琵琶行教案參考

時(shí)間:2024-08-08 19:09:12 琵琶行 我要投稿
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琵琶行教案參考

  《琵琶行》教案

琵琶行教案參考

  【知識(shí)目標(biāo)】

  一、了解白居易與唐朝“新樂府運(yùn)動(dòng)”的文學(xué)主張及創(chuàng)作特色*

  二、學(xué)習(xí)本詩(shī)通過特殊景物來渲染氣氛烘托突出人物形象的表現(xiàn)藝術(shù)。

  三、品味生動(dòng)比喻、細(xì)節(jié)描寫的對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

  【能力目標(biāo)】

  一、能結(jié)合詩(shī)歌意境簡(jiǎn)單敘說對(duì)人物形象的體會(huì)。

  二、能簡(jiǎn)析景物描寫對(duì)詩(shī)人情感主旨的表達(dá)作用。

  【情感目標(biāo)】

  欣賞品味詩(shī)歌中對(duì)音樂描寫的精妙之處,體會(huì)詩(shī)歌語言的音樂美,體會(huì)作者與琵琶女特殊的感情與身世遭遇,培養(yǎng)高尚的情操。

  【課時(shí)】二課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、作家、作品

  〖作者簡(jiǎn)介〗

  1、白居易(772—846年)字樂天,號(hào)香山居士。著名作品有《賦得古原草送別》、《憶江南》《長(zhǎng)恨歌》等。編有《白氏長(zhǎng)慶集》。作品平易通俗。

  唐憲宗元和十年,跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡,長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫,壓抑不住自己的憤怒,上書 請(qǐng)求緝捕兇手,終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對(duì)于這次遭貶,詩(shī)人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴, 到江州的第二年就創(chuàng)作了《琵琶行》這篇著名的長(zhǎng)詩(shī)。

  2、歌、行、吟:古代詩(shī)歌體裁,三者沒有嚴(yán)格區(qū)別。音節(jié)、格律一般比較自一由,形式有五言、七言、雜言。

  二、初讀探究:詩(shī)前的小序有何作用?

  交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動(dòng)因,并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。

  三、尋疑慮探究

  1、詩(shī)中交代白居易巧遇琵琶女的詩(shī)句,此時(shí)作者的心情怎樣?

  遭遇貶謫,憂憤難平;送別友人,孤寂愁悶。

  2、你覺得琵琶女最美的表現(xiàn)是哪一個(gè)細(xì)節(jié)?

  千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面

  3、作者突出琵琶女的彈奏技藝用了哪些表現(xiàn)手法?

  側(cè)面烘托細(xì)節(jié)描寫比喻夸張對(duì)偶通感

  4、在彈奏過程中,最能表現(xiàn)琵琶女遭遇與心境的詩(shī)句是哪一句?

  別有憂愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲

  5、琵琶女的自述身世觸一動(dòng)了白居易的愁情,不禁對(duì)她深表同情,這個(gè)詩(shī)句是?

  同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。

  四、誦讀上述研讀的幾個(gè)片段,回味詩(shī)歌的語言藝術(shù)。

  五、查閱注解與《導(dǎo)學(xué)》“知識(shí)薈萃”,把你認(rèn)為尚未掌握的字詞在書本上作標(biāo)記。

  六、作業(yè)

  試比較本詩(shī)與《夢(mèng)游天姥吟留別》的異同點(diǎn)

  第二課時(shí)

  一、全詩(shī)最能表現(xiàn)作者思想感情的句子是哪個(gè)?這句詩(shī)可以有幾種解讀?

  1、同是懷才不遇(不被珍惜、不被重視),心曲相通;

  2、同是淪落天涯,處境凄涼,同病相憐;

  3、雖然素昧平生,但卻命運(yùn)相同,應(yīng)該相互安慰;

  4、借事述懷,表現(xiàn)不平事處處皆有。

  二、你認(rèn)為“別有憂愁暗恨生,此時(shí)有無聲勝有聲”妙處在哪里,今天用此典故還可以有哪些含義?

  三、找出詩(shī)中寫景的句子,并分析其作用。

  1、詩(shī)中敘述景物環(huán)境的句子為哪些?它們?cè)谠?shī)中起了什么作用?

  ——“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”,

  詩(shī)人江東送客環(huán)境。秋夜、江水、楓葉,荻花,色*調(diào)暗淡,“瑟瑟”更顯情之凄慘。

  渲染了凄清悲涼的氣氛,突出送別時(shí)人物悲凄愁慘的心情。

  ——“別時(shí)茫茫江浸月”

  別時(shí)景象,融情入景。

  茫茫江水,溶溶月色*中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛詩(shī)人的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。渲染哀傷之別,為琵琶聲的出現(xiàn)作有力鋪墊。

  ——“唯見江心秋月白”

  音樂結(jié)束時(shí)寂靜環(huán)境。

  一曲彈罷,感情仍在擴(kuò)散,直滲入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也為音樂中的感情所打動(dòng),情景交一融,襯托了音樂效果,形成令人回味的意境。

  ——“繞船月明江水寒”

  歌女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境,渲染了歌女冷落凄涼的心情;

  ——“黃蘆苦竹繞宅生”

  詩(shī)人的生活環(huán)境,點(diǎn)明寂寞悲涼的心情。

  【小結(jié)】由于景物環(huán)境敘述與抒情的結(jié)合,使《琵琶行》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里,優(yōu)美動(dòng)人又不乏凄清悱惻。

  四、拓展遷移

  試比較本詩(shī)與《夢(mèng)游天姥吟留別》的異同點(diǎn)〖討論后參考《導(dǎo)學(xué)》“創(chuàng)新思維”〗

  五、運(yùn)用實(shí)踐

  1、《導(dǎo)學(xué)》“同步訓(xùn)練”

  2、背誦名句

  3、預(yù)習(xí)“唐詩(shī)六首”

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