教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢。
2、理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
3、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述故事，提高復(fù)述能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文，抓言行體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握復(fù)述方法，提高復(fù)述能力。
教學(xué)過程
一、 揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)
教師出示鹿和鱷魚的圖片，通過談話來揭示并板書課題。
二、 讀通課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：
課文講了一個(gè)什么故事?
2、學(xué)生再讀課文，思考：
鹿想出了什么辦法讓自己死里逃生的？
三、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的機(jī)智
1、學(xué)生邊讀邊思考問題。
2、指名反饋，鹿想出了什么辦法讓自己死里逃生的？
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中鹿和鱷魚的對(duì)話，重點(diǎn)理解以下幾句話。
（1）一條老鱷魚游近小島對(duì)鹿說：“我要吃掉你！”
（2）“得了吧!”機(jī)靈的鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚吃了我，就會(huì)中毒而死。不過要是把我分給一千條鱷魚吃，那就誰(shuí)也不會(huì)中毒，誰(shuí)也不會(huì)被毒死了。”
（3）“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對(duì)吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
（4）“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點(diǎn)兒！我們都餓壞了！”
（5）“這樣吧，”鹿說，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要安靜，不然我會(huì)數(shù)錯(cuò)的。”
4、學(xué)生說說這是一只怎樣的鹿？
5、學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀課文，在小組內(nèi)表演。
6、指名上臺(tái)表演。
7、教師小結(jié)：
多么聰明的鹿呀。遇到危險(xiǎn)，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧讓自己死里逃生。真是太了不起了。
8、鱷魚被鹿愚弄后，會(huì)善罷甘休嗎？它是怎么做的？
9、學(xué)生自學(xué)，指名反饋。
10、學(xué)生說說這是一條怎樣的鱷魚？
11、11、教師小結(jié)：
比起聰明的鹿來，老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了。它為什么會(huì)這樣愚蠢？
12、理解“貪婪者總是愚蠢的。”這句話。
四、 總結(jié)全文，角色表演
同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢的。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考，老師相信大家都能成為聰明的人。
五、拓展延伸
1、把這個(gè)故事演給爸爸媽媽看。
2、續(xù)編故事
當(dāng)鹿和鱷魚再次相遇后，又可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
六、板書設(shè)計(jì)
一只鹿和一千條鱷魚
少而弱 多而強(qiáng)
聰明 愚蠢
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