人 12人
所 用 時 間
三十分鐘 一小時 一小時以上 十幾分鐘
% % % %
3、階段小結
學生丁：第一階段的研究，讓我們了解到同學們在預習中存在的效率低效果不佳的問題，為我們進行第二階段的研究提供了幫助。
第二階段：預習方法研究
1、 專訪（讓一些同學反思學習效率低效果不好的原因）
2、 學生乙：以前一些同學在預習中存在很多問題，為了幫助他們，我們對這些同學作了專訪，共同學習《義務教育法》明確權利和責任，端正學習態度。請看（一學生播放錄像）
學生甲：梅花香自苦寒來，任何學習都需要刻苦努力，就像數九寒冬的梅花，要經歷風刀霜劍的磨礪，才能換來芬芳和甘甜。春華秋實，一分耕耘，一分收獲，“走捷徑”，“投機取巧”是不可能取得好成績的。我們查閱名人刻苦學習的故事，了解他們成名背后的故事。
2、查閱名人資料
3、了解學習需要的境界
學生乙：清代大學者王國維在《人間詞話》曾講到學習的三種境界，簡單的說就是：學習使人眼界大開；學習讓我們癡癡迷迷，廢寢忘食；學習讓我們融會貫通、學有所成。從無知到有知，從少知到多知，從淺知道深知，不斷走向成熟，走向成功，享受學習的快樂。
4、學習預習方法
學生丙：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終身受用無窮。”學習需要腳踏實地的努力，更要靠機智靈活的技巧，方法是成功的法寶。21世紀的文盲不再是不會閱讀的人，而是沒有學會學習的人。沒有學會學習怎么能體會到學習的快樂呢？
第一步，班級開展了一次探究活動：如何預習效率高，請看這是活動時拍下來的照片。（出示課件）
學生�。捍蠹以谝黄饎油接懀涣�，發表了自己的見解，認為預習方法時應該這樣：
1、明確預習的目的，端正態度。
2、略讀課文，了解課文內容。
2、查字典，自學生字詞，掃除“攔路虎”
3、找出問題，為上課學習早做準備。
總之，簡單地說，預習就是在上課前自己先學習。養成預習的良好習慣，可以做到事先心中有數，在聽老師講課，就能抓住重點，突破難點，提高學習效果。
第二步，學習怎樣做預習批注
學生甲：老師為我們進行一次“怎樣做預習批注”專題講座。講座讓我們知道了，預習批注，就是在預習時將文章的中心、段落、讀后心得體會、疑難注釋等隨手寫在書上的一種方法，對培養我們的預習習慣很有幫助。預習批注是將眼、腦、手結合起來，有助于鍛煉我們的自學能力、提高自學效率。
學生乙：怎樣做預習批注，下面是老師教的我們把它總結出來了，請看：（打字幕）
1、旁批（就是在文字的旁邊批注）常用的形式：
①在字詞旁做批注 ②在句段旁做批注
2、眉批（就是在課文的上方作批注）
一般注上文章的體裁、作者、時代背景等
3、尾批（就是在一段、一課的后面作批注）
有的重點段的后面除了可以批上段意之外，還可以批上自己的觀點，寫上學習的要求等。
學生丁：要注意的是，在什么地方批，批什么，除了以課文的實際而定外，更重要的是在預習時要開動腦筋，做到“眼到”、“心到”、“手到”。
九、預期成果及其表現形式：
學生甲：通過一個月研究實踐同學們對“如何提高預習效率，達到最佳預習效果”有了新的認識，達到了預期的目標。請看同學們寫得小論文（展示）
1、課題論文集展示
學生乙：同學們在這次小課題研究中也有很大的收獲，請聽聽吧（播放采訪同學們談小課題研究的收獲的錄像。）
十、課題總結
學生甲：學習是我們的權利，學習是我們的責任，學習是快樂人生的一部分，本次小課題研究雖然只單講了有關預習的問題，雖然時間很短,雖然還有很多不足之處,但是我們在小課題研究中享受到了快樂。做一個智慧的人，打好智慧之基，開啟智慧之窗，探索智慧之源，插上智慧之翅，登上智慧之巔，敢問路在何方？路在腳下。五、七班小課題展示結束，謝謝大家！
1、平時你是怎么預習的？請在括號內打勾。
①讀讀課文（ ）②學習生字（ ）③查找資料（ ）④其它
2、你預習的時間一般是多少？
5分鐘（ ）10分鐘（ ）20分鐘（ ）30分鐘（ ）40分（ ）
3、你知道預習到底為了什么？
學好新課（ ） 培養學習能力（ ）完成老師布置的作業 （ ）
4、你認為你的預習效果好嗎？
好（ ）較好（ ）一般（ ）差（ ）
[五年級七班語文小課題研究：提高預習效率和效果(人教版五年級學案設計)]相關文章：