《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-7-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、 能正確、流利地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫。

3、 初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié) 過(guò)程目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 反思

一:導(dǎo)入新課 通過(guò)看動(dòng)畫片聽(tīng)故事抓住學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 1、出示烏鴉圖。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?你是怎么知道的?

2、揭題,板書。

3、齊讀課題。

4、放動(dòng)畫片。 仔細(xì)看圖,指名說(shuō)說(shuō)。

邊看邊想:“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫“鳥(niǎo)”。

看動(dòng)畫片聽(tīng)故事。

二、初讀課文 讓學(xué)生自由讀,在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本,借助拼音讀課文。

要求:

一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事?

2、學(xué)生自由練讀課文。

3、出示生字詞,正音。

“喝”與“渴”不能混淆

終:翹舌音、后鼻音

漸:三拼音

4、把生字帶入課文,再讀課文,把文中的長(zhǎng)句讀正確。

5、檢查長(zhǎng)句。

注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

自己再讀課文,思考課文寫了什么。

同桌互讀,在小組中讀。

讀準(zhǔn)各種音。

把生字帶入課文后,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音。

指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。 讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、初步理解

課文內(nèi)容 通過(guò)朗讀課文,討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。 1、師示范讀課文。(出示課文插圖)

2、指名逐段朗讀課文。

3、那你們讀過(guò)課文了,能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎?

4、齊讀課文。 注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。

共同正音、評(píng)議。

在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字 識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 1、出示本課生字,認(rèn)讀生字。

2、比較“喝、渴”有什么不同?

3、自學(xué)課后生字筆順。

4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

5、復(fù)習(xí)字的讀音。 學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。

自學(xué)筆順,并能書空“渴、辦、漸”的筆順。

給生字組詞。

復(fù)習(xí)字的讀音。

五、指導(dǎo)書寫 通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類,使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。 1、出示本課要寫的生字,歸納是什么結(jié)構(gòu),該如何寫。

2、教師講解并示范書寫。

“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。 觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

看教師書寫,掌握筆畫在格中里的安排。

都是左窄右寬。

學(xué)生在本子上書寫。

第二課時(shí) 5月25日

教學(xué)目標(biāo):

1、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

2、 能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

3、 懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié) 過(guò)程目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 反思

一:復(fù)習(xí)鞏固 用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。 1、出示詞卡、生字卡片,指讀。

2、說(shuō)說(shuō)“辦、渴”的筆順。

3、用“法、終、渴”口頭組詞。 開(kāi)火車讀、齊讀。

書空漢字的筆順。

辦法 方法 書法

終于 終點(diǎn) 終生

口渴 干渴 饑渴

二、學(xué)習(xí)課文 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

抓住“終于”指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋,從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。

通過(guò)實(shí)物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。 1、齊讀課文,思考你明白了什么?

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么?

(2)出示課文第一句。“到處”是什么意思?指導(dǎo)讀詞。

(3)烏鴉這時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

(4)找到水了嗎?喝到了嗎?繼續(xù)往下讀,你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎?

(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)烏鴉怎么做了?

(2)出示句子:

烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出了一個(gè)辦法。

*什么是“終于”?

*指導(dǎo)朗讀。

(3)到底是什么辦法呢?

*比較句子:

它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。

它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

實(shí)物演示這一部分。

*指導(dǎo)朗讀。

4、 這時(shí)烏鴉喝著水了,多開(kāi)心啊!他會(huì)說(shuō)些什么?想到些什么? 齊讀課文,思考并回答問(wèn)題。

自由讀第一小節(jié),思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)。并用“到處”說(shuō)話。再指名讀。

小組練讀,指名讀,讀出焦急的語(yǔ)氣。

自己讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情:高興--著急、失望

有感情地朗讀。

自讀第2自然段,找出有關(guān)句子。

指名讀。

做動(dòng)作。

通過(guò)朗讀體會(huì)。

體會(huì)烏鴉高興的心情。

小組里讀一讀,并討論一下。

讀一讀,想一想,兩句話有什么不同?哪句好,為什么?

小組討論后指名交流。

有感情的讀詞:一顆一顆 漸漸

指讀,評(píng)議,賽讀。

各抒己見(jiàn)。 通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

烏鴉喝水的過(guò)程,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程,我用實(shí)物演示了這一過(guò)程,學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)課文,

指導(dǎo)背誦

通過(guò)拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)提高口頭表達(dá)。 1、有感情地朗讀課文。

2、除了放石子,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水?

你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

3、指導(dǎo)背誦課文。 自讀,同桌互讀。

男女生比賽讀

開(kāi)動(dòng)腦筋,想象說(shuō)。

指名說(shuō)說(shuō)。

用表演的方式背誦。

四、指導(dǎo)書寫

端正學(xué)生的寫字姿勢(shì),形成良好的寫字習(xí)慣。 1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。

2、,學(xué)生講解筆畫,教師示范書寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。 觀察字的位置,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

看老師寫字,熟悉筆畫的安排。

在本子上描紅、仿影、臨寫。

板書設(shè)計(jì)

23、烏鴉喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不著

想辦法 喝到水

要?jiǎng)幽X筋解決困難

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