《琵琶行》教案

時間：2025-09-30 11:23:12 琵琶行我要投稿

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有關(guān)《琵琶行》教案3篇

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的《琵琶行》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)《琵琶行》教案3篇

《琵琶行》教案篇1

　　教學目標

　　1、通過誦讀，品味詩歌

　　2、學習、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。

　　3、通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情

　　教學重點

　　學習用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法同是天涯淪落人主旨的理解

　　教學難點

　　作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法

　　預習題：

　　1、借助《名師一號》了解作者及相關(guān)背景

　　2、讀課文，疏通字音;結(jié)合注釋，通譯全詩，完成名師一號自主落實部分。

　　3 、結(jié)合小序，理清敘事脈絡，概括各段內(nèi)容。

　　4、找出詩中的三次音樂描寫，思考用了哪些藝術(shù)手法。

　　第一課時

　　一、導入：

　　唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。他就是唐宣宗李忱。他寫的那首悼亡詩是：

　　綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙? 浮云不系名居易，造化無為字樂天。

　　童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

　　他悼亡的詩人是：白居易。

　　其中“ 童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡兒能唱琵琶篇”少數(shù)民族的兒童都能唱琵琶篇，可見這首詩流傳之廣泛，影響之深遠。今天我們就一起來學習這首胡兒能唱的琵琶篇。

　　二、作者簡介：

　　白居易，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，字樂天，晚年號香山居士，生于河南省新鄭，青年時家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟天下”的理想，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團，被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。在文學上白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風月，弄花草”而別無寄托的作品，是新樂府運動的倡導者，在文學史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。《琵琶行》是我國文學史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一。

　　三、閱讀詩序思考：白居易寫作琵琶行的背景原因是什么?

　　1 齊讀小序

　　2 自由討論：小序?qū)懥藥讓觾?nèi)容。(以白居易為陳述主體來概括)

　　3 發(fā)言明確

　　左遷九江，偶遇倡女，使彈數(shù)曲，引起共鳴，因為長句。

　　究竟是什么樣的音樂引起了作者共鳴，為什么他聽后會產(chǎn)生共鳴?我們先隨著白居易的生花妙筆一起去欣賞一下琵琶女的彈奏。

　　四、鑒賞詩中的音樂描寫，初步了解琵琶女形象。

　　(一)鑒賞第一段

　　1、一生讀第一段

　　2、具體分析：

　　時間秋天的夜晚地點潯陽江頭環(huán)境蕭瑟

　　事件設酒送客心境寂寥凄涼

　　(注意：“別時茫茫江浸月”一句烘托人物凄涼的心境。)

　　2、這一段在全文中起著怎樣的作用?

　　渲染凄涼的氛圍，奠定全詩的基調(diào)，為琵琶女的出現(xiàn)設伏，做好鋪墊。

　　3、齊讀第一段，體會凄涼。

　　4、鑒賞過程中需要強調(diào)的字詞。

　　瑟瑟、管弦、慘、茫茫、主人下馬客在船。

　　(二)鑒賞第二段

　　1、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”。

　　2、琵琶女出場有幾個階段?(教師點撥)

　　引導回答：樂聲引人，尋聲問人，相邀始見。

　　3、“主人忘歸客不發(fā)”側(cè)面烘托，突出樂聲之妙。

　　4、重點分析“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的內(nèi)心及作者當時的.心情。(學生回答，教師明確)

　　(1)琵琶女：羞怯。(2)急切。

　　5、需要強調(diào)的字詞暗、遲。

　　6、在眾人的千呼萬喚中她終于露了半張臉，遲遲不肯出場的琵琶女演奏了什么樣的音樂?讓我一起來欣賞。

　　根據(jù)其演奏過程劃分出不同階段。(老師點撥即可)

　　轉(zhuǎn)軸調(diào)音未成曲調(diào)先有情大家風范出手不凡

　　聽者感受弦弦掩抑聲聲思抑郁不止訴說心事

　　交代指法曲目指法嫻熟演奏名曲

　　(需要強調(diào)的字詞：思、信手)

　　7、鑒賞具體描寫部分

　　(1)一生讀

　　(2)琵琶女的演奏可謂精彩絕倫，詩人的描寫更是讓人拍案叫絕。如此難以描摹的音樂詩人是如何做到描寫的這么成功的?

　　思考討論：所寫音樂的具體特點，描寫音樂的表現(xiàn)手法。

　　學生分組討論，統(tǒng)一認識，選派一名代表發(fā)言。

　　多媒體出示填表練習。

　　詩句特點手法

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。濁重輕細急促清脆疊音擬聲

　　嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

　　間關(guān)鶯語花底滑，婉轉(zhuǎn)流利比喻摹聲

　　幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，幽咽冷澀低沉暫歇比喻摹聲

　　凝絕不通聲漸歇。

　　別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。愁恨暗生回味無窮感受烘托

　　銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

　　曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。激越雄壯震撼人心比喻摹聲

　　東船西舫悄無言，唯見江心秋月白鴉雀無聲繞梁不絕環(huán)境烘托

　　(注意：老師要發(fā)問，強調(diào)抓住詩中重點詞分析，引導學生分析，尤其要引導學生體會比喻中聽覺形象與視覺形象的結(jié)合)

　　(3)需要強調(diào)的字詞：間關(guān)、暫、幽愁、突出

　　小結(jié)：正是以上手法的綜合運用，才使難以捕捉，稍縱即逝的音樂形象得以永存，使千年之后的我們同樣能夠領(lǐng)略到琵琶女高超的技藝，欣賞到琵琶女精彩的演奏。

　　(4)聽第二段配樂朗讀，感受音樂之美。

　　結(jié)束語：琵琶女的彈奏僅僅是單純的應約表演嗎?前邊提到：“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”不，她更是在借助音樂來訴說心事，那么這個舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的故事呢?琵琶曲的弦外之音又是什么?請同學們課下思考談論，我們下節(jié)課再講。

　　五、作業(yè)：

　　1 背誦

　　2分析琵琶女遭遇

　　3、結(jié)合琵琶女身世說說琵琶曲所表現(xiàn)的情感，再次體會琵琶女的演奏。

　　板書設計：

　　濁雜輕細清脆急促疊詞擬聲

　　婉轉(zhuǎn)流利歡快無比比喻摹聲

　　仇恨暗生回味無窮感受烘托

　　激越雄壯震撼人心比喻摹聲

　　鴉雀無聲繞梁不絕環(huán)境烘托

《琵琶行》教案篇2

　　【教學目標】

　　1、培養(yǎng)學生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。

　　2、學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。

　　【教學重點】

　　1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　2、通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情，把握意境。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題、作者，簡介作者與作品提示

　　白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張文章合為時而著，歌詩合為事而作。反對嘲風月，弄花草，作品有著深刻的現(xiàn)實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。

　　二、教師引導學生對詩的內(nèi)容作整體把握

　　三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學生邊聽邊思考，串講后提問

　　1、小序有什么作用?

　　明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

　　2、小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢?

　　明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。

　　四、分析第一段潯陽江邊聞琵琶

　　1、楓葉荻花秋瑟瑟：

　　敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，瑟瑟二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

　　2、別時茫茫江浸月：

　　敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準備好氛圍。

　　板書：

　　潯陽江邊聞琵琶

　　秋瑟瑟忘歸

　　無管弦悲涼(奠下基調(diào)) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)

　　慘將別不發(fā)

　　江浸月

　　五、分析第二段江心聆聽琵琶曲

　　(我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。)

　　1、要求學生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。

　　2、要求學生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。

　　板書：

　　比喻句音樂

　　大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)

　　小弦切切如私語幽細

　　大珠小珠落玉盤清脆圓潤

　　間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利

　　幽咽泉流冰下難低沉入微

　　銀瓶乍破水漿迸激越雄壯

　　鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯

　　四弦一聲如裂帛戛然而止

　　3、朗讀這些句子，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。

　　一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的.現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回鳴咽的應接不暇的樂音，而且仔細欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的有情、不得意以至難以明白的無限事，從而出色地完成了對主題的表達。

　　4、要學生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。

　　明確：轉(zhuǎn)軸撥弦是彈奏前試弦調(diào)音的動作。低眉信手續(xù)續(xù)彈是彈奏的神態(tài)。攏、捻、抹、挑和收撥、畫是彈奏時的指法，如此細膩地描寫動作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導讀者領(lǐng)會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。

　　六、小結(jié)本課內(nèi)容

　　第二課時

　　一、學習第三段江中聽訴身世苦

　　學生齊讀，找一個學生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。

　　明確：

　　自言以后二十二句敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時的歌妓生涯。秋月春風等閑度一句過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境，弟走兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

　　這一段運用了對比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長色衰;用門庭若市襯獨守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。

　　作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。

　　板書：

　　江中聽訴身世苦

　　前半部：色藝超群，紅極一時，歡樂奢華

　　對比、反襯

　　后半部：年長色衰、委身賈人，孤苦寂寞

　　二、師生共同學習第四、五段

　　板書：

　　同病相憐感慨多

　　重聞琵琶青衫濕

　　三、結(jié)合全文，讓學生找出寫音樂效果的句子，說明其作用

　　1、忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。

　　2、第一次演奏后東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。人們被音樂打動，心往神馳沉浸在音樂當中，襯托音樂高超迷人。

　　3、再次彈奏時：凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕寫盡音樂的感人力量。

　　四、分析琵琶女的人物形象

　　五、分析同是天涯淪落人，相逢何必曾相識一句內(nèi)涵

　　這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻。天涯淪落有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準確，情意合一，成了千古名句。

　　六、分析本文明暗兩線，畫出結(jié)構(gòu)圖

　　秋江夜送客──月夜聽琵琶──凄涼話身世。

　　我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧

　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

　　江洲司馬青衫濕，為君翻作琵琶行

　　七、解決練習

《琵琶行》教案篇3

　　一、《琵琶行》相關(guān)知識

　　1、參見洪邁《容齋隨筆》“琵琶亭詩”“白公夜聞歌者”“琵琶行海棠詩”“白公詠史”等條目。

　　2、“瑟瑟”別解：

　　明楊慎《升庵外集》：“白樂天《琵琶行》：‘楓葉荻花秋瑟瑟’，今詳者多以為蕭瑟，非也。瑟瑟，本是寶(石)名，其色碧。此句言楓葉赤、荻花白、秋色碧也。或者咸怪今說之異。余曰：曷不以樂天他詩證之：其出府歸吾廬詩曰，‘嵩碧伊瑟瑟’;重修香山寺排律云，‘兩面蒼蒼岸，中心瑟瑟流’;薔薇云，‘猩猩凝血點，瑟瑟蹙全匡’;閑游即事云，‘寒食青青草，春風瑟瑟波’;太湖石云，‘未秋已瑟瑟，欲雨先沉沉’;又云，‘隱起磷磷狀，凝成瑟瑟胚’，亦狀太湖石也;早春懷微之云，‘沙頭雨染斑斑草，水面風驅(qū)瑟瑟波’;暮江曲云，‘一道殘陽照水中，半江瑟瑟半江紅’。諸詩以‘瑟瑟’對‘斑斑’，對‘蒼蒼’，對‘猩猩’，豈是蕭瑟乎?”

　　明何良俊《四友齋叢說》：“楊升庵云：白樂天《琵琶行》：‘楓葉荻花秋瑟瑟’，此瑟瑟是珍寶名，其色碧，故以影指‘碧’字。最為賞音!而陳晦伯以‘瑟瑟谷中風’正之。夫詩人吟諷，用意不同：白自言色，劉自言聲，又豈相妨?而必泥以蕭瑟之‘瑟’字耶!楊又引白‘一道殘陽照水中，半江瑟瑟半江紅’正之，尤為妙絕。”

　　──以上摘自顧學頡、周汝昌選注《白居易詩選》，人民文學出版社1963年7月第1版

　　3、滿腔遷謫之感，借商婦以發(fā)之，有同病相憐之意焉。比興相緯，寄托遙深，其意微以顯，其音哀以思，其辭麗以則。《十九首》云：“清商隨風發(fā)，中曲正徘徊，一彈再三嘆，慷慨有余哀。”及杜甫《觀公孫大娘弟子舞劍器行》，與此篇同為千秋絕調(diào)，不必以古、近、前、后分也。(《唐宋詩醇》卷二十二)

　　香山《琵琶行》，婉折周詳，有意到筆隨之妙。篇中句亦警拔。(黃子云《野鴻詩的》)

　　──以上摘自吳熊和主編《唐宋詩詞評析詞典》，浙江人民出版社

　　4、《琵琶行》作法：

　　這一篇《琵琶行》仿佛江潮涌處，余波蕩漾，有悠然不盡之妙。凡作長題，須步步映襯，處處點綴，在組織處，在悠揚處，筆意總須層出不窮，并須處處顧到主意，要細膩熨帖，要聯(lián)貫回護，才能盡長篇歌行之妙。

　　──摘自喻守真編注《唐詩三百首詳析》，中華書局1957年12月第2版

　　二、擴展閱讀

　　聽穎師①彈琴

　　韓愈

　　昵昵②兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀③分寸不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁④。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂⑤。穎乎爾誠能⑥，勿以冰炭⑦置我腸!

　　注：

　　① 穎師：西域僧人，“穎”是其名，“師”對僧人的尊稱。

　　② 昵昵：親昵的.樣子。