名師出高徒作文

名師出高徒作文

　　在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的名師出高徒作文，希望對大家有所幫助。

名師出高徒作文1

　　俗話說，名師出高徒，多數人都認為這是千真萬確的真理，但是此話不一定正確。

　　《孟子·告子》中有這么一個故事，古人弈秋，是有名的棋手，他盡心盡力地教兩個人下棋。其中一個專心致志，因而棋藝日益提高，但另一個學生三心二意，一心只想著打天鵝，所以他的棋藝一直平平，不如前一個人。造成這樣結果的，并不是因為智商，而是因為他們自己專心的程度不同。在這個故事中，我們可以看出，其實名師可能出不了高徒。

　　其實有許多平凡的教師們教出來的`學生，有的也很厲害，由此可見，不是名師也會出高徒。那么，為什么名師教出來的并非個個是高徒，而一個普通教師教出來的學生中也有可能出高徒呢？其中一個重要的原因就是學生學習認真的程度。如果一個學生在學習的專心致志上面肯下工夫，就有可能成為高徒，由此可見，名師只是出高徒的一個外界條件，而學生的認真才是出高徒的重要原因，很明顯，即使老師知識再淵博，學生不努力，也出不了高徒。

　　同學們，請相信自己，努力學習，你們一定會對“名師出高徒”這句話有新的認識。

名師出高徒作文2

　　我是一名學生，雖然年齡尚小，但是在自己成長的經歷之中，卻遇到過不少令人尊重的大人。通過和他們的接觸，讓我逐漸認識到了自己的諸多不足，也慢慢懂得了世界上還有很多很多的知識需要自己去努力學習。在這些大人中，我最最崇拜的就是我的鋼琴老師馮教授。你看他，長著一頭黑白相間的濃發，總是一幅和藹可親的面孔，再配上一副黑邊眼鏡，言談舉止之間總是不經意的流露出一種獨有的斯文氣質。

　　在我的心目之中，他是我學習音樂上的一座燈塔，又象是為我這朵音樂小苗辛勤澆水的一位園丁，更象是令我在無邊的音樂海洋之中漫游的一艘航船，讓我在他的循循善誘之下日漸深刻的感受著音樂殿堂的熏陶與洗禮。

　　開始我去馮教授那里彈琴，自我感覺良好，因為天資聰慧，學習入門都非常快，沒想到他卻視而不見，反倒挑出了我彈琴過程之中許多的毛病，告訴我這里這里需要提高，那里那里需要用力，讓我生氣之余，感覺到自己很沒面子。我心想：“教授有什么了不起。”教授仿佛看透了我的心思，他不動聲色的逐一指點我的不足之處，還讓一些師哥師姐在一旁給我示范，手把手的教我，讓我靜下心來體驗，慢慢的，心悅誠服的感覺到自己的差距。

　　我猜馮教授那里一定有一把打開鋼琴之門的金鑰匙，從他的演奏示范之中我總能感覺到音樂流動的魅力，從而產生出一種模仿的沖動。馮教授的'演奏強弱明顯，從他的示范之中能夠讀出一種對音符的理解與感悟，這與普通樂手的演奏簡直不可同日而語。

　　有一天，外面正在下雨，電閃雷鳴，但是馮教授手中流瀉出的音符竟然象小鳥一樣在歌唱，讓人陶醉其中完全忘記了外面的一切。我心想：“這么動聽的音樂一定是通過苦練才能達到。”從那一天開始我練琴更加用心了。

　　和馮教授一起練琴讓我明白了一個道理：卓越都來自于刻苦，榜樣的力量是無窮的。

名師出高徒作文3

　　我雖然還是個小孩，但是小小年紀，卻遇到過不少令人尊重的大人，他們讓我明白了許多道理，知道自己還有許多知識需要學習。這些人中，最讓我敬佩崇拜的要數我的鋼琴老師馮教授。他長著一頭黑白相間的濃發，總是一幅和藹可親的面孔，再配上一副黑邊眼鏡，愈發顯露出一種獨有的斯文氣質。

　　他是我學習音樂上的一座燈塔，又象是為我這朵音樂小苗辛勤澆水的園丁，更象一艘令我在無邊的音樂海洋之中漫游的一艘航船，令我無時無刻不在感受著音樂殿堂的熏陶與洗禮。

　　開始我去馮教授那里彈琴，自我感覺良好，因為天資聰慧，學習入門都非常快，沒想到他卻視而不見，反倒挑出了我彈琴過程之中許多的毛病，告訴我這里這里需要提高，那里那里需要用力，讓我生氣之余，感覺到自己很沒面子。我心想：“教授有什么了不起。”教授仿佛看透了我的心思，他不動聲色的逐一指點我的不足之處，還讓一些師哥師姐在一旁給我示范，手把手地教我，讓我靜下心來體驗，慢慢的，心服口服地感覺到自己的差距。

　　我猜馮教授那里一定有一把打開鋼琴之門的金鑰匙，從他的'演奏示范之中我總能感覺到音樂流動的魅力，從而產生一種模仿的沖動。馮教授的演奏強弱明顯，從他的示范之中能夠讀出一種對音符的理解與感悟，這與普通歌手的清唱簡直不可同日而語。

　　有一天，外面正在下雨，電閃雷鳴，但是馮教授手中流瀉出的音符竟然象小鳥一樣在歌唱，讓人陶醉其中完全忘記了外面的一切。我心想：“這么動聽的音樂一定是通過苦練才能達到。”從那一天開始我練琴更加用心了。

　　和馮教授一起練琴讓我明白了一個道理：卓越都來自于刻苦，榜樣的力量是無窮的。

名師出高徒作文4

　　我們班的才子可真不少。但我認為我們班的才子是我們鼎鼎有名的正班長：陳文婷。

　　為什么說她有才呢？因為她做事做啥像啥，從不耽擱。她曾經是管班集體鑰匙的。一天，教室門突然打不開了，因為我們和數學老師辦公室是相連的，所以可以進去。但數學老師辦公室的門是鎖的，只有她在整個學校東奔西跑的找數學老師拿鑰匙開門，我們全部都坐在靠近學校門口的那塊地方等著辦主任李老師。李老師來了，他給我們的答復就一句話：“難道你們不會自己去想辦法嗎？”我們只好回到班級的走廊里。終于，在早操鈴響的.最后一刻，陳文婷找到老師了，打開了門。真是“功夫不負有心人”哪。我們都非常敬佩她這種盡職的精神。事后我們都非常慚愧，老師批評了我們，表揚了她，可她卻一點兒也不驕傲。

　　這個星期我們去軍訓了。因為有人軍姿沒站好，還趁著教官沒注意的時候講小話，把正班長陳文婷大小姐惹怒了。她二話不說，叫紀律委員張佳妮記著，誰扣了多少分，誰扣了多少分，而且絕不能手軟。當班主任不在時，就得聽班長的。她說話算數，一回到校拿起筆就扣，她不管你是誰，只要你說話了，就逃不過她的手掌心。

　　她還有個很好的特長，那就是打跆拳道。這個星期她又要去考試了，考黑帶一段。祝愿她成功，一定要相信我自己，我是最棒的。

名師出高徒作文5

　　人說“名師出高徒”，這話實在不假。要成高徒，條件有二：其一，是師之教有方；其二，是徒之學不怠。離開了這兩條，既稱不上“名師”，也出不了“高徒”。名畫家佛羅基奧手下出了一代宗師達·芬奇，便是很好的一個例子。

　　當達·芬奇投師于佛羅基奧時，佛羅基奧沒有首先教他創作作品，卻要他畫蛋，這是佛羅基奧與凡人不同之處。十幾天只是畫蛋，芬奇自然是不耐煩了，這時，那位名畫家告訴他意義所在：他的目的是嚴格訓練學生的細致觀察與準確描繪形象的能力。這正是佛羅基奧的“有方”。正是由于這有方，才使芬奇日后得以功成。

　　我也曾有過一位“有方”的老師，不過她不是什么有名的人物，只是一個大我幾歲的女孩子。幾年前，我請她教我拉小提琴，她先問我做事有無耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。開始學習了。她先給我做了示范，看著她那嫻熟的表演我真羨慕。可輪到我時，她卻讓我練習拉空弦。幾天過去了，她給我的任務還是如此。她告訴我，拉空弦是基礎，只有練到了運弓自如了，才可拉曲子。現在想想，她這話實在有理。是的，她不是什么“名家”，卻也是個會做老師的人。

　　然而，我并沒有成功，又拉了幾天空弦，我聽到的總是那單調的`“拉拉”的聲音。哪有一點兒我為之陶醉的樂聲呢？我一煩之下，一弓挑斷了琴弦，發誓再不學了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，師固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，關鍵的一點就在這里。他刻苦地練習，用心學習，正是經過長期艱苦的藝術實踐，終于創作出許多不朽的作品。而我的失敗，恰恰也在這里。怕艱苦，在困難面前懈怠，終究要失敗。

　　不僅學習藝術是這樣，文化知識的學習也是如此，要從一點一滴的細微之處學起，只有打好基礎方可學出成績。

　　我喜歡寫作，真羨慕那些作家，而我的老師卻要我天天記札記，把所見所聞的小事都記下來。當時我不明白老師的意思，只是堅持了。現在，當我一本本地翻看那一摞札記時，方悟出了老師的用意：她是讓我練基礎，積累材料，一點點地提高啊！所以，我在寫作上的進步——雖然它微小——是老師教之有方的結果，同時也是自己沒有懈怠的結果。

　　芬奇畫蛋直至學畫成功和我的失敗與進步，都說明不僅教者要有方，學者更應不怠，這兩方面的因素結合起來，能有什么知識學不會，有什么事情做不好呢？

名師出高徒作文6

　　俗語說：“名師出高徒。”許多人都認為這句俗語是千真萬確的真理，其實此話并不一定正確。

　　《孟子·告子上》里有這么一個故事：古人秋是當時最有名的棋手，他同時收了兩個學生，盡力教他們下棋，其中一個學生學習專心致志，腦子里只有“棋”。他每天認真與老師切磋、琢磨技巧，因而棋技日益提高，終于有了一定的成績。而另一位學生，學習時浮躁不專，老師講解時，他卻想著如何打鴻鴿，結果成績當然遠不如前者。

　　由此可見，名師不一定出高徒。

　　在我們東光子弟校初中有兩位數學老師，在長春市算不上名師，但她們教的`初三·一班的學生李莉，卻在1998年長春市數學競賽中一舉奪魁，并受到市教委的表彰。由此可見，不是名師也可能出高徒。（初中作文）

　　為什么同一個名師，他的學生并非個個是高徒呢?為什么不是名師，他的學生中也有高徒呢?其中最重要的原因是學生是否專心學習，是否肯下功夫。由此可見，名師只是出高徒的外部條件；而學生專心學習才是出高徒的內部條件。內因是事物變化的根據，而外因要通過內因起作用。很明顯學生不專心學習，那再好的名師對學生也沒有什么作用。

　　在我們中學生的思想中，總認為只有名師才能出高徒，不是名師就不能出高徒，但事實告訴我們這種想法不一定正確。廣大的中學生朋友們，希望你們能丟掉“只有名師才能出高徒”的舊觀念。自己努力學習，做一個不全部依靠名師的“高徒”。

名師出高徒作文7

　　在我們同學中，有些人把學習不好的原因推給老師，說什么“名師出高徒”。

　　不錯，名師確實能出高徒。孔子有子路、子貢等72名高徒；王羲之的七個兒子中就有五個擅長書法。特別是王獻之，同父親一樣，也是一個名揚千古的大書法家。三國時姜維繼承了諸葛亮的兵法和思想成為杰出的軍事家。這些都可算得上是名師出高徒了。

　　可是，請問，孔子弟子三千，除了72高徒外，還有的為什么不能學有所成?王羲之還有兩個兒子為什么沒成為書法家?可見客觀條件固然是一個重要方面，而個人主觀努力才是取得成功的主要原因。孔子的72名弟子如果不勤學好問、勇于實踐，怎能成名?王獻之如不勤奮苦練，又怎樣成為可與其父齊名的書法大家?

　　縱觀中華五千年文明史，又有幾個名人出自名師?孔子的老師誰曉得?諸葛亮的先生誰知道?“詩仙”李白的師傅是誰?“詩圣”杜甫又師出何門?他們沒有名師，但卻成功啦!這靠的是什么?靠的是他們自己的努力、勤學、苦練。

　　世界上有許多偉人，都是靠自己不懈的`努力，取得了他人難以取得的成就。愛迪生沒上過幾天學，他當過報童，干過垃圾工，直到成為有1000多種發明的科學家。他付出的努力又有誰能夠想象?高爾基僅上過三個月小學，他苦澀的童年是怎么過的?他上的是怎樣的大學?他們不要說有名師了，連最一般的老師也極少。但是，他們仍然成了名人。原因何在?如果他們沒有嘔心瀝血的辛勤工作，如果沒有無堅不摧的勇敢拼搏的意志，怎么會有令人矚目的豐功偉績?

　　那些將學習成績不理想的原因推給老師的同學應該扣心自問：自己努力了沒有?自己付出了多少代價?俗話說：“師傅領進門，修行在個人。”當然，我們希望幸運地遇上名師，再加上個人的努力，使自己的成長更快一點，更順利一點。但有了名師，教法再好，學生自己不去努力拼搏也是難以成才的，因為名師并沒有“點石成金”的特異功能。

　　種瓜得瓜，種豆得豆。有一分耕耘就有一分收獲。有沒有名師，并不重要，重要的是自己的努力，自己的奮斗，自己的拼搏!

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