如何培養小學生的記憶能力(網友來稿)

發布時間:2017-2-3 編輯:互聯網 手機版

  甘肅省臨澤縣城關小學 陳翠玲

記憶是整個活動的基礎。人由感知得來的材料,需要記憶將它們保存下來,人的想象和思維活動,必須在記憶所保存的材料基礎上進行。記憶是有規律的,增強記憶需要科學的方法。下面是我談談增強記憶的一些做法。

第一、培養有意識記。

1、要使學生明確自己活動的目的任務,并愿意為此目的任務而努力。低年級學生往往不懂得主動向自己提出識記任務,這與他們的學習要求不相適應,為發展有意識記能力,老師要要求學生自覺地、獨立地向自己提出識記的上的任務,使他們由被動變為主動。

2、向學生提出適當的長遠識記任務。這樣,學生就會發揮能動性,并主動運用一些記憶方法,使識記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。

3、教會學生獨立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級學生一般還不善于自我監督檢查,有的甚至不明白怎樣才算學會,怎樣才算記住了。老師要教會學生自覺地檢查自己的記憶效果。

4、充分利用無意識記。無意識記記起來較為輕松,不易疲勞。利用無意識記的具體方法有:一是利用形象可感的材料,如:課件;二是激發學生的情感體驗;三是培養學生的學習興趣;四是日常生活的潛移默化。

第二、培養意義識記。

1、幫助學生理解識記內容。對有意義的材料,盡量讓學生在理解意義的基礎上進行識記;對無意義的內容,盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息,識記后才不容易遺忘。

2、教給學生良好的方法和策略。如把詞和形象結合起來識記;在識記前對材料進行分析;運用比較、分類、分段等方法。

3、適當訓練機械記憶能力。學生學習基本上是要求意義識記,但也需要一定程度的機械記憶。小學生的機械記憶能力較好,應適時讓他們記一些難以賦予意義的重要知識。

第三、加強復習,防止遺忘

這主要是要求學生及時復習,及時強化,提倡過度學習,防止過度疲勞。調動多種感官,運用多種方式進行學習和復習,將知識條理化、網絡化,形成知識系統等。

記憶是掌握知識、發展能力的基本手段,學習離不開記憶。只有我們嘗試了,動腦筋記憶了,我們才會探索出好的學習記憶方法,才會取得更大的收獲。

作者郵箱: ccl1125@126.com

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