一、習作內容
這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，一定有許多值得寫的事，如幫助別人的事、取得成功的事、使自己后悔的事、幼稚可笑的事……請選擇其中的一件事寫下來，要求敘事清楚，重點突出。
二、教學要求：
1．能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。
2．能寫出值得寫的原因，知道寫一件事一要按照順序，二要抓住重點。 做到敘事清楚，重點突出。
3．真實地敘述自己生活中曾經發生過的事情，寫出真情實感；
三、教學重點：
記敘有序，經過部分要寫具體，做到敘事清楚，重點突出。
四、教學準備：
課前，讓學生回憶這學期的學習生活，每個學生寫三件在本學期內發生的值得回憶的事。
五、教學過程：
習作指導課
（一）談話交流，導入新課
1．同學們，這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？
2．學生回憶，自由練說。
3．教師小結。
（二）比較發現，明確要求
1．今天，我們就來寫《一件值得寫的事》。（板書）本次習作有那些要求呢？
2．（出示本次習作要求）學生自讀思考：這次習作有什么要求?
3．討論明確：
（1）有價值。 （2）敘事清楚，重點突出。 （板書）
4．學生進一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒?不同點在哪兒。
5．學生討論，教師小結。
(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前者側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側重于“值得寫”，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啟示。)
（三）回顧生活，選擇材料
1．請同學們回憶一下，在這學期中，有哪些值得寫的事？你準備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。
2．學生思考，并參加交流，教師根據事情對學生相機地進行思想教育。為學生的選材點明思想意義，同時贊揚高尚的道德行為，在學生心靈中樹立美好的形象。
3．學生確定寫作的內容，編寫習作提綱。
（四）學習例文，感知寫法
1．有一位小作者也寫了一件值得寫的事--《悔不該……》，寫得具體、生動，重點突出，字里行間還透出后悔的心情！現在我們一起來讀一讀，體會他成功的秘訣。
2．學生輕聲朗讀例文，思考練習。
投影出示例文：
悔不該……
童年的記憶里，有許許多多后悔的事，許多都已經模糊不清了，惟有它不斷地在我的記憶中回蕩……
記得那是上周星期一上午第二節課，數學測驗卷發下來了，我洋洋得意地拿起試卷。“啊！只有85分，回到家叫我怎樣叫媽媽簽名啊！屁股定要開花了。”我驚慌失措地望著試卷，急得像熱鍋上的螞蟻。“怎么辦？”我心里咕嚕著。“一個簽名嘛，試卷是印的，簽名就不能“印”嗎？”一個“妙計”萌生了！
回到了家里，媽媽看我總是心不在焉的，疑惑問：“出了什么事了？”“我，我……”沒等我把話說完，媽媽的臉色頓時變得嚴肅起來，好像知道了我的心思似的，說：“最近考試嗎？”“沒，沒有。”我吞吞吐吐地說。“北京歡迎您……”媽媽的手機響了。大概有急事吧，媽媽接完電話就匆匆忙忙出去了。哎，我長長地吁了一口氣。接著，我咬了咬牙，開始完成“妙計”。首先，我把有簽名的試卷拿出來，把沒簽名的試卷放在上面描……“嘿，還挺像的，應該沒有問題了。”我自言自語地說，“這次我做得天衣無縫，除了我，恐怕也沒人會知道了。”
第二天，我若無其事地把試卷交給了老師，心里卻像十五個吊桶打水--七上八下。生怕被老師發現。
過了幾天，大概是老師工作太忙，也許是我做得“出色”，老師竟沒有發現我的秘密。謝天謝地，我頓時像吃了定心丸似的，一點顧慮都沒有。這件事就這樣過去了。
當我快要忘記這件事時，前天晚上，媽媽幫我收拾書包時，無意中被她發現了那張試卷。在她再三詢問下我看再也瞞不過了，便只好從實招來。想不到，媽媽并沒有狠狠地批評我，而是語重心長地說：“杰兒，考不好不要緊，只要你盡力就可以了，我并不勉強你。但你假冒媽媽簽名，欺騙老師，這不是不誠實的表現嗎？你作為一個學生，是祖國的花朵，如果現在每人都說謊，祖國未來會怎樣呢？”她的一番話，雖然樸素得很，但意味深長。我不由得低下頭，忍不住流下了悔恨的淚水……
思考練習：
（1）《悔不該……》的起因是 ，經過是 ，結果是 。
（2）文章重點寫了什么？你認為哪幾句寫得好？好在何處？
（3）你認為還有什么地方值得學習？
3．學生討論交流，學習寫法。
4．教師小結：應當按一定順序敘述清楚事情的前因后果，而且要抓住重點--值得寫的原因，詳細地寫出人物的語言、動作、神態等，注意首尾呼應，畫龍點睛。
（五）運用寫法，獨立創作
1．請同學們運用學到的寫法，結合自己的感受，把自己值得寫的一件事寫下來。
2．學生寫作，教師巡回指導。
（六）作中評講，指導修改
1．誰愿讀讀自己的習作草稿？指名朗讀。
2．師生共議，多鼓勵，少批評。
3．修改完善自己的習作。
（七）課堂總結
同學們，已有很多同學寫完了作文，因時間關系，我們不能一一評論了。從同學們的作文中可以看出，大家對這次作文要求的理解是正確的，選材是廣泛的，從各個不同的角度歌頌了我們生活中的真善美，揭露和批判了我們生活中的假惡丑，每一篇作文都是一篇活生生的教材。希望同學們課后再根據這次作文的要求做認真修改，然后我們再開一次作文欣賞會，讓大家來互相學習，取長補短。
【設計評析】
習作教學不單是語言文字和寫作方法的訓練，同時也是思想認識和道德品格的訓練。通過習作的訓練，不僅要使學生運用恰當的語言文字正確地反映客觀事物，而且要培養學生具有正確的思想觀點，使他們在習作過程中建立道德觀念、產生道德情感，從而在生活實踐中規范道德行為。本課設計遵循葉圣陶先生“教作文與教做人的統一”的教學思想，在作文教學中堅持文品和人品的結合，滲透思想品德教育。
首先，在指導審題中，引導學生明確習作目的。抓住“值得寫”這個題眼，啟發學生確定文章的內容。教師在學生理解題意的基礎上做了適時的、恰當的點撥，使學生進一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來“贊揚一種精神”或“說明一個道理”，“吸取一個教訓”，“給人一個啟示”。確定了育人的導向，把學生的寫作動機引向認識事理的軌道，增強了他們認識事物的自覺性和主動性。
第二，在指導選材時，注意把握德育契機。在指導選材的過程中，緊緊抓住學生的行為性質和認識趨向，相機滲透思想教育，既體現了作文的要求，也提出了做人的原則。
第三，在評改草稿中，強化德育效果。教師在評論草稿時，既從寫法上評論，又從思想上評論。在作文教學中幫助學生怎樣認識事物，教育學生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認識的直接流露；行如其人，行為是道德品質的具體表現。因此，在作文教學中，聽其言，觀其行，及時端正學生的認識，強化德育效果，使語言表達能力和認識事物能力同步發展。
習作評講課
（一）小結本次習作情況
同學們，上一節課我們寫了自己值得寫的一件事。從同學們的習作中可以看出，大家對這次習作要求的理解是正確的，選材是廣泛的，有寫幫助別人的事，有寫自己后悔的事，還有寫自己幼稚可笑的事，從不同的角度歌頌了我們生活中的真善美，揭露和批判了我們生活中的假惡丑，每一篇作文都是一篇活生生的教材。
（二）回顧習作要求，導入新課：
1．出示習作要求，指名讀。
2．今天我們一起走進大家的習作中去，看看這些故事哪些值得我們學習，哪些還需要修改。
（三）美文欣賞
1．投影出示學生作品：
后悔的滋味
姜堰市實驗小學小六（2）班 吳正雨
前天數學考試，今天是公布成績的日子。
錢老師拿著考卷一個一個發。當錢老師把考卷發到我的桌上時，我仿佛覺得這份試卷有千斤重，不敢拿起，甚至連正眼看的勇氣也沒有，心中如沸騰的鍋水百感交集，把希望都寄托在分數上，心里默默地祈禱：“但愿是個好分數。”
我向四周看了看，總覺得不太放心，又慢慢地將注意力集中到一點，輕輕地翻開，神經繃得緊緊的。“86”---一個刺眼的數字無情地呈現在考卷上。“什么，這不可能吧！”我懷疑自己的眼睛看錯了。
這是真的！這是事實呀！我為什么又考砸了？心撕裂了，如同刀絞，像要跳出胸膛來了，悔恨的淚水濕潤了眼眶。我硬是強忍住，臉上火辣辣的，一直燒到耳根，此時的心情難以形容。我又向四周環視了一下，一切不再溫柔，仿佛老師用嚴厲的目光盯著我；仿佛同學在譏笑、議論我；仿佛爸爸媽媽在不停地責備我。一切化為泡影，幼小的心靈遭到重創。為了不讓這種感覺流露出來，只得將淚水往喉嚨里咽。
86分！這對于一般同學來說還算過得去，可是對我這一個數學科代表來說這是多么離譜啊！
為什么？為什么我會考出這樣的成績？難道是我不夠努力，不夠用心嗎？頓時，我傷心極了，為什么當初我不多檢查幾遍呢？也許這樣分數就會提高一些了。
啊！我好后悔！后悔！
2．讀了這篇習作，大家有什么感受呢？
3．這篇習作的中心很明確。除此之外，還有哪些值得你們學習？
4．同學們的發言給老師很深的啟發：要寫好一件事情，必須要有明確的中心，還要敘事清楚，重點突出。
四、學生自主修改習作。
五、組內交流習作，評議修改。
附錄優秀學生習作：
遺 憾
姜堰市實驗小學小六（2）班 周路妍
那是生命中抹不去的記憶，那是令我悔恨的印痕。
記得8、9歲時，我特別愛去爺爺奶奶家玩，因為那是在鄉下，有廣袤的田野，有茂密的樹林，還有彎彎的小河。可以到小河里摸魚摸蝦，還可以卷著褲腿在稀泥中奔跑。所以“十一”一放暑假，爸爸就把我送到鄉下。
鄉下的孩子十分熱情好客。沒出兩天，我就遇到了一位女孩兒--小雨。她今年9歲，住在奶奶家后邊的一間屋子里。我們嬉戲打鬧，很快就成了好朋友。我們一起去河邊淘大米，引得好多魚兒爭著游來；我們一起去逗小狗，還用棒子追趕……每天都是玩到天黑才互相告別回家。
一天，姑媽和冬梅姐姐回來了，帶給我一套兒童玩具。這套兒童玩具有鍋、灶、碗、勺，還有桌子和椅子。我愛不釋手，抱著玩具直奔小雨家。小雨見了，眼睛一亮，像見到寶貝似的搶過去，左看右瞧。我說：“去我家拆開玩吧！”她遲疑了：“這么好的玩具你舍得嗎？”我點點頭，不容她表態，拉著她跑進我家。
我們坐在床上，小心翼翼地撕開邊上的膠帶紙，再把釘子扳開。我們拿來了一些青菜葉子，學著媽媽的樣子叮叮當當“炒菜”，還像模像樣地放“鹽”、“糖”等。
臨近返校時，小雨到我家，把我拉到屋子里，小聲對我說：“姐，你可以把那套廚房玩具送我嗎？我好喜歡。”我剛聽完就“啪”的一聲甩開她的手：“不行，那可是我的寶貝！”小雨低下頭，央求我：“姐，就送我吧！以后我也會給你帶禮物。”我沒有理會她，她的眼淚撲撲地掉下來，一轉身跑回了家。下午，小雨對我還是依然的好，還摘了朵荷花送給我，我也很快忘記了上午的不愉快。
第二天，我去小雨家，只見到了小雨的奶奶。我問她小雨去哪兒了，奶奶嘆了口氣說“走了，回鄰村自己家了。”小雨奶奶把頭轉向一邊，“自從你帶來那套玩具，小雨天天吵著要買。她媽媽走遍了小鎮，也沒買到。她就問你要，你不給。也是，她喜歡，你不也喜歡！我驚呆了，回到家，我百感交集，小雨多可愛，多天真呀，可我為了一個玩具……唉,我撫摸著那套玩具,心想如果小雨還在,我一定毫不猶豫地給她.我的眼淚滾落下來,打濕了玩具。我連忙擦干淚，把玩具放進包裝盒，向小雨家走去。我把玩具交給小雨奶奶，請她轉交給小雨。小雨奶奶急忙說：“孩子，留下來吃午飯吧！”“不了。”我謝了小雨奶奶，頭也不會地走了，眼眶卻早已濕潤。
直到現在，我再也沒有見過小雨。不過我想，如果小雨收到了玩具，她一定會笑得很甜。我要讓玩具伴隨我那份朋友情，溶入小雨心中，直至化開……
后 悔
姜堰市實驗小學小六（2）班 王浩然
這幾天，我一直為一件事而感到后悔不已。
那是在星期六的早上，我正在家里寫作業。突然，楊云帆在外面叫我，讓我和他一起出去玩。等到我作業寫完的時候，我就和楊云帆一起去了人民公園玩了。
正當我們在公園里亂轉圈的時候，碰見了一個氣槍打氣球的攤子。我急忙上去問：“多少錢打一次？”那個老漢說：“兩角多打五次。”“這么便宜。”可是我們卻身無分文那。盡管是這樣，但我還是很想玩一玩。這時，我瞧見了楊云帆手上的那個彈弓。這時，我計上心來。我們倆個躲在一個離攤子不遠的墻壁旁邊，準備用彈子射氣球。由我先來射，我瞄準了那個紅色的氣球，只聽“啪”的一聲，氣球應聲破了。楊云帆為我默默高興。開始，那個老漢以為是氣球的問題，可過了一會兒“啪”的一聲又響了，老漢開始懷疑了。他向四周打量著，他發現我們了，我們拔腿就跑。可是那個老漢沒有追，只是說了一聲：“哎，連做個生意也難哪。”
我邊跑邊想：那個老漢心怎么這么好，要是我就追上來了。這時，我的腦海里浮現出了這樣一副畫面：一個農村老漢，身穿灰白色的布衣，布衣上有好幾個補丁，黝黑的臉上刻著許多很深的皺紋，花白的頭發和胡須顯得亂七八糟。不由得，我停下了腳步默默地說：“我好后悔。”
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