一、習作內容
這學期快結束了,回憶這學期的學習生活,一定有許多值得寫的事,如幫助別人的事、取得成功的事、使自己后悔的事、幼稚可笑的事……請選擇其中的一件事寫下來,要求敘事清楚,重點突出。
二、教學要求:
1.能激發習作興趣,鼓勵學生自由地說,生動地寫。
2.能寫出值得寫的原因,知道寫一件事一要按照順序,二要抓住重點。 做到敘事清楚,重點突出。
3.真實地敘述自己生活中曾經發生過的事情,寫出真情實感;
三、教學重點:
記敘有序,經過部分要寫具體,做到敘事清楚,重點突出。
四、教學準備:
課前,讓學生回憶這學期的學習生活,每個學生寫三件在本學期內發生的值得回憶的事。
五、教學過程:
習作指導課
(一)談話交流,導入新課
1.同學們,這學期快結束了,回憶這學期的學習生活,更有許多值得寫的事,如幫助別人的事,取得成功的事,使自己后悔的事,幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎?
2.學生回憶,自由練說。
3.教師小結。
(二)比較發現,明確要求
1.今天,我們就來寫《一件值得寫的事》。(板書)本次習作有那些要求呢?
2.(出示本次習作要求)學生自讀思考:這次習作有什么要求?
3.討論明確:
(1)有價值。 (2)敘事清楚,重點突出。 (板書)
4.學生進一步思考:《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較,共同點在哪兒?不同點在哪兒。
5.學生討論,教師小結。
(共同點:所記的都是事,且都只要寫“一件”事,不是幾件事。不同點:前者側重于“難忘”,印象特別深刻,在時間上一般離現在較遠,但仍然記得十分清楚,值得回味。而后者側重于“值得寫”,必須是對自己、對別人都有教育意義的,或是贊揚一種精神,或是說明一個道理,或是吸取一個教訓,或是給人一個啟示。)
(三)回顧生活,選擇材料
1.請同學們回憶一下,在這學期中,有哪些值得寫的事?你準備寫哪件事?并說清楚寫這件事的原因。
2.學生思考,并參加交流,教師根據事情對學生相機地進行思想教育。為學生的選材點明思想意義,同時贊揚高尚的道德行為,在學生心靈中樹立美好的形象。
3.學生確定寫作的內容,編寫習作提綱。
(四)學習例文,感知寫法
1.有一位小作者也寫了一件值得寫的事--《悔不該……》,寫得具體、生動,重點突出,字里行間還透出后悔的心情!現在我們一起來讀一讀,體會他成功的秘訣。
2.學生輕聲朗讀例文,思考練習。
投影出示例文:
悔不該……
童年的記憶里,有許許多多后悔的事,許多都已經模糊不清了,惟有它不斷地在我的記憶中回蕩……
記得那是上周星期一上午第二節課,數學測驗卷發下來了,我洋洋得意地拿起試卷!鞍!只有85分,回到家叫我怎樣叫媽媽簽名啊!屁股定要開花了!蔽殷@慌失措地望著試卷,急得像熱鍋上的螞蟻。“怎么辦?”我心里咕嚕著。“一個簽名嘛,試卷是印的,簽名就不能“印”嗎?”一個“妙計”萌生了!
回到了家里,媽媽看我總是心不在焉的,疑惑問:“出了什么事了?”“我,我……”沒等我把話說完,媽媽的臉色頓時變得嚴肅起來,好像知道了我的心思似的,說:“最近考試嗎?”“沒,沒有!蔽彝掏掏峦碌卣f!氨本g迎您……”媽媽的手機響了。大概有急事吧,媽媽接完電話就匆匆忙忙出去了。哎,我長長地吁了一口氣。接著,我咬了咬牙,開始完成“妙計”。首先,我把有簽名的試卷拿出來,把沒簽名的試卷放在上面描……“嘿,還挺像的,應該沒有問題了!蔽易匝宰哉Z地說,“這次我做得天衣無縫,除了我,恐怕也沒人會知道了。”
第二天,我若無其事地把試卷交給了老師,心里卻像十五個吊桶打水--七上八下。生怕被老師發現。
過了幾天,大概是老師工作太忙,也許是我做得“出色”,老師竟沒有發現我的秘密。謝天謝地,我頓時像吃了定心丸似的,一點顧慮都沒有。這件事就這樣過去了。
當我快要忘記這件事時,前天晚上,媽媽幫我收拾書包時,無意中被她發現了那張試卷。在她再三詢問下我看再也瞞不過了,便只好從實招來。想不到,媽媽并沒有狠狠地批評我,而是語重心長地說:“杰兒,考不好不要緊,只要你盡力就可以了,我并不勉強你。但你假冒媽媽簽名,欺騙老師,這不是不誠實的表現嗎?你作為一個學生,是祖國的花朵,如果現在每人都說謊,祖國未來會怎樣呢?”她的一番話,雖然樸素得很,但意味深長。我不由得低下頭,忍不住流下了悔恨的淚水……
思考練習:
(1)《悔不該……》的起因是 ,經過是 ,結果是 。
(2)文章重點寫了什么?你認為哪幾句寫得好?好在何處?
(3)你認為還有什么地方值得學習?
3.學生討論交流,學習寫法。
4.教師小結:應當按一定順序敘述清楚事情的前因后果,而且要抓住重點--值得寫的原因,詳細地寫出人物的語言、動作、神態等,注意首尾呼應,畫龍點睛。
(五)運用寫法,獨立創作
1.請同學們運用學到的寫法,結合自己的感受,把自己值得寫的一件事寫下來。
2.學生寫作,教師巡回指導。
(六)作中評講,指導修改
1.誰愿讀讀自己的習作草稿?指名朗讀。
2.師生共議,多鼓勵,少批評。
3.修改完善自己的習作。
(七)課堂總結
同學們,已有很多同學寫完了作文,因時間關系,我們不能一一評論了。從同學們的作文中可以看出,大家對這次作文要求的理解是正確的,選材是廣泛的,從各個不同的角度歌頌了我們生活中的真善美,揭露和批判了我們生活中的假惡丑,每一篇作文都是一篇活生生的教材。希望同學們課后再根據這次作文的要求做認真修改,然后我們再開一次作文欣賞會,讓大家來互相學習,取長補短。
【設計評析】
習作教學不單是語言文字和寫作方法的訓練,同時也是思想認識和道德品格的訓練。通過習作的訓練,不僅要使學生運用恰當的語言文字正確地反映客觀事物,而且要培養學生具有正確的思想觀點,使他們在習作過程中建立道德觀念、產生道德情感,從而在生活實踐中規范道德行為。本課設計遵循葉圣陶先生“教作文與教做人的統一”的教學思想,在作文教學中堅持文品和人品的結合,滲透思想品德教育。
首先,在指導審題中,引導學生明確習作目的。抓住“值得寫”這個題眼,啟發學生確定文章的內容。教師在學生理解題意的基礎上做了適時的、恰當的點撥,使學生進一步明確寫這篇作文的目的,就是要通過一件事來“贊揚一種精神”或“說明一個道理”,“吸取一個教訓”,“給人一個啟示”。確定了育人的導向,把學生的寫作動機引向認識事理的軌道,增強了他們認識事物的自覺性和主動性。
第二,在指導選材時,注意把握德育契機。在指導選材的過程中,緊緊抓住學生的行為性質和認識趨向,相機滲透思想教育,既體現了作文的要求,也提出了做人的原則。
第三,在評改草稿中,強化德育效果。教師在評論草稿時,既從寫法上評論,又從思想上評論。在作文教學中幫助學生怎樣認識事物,教育學生怎樣做人。言為心聲,語言是思想認識的直接流露;行如其人,行為是道德品質的具體表現。因此,在作文教學中,聽其言,觀其行,及時端正學生的認識,強化德育效果,使語言表達能力和認識事物能力同步發展。
習作評講課
(一)小結本次習作情況
同學們,上一節課我們寫了自己值得寫的一件事。從同學們的習作中可以看出,大家對這次習作要求的理解是正確的,選材是廣泛的,有寫幫助別人的事,有寫自己后悔的事,還有寫自己幼稚可笑的事,從不同的角度歌頌了我們生活中的真善美,揭露和批判了我們生活中的假惡丑,每一篇作文都是一篇活生生的教材。
(二)回顧習作要求,導入新課:
1.出示習作要求,指名讀。
2.今天我們一起走進大家的習作中去,看看這些故事哪些值得我們學習,哪些還需要修改。
(三)美文欣賞
1.投影出示學生作品:
后悔的滋味
姜堰市實驗小學小六(2)班 吳正雨
前天數學考試,今天是公布成績的日子。
錢老師拿著考卷一個一個發。當錢老師把考卷發到我的桌上時,我仿佛覺得這份試卷有千斤重,不敢拿起,甚至連正眼看的勇氣也沒有,心中如沸騰的鍋水百感交集,把希望都寄托在分數上,心里默默地祈禱:“但愿是個好分數!
我向四周看了看,總覺得不太放心,又慢慢地將注意力集中到一點,輕輕地翻開,神經繃得緊緊的!86”---一個刺眼的數字無情地呈現在考卷上!笆裁矗@不可能吧!”我懷疑自己的眼睛看錯了。
這是真的!這是事實呀!我為什么又考砸了?心撕裂了,如同刀絞,像要跳出胸膛來了,悔恨的淚水濕潤了眼眶。我硬是強忍住,臉上火辣辣的,一直燒到耳根,此時的心情難以形容。我又向四周環視了一下,一切不再溫柔,仿佛老師用嚴厲的目光盯著我;仿佛同學在譏笑、議論我;仿佛爸爸媽媽在不停地責備我。一切化為泡影,幼小的心靈遭到重創。為了不讓這種感覺流露出來,只得將淚水往喉嚨里咽。
86分!這對于一般同學來說還算過得去,可是對我這一個數學科代表來說這是多么離譜啊!
為什么?為什么我會考出這樣的成績?難道是我不夠努力,不夠用心嗎?頓時,我傷心極了,為什么當初我不多檢查幾遍呢?也許這樣分數就會提高一些了。
啊!我好后悔!后悔!
2.讀了這篇習作,大家有什么感受呢?
3.這篇習作的中心很明確。除此之外,還有哪些值得你們學習?
4.同學們的發言給老師很深的啟發:要寫好一件事情,必須要有明確的中心,還要敘事清楚,重點突出。
四、學生自主修改習作。
五、組內交流習作,評議修改。
附錄優秀學生習作:
遺 憾
姜堰市實驗小學小六(2)班 周路妍
那是生命中抹不去的記憶,那是令我悔恨的印痕。
記得8、9歲時,我特別愛去爺爺奶奶家玩,因為那是在鄉下,有廣袤的田野,有茂密的樹林,還有彎彎的小河?梢缘叫『永锩~摸蝦,還可以卷著褲腿在稀泥中奔跑。所以“十一”一放暑假,爸爸就把我送到鄉下。
鄉下的孩子十分熱情好客。沒出兩天,我就遇到了一位女孩兒--小雨。她今年9歲,住在奶奶家后邊的一間屋子里。我們嬉戲打鬧,很快就成了好朋友。我們一起去河邊淘大米,引得好多魚兒爭著游來;我們一起去逗小狗,還用棒子追趕……每天都是玩到天黑才互相告別回家。
一天,姑媽和冬梅姐姐回來了,帶給我一套兒童玩具。這套兒童玩具有鍋、灶、碗、勺,還有桌子和椅子。我愛不釋手,抱著玩具直奔小雨家。小雨見了,眼睛一亮,像見到寶貝似的搶過去,左看右瞧。我說:“去我家拆開玩吧!”她遲疑了:“這么好的玩具你舍得嗎?”我點點頭,不容她表態,拉著她跑進我家。
我們坐在床上,小心翼翼地撕開邊上的膠帶紙,再把釘子扳開。我們拿來了一些青菜葉子,學著媽媽的樣子叮叮當當“炒菜”,還像模像樣地放“鹽”、“糖”等。
臨近返校時,小雨到我家,把我拉到屋子里,小聲對我說:“姐,你可以把那套廚房玩具送我嗎?我好喜歡!蔽覄偮犕昃汀芭尽钡囊宦曀﹂_她的手:“不行,那可是我的寶貝!”小雨低下頭,央求我:“姐,就送我吧!以后我也會給你帶禮物!蔽覜]有理會她,她的眼淚撲撲地掉下來,一轉身跑回了家。下午,小雨對我還是依然的好,還摘了朵荷花送給我,我也很快忘記了上午的不愉快。
第二天,我去小雨家,只見到了小雨的奶奶。我問她小雨去哪兒了,奶奶嘆了口氣說“走了,回鄰村自己家了!毙∮昴棠贪杨^轉向一邊,“自從你帶來那套玩具,小雨天天吵著要買。她媽媽走遍了小鎮,也沒買到。她就問你要,你不給。也是,她喜歡,你不也喜歡!我驚呆了,回到家,我百感交集,小雨多可愛,多天真呀,可我為了一個玩具……唉,我撫摸著那套玩具,心想如果小雨還在,我一定毫不猶豫地給她.我的眼淚滾落下來,打濕了玩具。我連忙擦干淚,把玩具放進包裝盒,向小雨家走去。我把玩具交給小雨奶奶,請她轉交給小雨。小雨奶奶急忙說:“孩子,留下來吃午飯吧!”“不了!蔽抑x了小雨奶奶,頭也不會地走了,眼眶卻早已濕潤。
直到現在,我再也沒有見過小雨。不過我想,如果小雨收到了玩具,她一定會笑得很甜。我要讓玩具伴隨我那份朋友情,溶入小雨心中,直至化開……
后 悔
姜堰市實驗小學小六(2)班 王浩然
這幾天,我一直為一件事而感到后悔不已。
那是在星期六的早上,我正在家里寫作業。突然,楊云帆在外面叫我,讓我和他一起出去玩。等到我作業寫完的時候,我就和楊云帆一起去了人民公園玩了。
正當我們在公園里亂轉圈的時候,碰見了一個氣槍打氣球的攤子。我急忙上去問:“多少錢打一次?”那個老漢說:“兩角多打五次。”“這么便宜!笨墒俏覀儏s身無分文那。盡管是這樣,但我還是很想玩一玩。這時,我瞧見了楊云帆手上的那個彈弓。這時,我計上心來。我們倆個躲在一個離攤子不遠的墻壁旁邊,準備用彈子射氣球。由我先來射,我瞄準了那個紅色的氣球,只聽“啪”的一聲,氣球應聲破了。楊云帆為我默默高興。開始,那個老漢以為是氣球的問題,可過了一會兒“啪”的一聲又響了,老漢開始懷疑了。他向四周打量著,他發現我們了,我們拔腿就跑。可是那個老漢沒有追,只是說了一聲:“哎,連做個生意也難哪。”
我邊跑邊想:那個老漢心怎么這么好,要是我就追上來了。這時,我的腦海里浮現出了這樣一副畫面:一個農村老漢,身穿灰白色的布衣,布衣上有好幾個補丁,黝黑的臉上刻著許多很深的皺紋,花白的頭發和胡須顯得亂七八糟。不由得,我停下了腳步默默地說:“我好后悔。”
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