海倫凱勒

發(fā)布時(shí)間:2017-4-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  

  一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

  4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  第一課時(shí)

  一、揭題,導(dǎo)入新課。

  1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫凱勒。

  簡(jiǎn)介:

  海倫凱勒,美國(guó)女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ),以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

  3、本文講了她的什么事呢?

  二、初讀課文

  1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。

  2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。

  3、默讀全文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號(hào)。

  (課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。

  三、理清脈絡(luò)

  1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?

  2、分小組討論。

  3、全班匯報(bào)。

  第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

  第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。

  第三段:海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力,使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。

  第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

  4、分段朗讀。

  四、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅,臨寫。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫了海倫哪些事情?

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來(lái)展開學(xué)習(xí)。

  1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文第一段,想一想,小海倫小時(shí)候遇到了什么不幸?從文中的哪個(gè)詞可以看出海倫的不幸是人所未有的?

  (1)她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。

  想象海倫會(huì)遇到哪些具體的困難,你能感受到什么?

  (2)她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。

  2、體驗(yàn)走近

  你能想象得出小海倫有多么不幸嗎?一個(gè)雙目失明,雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺?huì)遇到什么困難呢,我們不妨來(lái)試試,我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿ǹ勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試,讓另一學(xué)生開同學(xué)的手勢(shì)來(lái)體會(huì)聾人的感受),請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  面對(duì)不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣,她有會(huì)怎樣想呢?

  3、朗讀深化

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、就在這時(shí),沙利文老師來(lái)到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。

  2、四人小組討論。

  3、集體交流:

  (1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢?

  理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))

  “沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。”(老師傾注了更多的愛)

  讀課文,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。

  (2)海倫開始的表現(xiàn)怎樣?

  理解她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。

  “猛然醒悟”說(shuō)明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)

  (3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。

  理解:“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”

  讀了上面的句子,你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)

  反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

  (4)“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來(lái)?

  朗讀,體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛。

  四、有感情朗讀第二段,進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

  五、作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)

  2、朗讀

  3、造句

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。

  2、朗讀第二段,沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的?

  過(guò)渡:海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的?

  二、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、指名朗讀,思考:薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的?海倫是怎樣練習(xí)的?

  2、同桌互讀并討論。

  3、全班匯報(bào)。

  理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是*什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。

  “我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?(海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。)

  “我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”我們可以通過(guò)句型的比較,體會(huì)語(yǔ)言的精妙。同時(shí)出示這個(gè)兩個(gè)句子:一句為原句,一句為:“我每天堅(jiān)持練習(xí)。”(比原句少了兩個(gè)“練習(xí)”,把省略號(hào)改句號(hào)。)讓學(xué)生比較,從而體會(huì)第一句中“練習(xí)”一詞反復(fù)出現(xiàn)了三次,以及后面的省略號(hào)說(shuō)明了海倫練習(xí)時(shí)間之久,其意志這堅(jiān)強(qiáng),而第二句則比較平淡,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

  你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎?

  4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。

  讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。

  “她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣)

  “海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽,我回來(lái)了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚。”

  有感情朗讀,說(shuō)體會(huì)。

  三、學(xué)習(xí)第四段

  齊讀,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。(不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)

  四、通讀全文

  1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)?為什么?讀讀說(shuō)說(shuō)。

  2、你有什么啟發(fā)嗎?

  五、作業(yè)

  1、引號(hào)有哪些用法?完成課后習(xí)題4。

  2、在第2課中,你能找到類似的用法嗎?

  3、把這個(gè)故事講給父母聽。

  4、課外拓展

  推薦文章《假如給我三天光明》

  推薦影片《海倫凱勒》

  一、收集資料,做個(gè)“海倫凱勒”交流會(huì)。

  1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長(zhǎng)之路。

  2、她的作品,朗讀部分震撼人心的。

  3、她對(duì)人類特別是殘疾人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及人們對(duì)其崇高的評(píng)價(jià)。

  二、研讀文本,深化理解

  1、讀文,理清課文主要寫的四件事。

  2、緊扣每段的關(guān)鍵詞,體會(huì)海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來(lái)的精神。

  (1)第一段,緊扣“不幸遭遇”理解課文。(采用蔣版主的處理)

  1880年,海倫凱勒出生在美國(guó)。不幸的小海倫,在生了一場(chǎng)重病之后,雙目失明,雙耳失聰。天哪,誰(shuí)能想到,當(dāng)時(shí),她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái),脾氣越來(lái)越壞。

  我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來(lái)展開學(xué)習(xí)。

  1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文第一段,想一想,小海倫小時(shí)候遇到了什么不幸?從文中的哪個(gè)詞可以看出海倫的不幸是人所未有的?

  2、體驗(yàn)走近

  你能想象得出小海倫有多么不幸嗎?一個(gè)雙目失明,雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺?huì)遇到什么困難呢,我們不妨來(lái)試試,我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿ǹ勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試,讓另一學(xué)生開同學(xué)的手勢(shì)來(lái)體會(huì)聾人的感受),請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  面對(duì)不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣,她有會(huì)怎樣想呢?

  3、朗讀深化

  (2)第二、三段,緊扣“不屈不撓”理解課文。

  (3)第四段,緊扣“造福殘疾人”的愛心理解課文。

  3、想想海倫凱勒為什么能夠成功?(介紹沙利文等人為其成長(zhǎng)得付出,體會(huì)沙利文等人的品質(zhì)。)

  三、走出文本,評(píng)價(jià)海倫凱勒。(結(jié)合文本、課外收集資料,寫一封《給海倫凱勒的信》)

  追隨夢(mèng)想,超越自我,也許海倫飛翔的姿勢(shì)不太優(yōu)美,但卻很頑強(qiáng),很迷人。

  雅典殘奧會(huì)的健兒們,春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上的邰麗華,他們都向我們展示了力量之美、速度之美,還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己,也贏得了世人的尊重。

  心有多大,天就有多大。

  海倫后來(lái)為什么會(huì)致力于殘疾人事業(yè)?

  一是受沙利文影響,二是為了喚起更多的殘疾人的自信、自強(qiáng)。還有自己備受殘疾的摧殘,能夠體驗(yàn)到殘疾人的痛苦與無(wú)助

  板書:

  海倫凱勒

  生病失聰失明

  奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗

  奉獻(xiàn)永生留名

  對(duì)于這樣的課文,我個(gè)人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì),才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的,花長(zhǎng)時(shí)間的讀課文也只是冰山一角的方法,并不能深入地感悟文本所透露出來(lái)的信息。

  我想抓住課外閱讀來(lái)進(jìn)行展開學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面,使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程,讓學(xué)生多去了解凱勒,從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西!我的教學(xué)提綱是:

  一、讀《假如給我三天光明》

  二、讀課文、談感受

  三、寫感受,你給凱勒的一封信

  心靈的交流是這篇課文教學(xué)的成功之門。

  在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解海倫凱勒。(事實(shí)表明學(xué)生對(duì)海倫凱勒的資料收集是成功的)

  2、前一天在家中感受黑暗和無(wú)聲20分鐘。(請(qǐng)求家長(zhǎng)配合要求在家中正常行動(dòng)而不是靜坐)

  將資料和體驗(yàn)放在早讀課上進(jìn)行交流。(這樣時(shí)間較寬裕一些)

  3、上課時(shí)正巧前一節(jié)課的黑板板書沒(méi)有擦,我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前,卻再也無(wú)法擦去黑板上的板書。

  4、找出文中描寫海倫凱勒生活艱難的描寫。如果是你能做到嗎?

  5、找出海倫凱勒的心理描寫,讀出最令你感動(dòng)的地方。(朗讀指導(dǎo))

  6、你想對(duì)海倫說(shuō)些什么?

  (學(xué)生的話隨后上傳)

  主要學(xué)習(xí)活動(dòng):

  一、聽說(shuō)活動(dòng),談話導(dǎo)入

  1、人能走多遠(yuǎn),不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向;人能攀多高,不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo),不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮,更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。(聽力內(nèi)容)

  2、談話導(dǎo)入:

  十九世紀(jì),有一位平凡而又偉大的女性,讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn),堅(jiān)忍不拔,她用自己奮斗的一生,告訴世人生命的價(jià)值,人生的意義。她的名字就是--海倫。凱勒。

  3、交流資料,豐富人物形象

  請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料,讓學(xué)生通過(guò)資料的交流,加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象,為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

  二自讀課文,了解內(nèi)容:

  文章主要講了海倫的幾件事?(訓(xùn)練點(diǎn))

  三、對(duì)話交流,感悟形象

  話題:你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性?她是怎樣成功的?(訓(xùn)練點(diǎn))

  (她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的,但在她成長(zhǎng)的道路上,只*她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎?”學(xué)生明白了老師在她成長(zhǎng)的道路上也起著至關(guān)重要的作用。)想象:她在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可能遇到哪些困難?從學(xué)生的想象中,他們更能感受到海倫那種不畏艱難,不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神,這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里,永不磨滅。

  四、全文總結(jié),挑戰(zhàn)文本

  1、話題:“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中?”學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn),書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲,她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重,那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌。可把課文改為:“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中。”

  2、同樣是寫人,表現(xiàn)人物形象,第2課和第3課的寫法上有什么不同?(一)擇取人生的片段具體寫

  一個(gè)有成就的人,比如海倫凱勒,她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多,洋洋灑灑寫成數(shù)十萬(wàn)字的傳記都可以,因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程,同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢?這篇《海倫凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例,那就是擇取人生歷程的片段具體寫,使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí),同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。

  這篇文章從海倫凱勒的出生寫起,一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè),時(shí)間跨度很長(zhǎng),但作者并沒(méi)有面面俱到,鋪陳敘述,而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上,所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例,如摸盲文、拼寫單詞和句子,練習(xí)說(shuō)話等,來(lái)讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì),而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代,這樣有詳有略,重點(diǎn)突出,給人以較深的印象。

  擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢?第一,文章的事例要有代表性,能夠一小見大,反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫凱勒》,主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神,所以文章以此為主要對(duì)象,著力表現(xiàn)的。第二,對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體,給人以較深的印象和感受。第三,要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來(lái)。既全面介紹,又重點(diǎn)突出。

  五、推薦閱讀、拓展延伸

  1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》

  2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫,你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的人的事跡呢?建議你收集他們的資料,找?guī)讉(gè)同學(xué)將它們編成一本小書,或在學(xué)校班級(jí)舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考:張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……

  板書設(shè)計(jì):

  海倫凱勒

  生病--失聰失明

  奮斗--復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗

  奉獻(xiàn)--永生留名

  我非常喜歡中央臺(tái)的感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞.因此在教學(xué)這課時(shí),想借用一下.

  設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè):

  海倫凱勒的一生,感動(dòng)著我們,也感動(dòng)了世界.如果你是感動(dòng)世界的評(píng)委會(huì)委員,你準(zhǔn)備寫一份什么樣的推薦詞或頒獎(jiǎng)詞.

  我覺得讓孩子與海倫真正有心靈的溝通,才能感受到文本所要傳達(dá)的主題。所以安排了一個(gè)與海倫的對(duì)話過(guò)程,星語(yǔ)心愿--與海倫凱勒的心語(yǔ)

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