《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間:2017-12-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   教學(xué)目標(biāo): 

1、知識(shí)和能力:朗讀詩歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情;理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 

2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。 

教學(xué)重點(diǎn): 

1、朗讀詩歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。 

2、理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 

教學(xué)設(shè)想: 

1、這首小詩是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容,由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩文,如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等,所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。 

2、這首詩很美很短,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀,注意分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音;同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂背下來。 

3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩的一大特點(diǎn),也是本單元的一個(gè)重點(diǎn),所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。 

教前準(zhǔn)備: 

老師:準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。 

學(xué)生:閱讀《牛郎織女》故事;預(yù)習(xí)致疑,通過四人小組討論,摘出較有價(jià)值的疑難問題,并寫下本組對(duì)這些問題的初步意見,“問”與“答”都寫在課堂活動(dòng)記錄表里,確定好發(fā)言人,準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果,進(jìn)行班級(jí)交流。 

教學(xué)過程: 

一、導(dǎo)入 

昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,誰能用一小段話概述一下? 

一年相會(huì)一次,雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘,不很完美。但是詩人郭沫若卻懷著對(duì)未來美好生活的向往,展開豐富的想象力,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,為我們寫下了一首清新的抒情小詩《天上的街市》。 

大屏幕顯示: 

郭沫若(1892-1978),原名郭開貞,四川樂山人。現(xiàn)代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響,1914年赴日留學(xué),接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919~1920年之間,完成了《女神》的創(chuàng)作,成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”,從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng),參加了革命。解放后,擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。 

二、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀。 

1、教師配樂范讀,整體感知內(nèi)容。 

詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界?請(qǐng)用一、二個(gè)詞語概括一下。 

如:一個(gè)   自由自在   的世界 

…… 

2、各自輕聲朗讀,體會(huì)詩歌的感情。 

過渡:詩人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界,的確,感情是詩歌的靈魂,沒有了感情就沒有了詩。  

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