青年教師培養計劃(經典15篇)
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編整理的青年教師培養計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
青年教師培養計劃1
一、實施目的
為促進我校青年教師的成長，提升青年教師教育教學能力，培養和造就一支具有良好職業素養，業務能力強、教學水平高、教學效果好、充滿活力的新進教師隊伍，進一步提高我校本科教學質量，特實施此計劃。
二、實施對象
20xx年1月1日以后承擔我校全日制本科生教學任務（含理論課和實驗、實訓課），調入本校前無高等學校教學工作經歷，年齡在40歲以下的在編專任青年教師。
三、實施辦法
根據《深圳大學青年教師教育教學能力培養管理辦法》，在主管校長的領導下，由教務處負責組織實施，各教學單位負責具體培養提升計劃的落實，施行“導師負責制”，聘請本單位教學經驗豐富的優秀教師對新進教師進行一對一指導和培養。
20xx年青年教師教育教學能力培養提升計劃采取申報立項、按項目資助、結項考核的方式進行。
（一）項目申報與評審程序
20xx年青年教師教育教學能力培養提升計劃立項和評審工作將于本學期展開。本項目側重于培養和支持在課堂教學能力上有提升潛力的新進青年教師，通過本項目資助使青年教師盡快適應學校教學的要求，成為知識積淀深厚、教師基本技能過硬，具有較強課堂駕馭能力的優秀教師。
1.申報人的條件
本項目由青年教師和導師聯合申報，其中導師為項目負責人。
2. 項目類別
本項目均為一般項目。
3.項目申報與評審程序
①負責人按要求填寫《深圳大學青年教師教育教學能力培養提升計劃立項書》，向學院提交相關附件材料；
②學院審核、評議后簽署意見，將《立項書》（紙質文件及電子版）和附件材料報送教務處；
③教務處組織專家小組，召開評審會，初步確定資助名單；
④經公示征求意見后公布立項項目名單。
（二）項目中期檢查
所有立項項目均須接受中期檢查， 檢查由學院組織，以項目組自查為主，自查后由項目負責人和青年教師共同填寫《深圳大學青年教師教育教學能力培養提升計劃中期檢查表》，并及時將青年教師培養計劃進展情況、《深圳大學青年教師教育教學能力培養提升計劃聽課評議表》及所取得的階段性成果以文字材料報教務處備案。項目組應隨時準備接受學校的抽查。
（三）項目結項考核
1.青年教師完成培養計劃后，由項目負責人和青年教師共同填寫《深圳大學青年教師教育教學能力培養提升計劃結題書》。
2. 學院組織考核，考核內容包括：培養計劃完成情況、進修情況、助教情況、教學工作情況（含教案、習題解答、作業批改、實驗報告等）、試講記錄、教學效果（學生對教師的網上測評成績和同行聽課的反映）、參加專業實踐和科學研究情況及個人總結。
學院聘請至少三位教師組成院級考核小組，對青年教師培養工作進行驗收。其主要程序為：
①考核小組隨堂聽課一次，對青年教師課堂教學效果給出評價意見；
②舉行考核答辯會。導師介紹培養過程，青年教師匯報培養體會與收獲，考核小組專家提問，青年教師答辯；
③考核小組經評議后確定考核成績；
④學院將考核意見報學校教務處。
3.學校聘請由五名教師組成的校級考核小組，隨機抽查青年教師上課情況（隨堂聽課），對青年教師課堂教學效果給出評價意見；
4.考核小組根據結題材料、學院考核意見及聽課情況，給出最終考核成績；
5.考核成績分優秀、合格、不合格三個等級，成績合格以上者準予結項。
（四）對青年教師的要求
在培養期內，青年教師應完成以下工作：
1.完成導師指定的課程選修、知識學習、專業實踐或教學研究等任務；
2.在導師指導下，掌握所承擔或將要承擔課程的結構和內容，學會根據教學大綱組織教學內容，選定參考教材；
3.按照導師的要求，完成好一門課程的全程助教任務，承擔該門課程的輔導、答疑、批改作業、組織課堂討論、指導實驗等兩種以上工作，效果優良；
4.每學期聽課（導師開設的課程或相關專業課程）不少于2門課程，每門課聽課時間不少于6課時，并做好聽課筆記，撰寫教學心得；
5.進入導師所在的課程組或團隊，學習導師的教學經驗，掌握教學方法。
青年教師在培養期內，各學院（部）應嚴格控制青年教師培養期的工作量,以免因工作量過多而影響青年教師對教學業務的熟悉和導師對青年教師的培養。
（五）導師的聘任和職責
“導師負責制度”是指由學院選派教學科研經驗豐富的優秀教師擔任青年教師的導師，原則上采取一對一培養方式，充分發揮他們的'傳、幫、帶、促、導作用，按計劃對青年教師進行指導和培養，使其盡快達到學校教育教學工作的要求。
1.導師的聘任條件
①在高校教學崗位（含理論課和實驗、實訓課）工作五年以上、具有副高以上職稱的在編教師；
②具有良好的思想品德，工作認真負責，積極參加教學改革，重視教育思想的學習和研究，業務知識較淵博，教學科研經驗豐富，教學效果好；
2.導師的職責
導師應從以下幾方面對青年教師進行培養：
①思想品德。幫助青年教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛教育事業，遵守教師職業道德，教書育人，為人師表，愛崗敬業、勤奮工作。
②課程教學。根據青年教師的知識結構和所承擔的教學任務，制定培養計劃，指定進修學習相關的專業知識，從教學準備、教學內容、教學方法、講課技巧等各個環節進行指導，檢查青年教師備課，協助選用教材，旁聽青年教師試講和課堂講授情況。每學期聽課次數不少于6課時。收集學院專家小組對青年教師的《聽課評議表》，匯總學院專家小組對青年教師的聽課意見，填報《聽課意見匯總表》。
③研究能力。幫助青年教師全面了解所在學科前沿情況，合理選擇研究方向，正確開展研究（包括教學研究）工作。
④實踐能力。協助學院安排并指導青年教師進行與專業相關的實踐性工作。
（六）學院的職責
1.負責為青年教師選派導師；
2.制定本院青年教師培養計劃；
3.組織本學院相關專業教師對青年教師進行聽課、評課；
4.了解導師對青年教師的培養情況，安排中期檢查，報送青年教師培養情況反饋意見；
（七）青年教師培養提升計劃實施流程
詳見附頁《深圳大學20xx年青年教師教育教學能力培養提升計劃實施流程圖》
四、項目經費
（一）項目資助額度
20xx年青年教師教育教學能力培養提升項目均為一般項目，每個項目資助額度為6000元，具體分配為：導師4000元，學院20xx元。
（二）經費的安排和使用
青年教師教育教學能力培養提升計劃立項經費由學院（負責青年教師培養的具體實施和監督）統籌管理使用。實行按學院立戶，教務處根據學院獲資助項目個數，總資助經費統一在一個經費本上，每次報銷憑經費本開支。
資助經費在立項后一次性下撥到學院。經費主要用于培養期內組織聽課、評課酬金及教學培訓等相關費用。教師聽課指導酬金每節課不得高于200元。
五、實施時間
項目培養期為兩年以內，最少一年，最多兩年。
20xx年項目申報時間為6月下旬。
六、附則
本計劃自20xx年起實施，由教務處負責解釋。
教務處
二○○九年五月
青年教師培養計劃2
一、目標與任務
1.加強思想政治和職業道德教育，培養獻身教育，甘為人梯、熱愛學生，誨人不倦，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，開拓進取的優良品質，塑造良好的教師形象。
2.加強教學實踐環節和專業理論學習的指導，擴大專業知識面，深化專業知識、技能，逐步掌握本學科系統的'教學理論、規律、特點，不斷提高教學水平和授課質量，達到院、部授課質量評價合格標準。
3.堅持提高教學水平與科研能力并重的指導思想，認真指導閱讀有關學術文獻資料，了解和掌握本學科的發展趨向和新的知識，初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和范圍，指導做學術報告和撰寫學術論文。
二、階段工作計劃
1.指導初期階段：
(1)確定工作任務和目標，制定指導工作計劃，指導被指導者制定工作計劃。
(2)了解被指導者教學文件的編寫與完成情況，提出修改意見。
(3)定期審閱被指導教師的教學工作計劃、教案等教學文件。(4)指導鉆研教學大綱、教材教法和閱讀教學與科研參考書。
2.指導中期階段：
(1)有針對性的聽課、評課和指導授課，并進行授課質量評估，肯定成績，找出差距，明確努力方向。
(2)指導閱讀本專業的書籍、專著等學科教學與科研文獻并檢查資料的搜索和讀書筆記情況。
(3)確定科研方向和范圍，指導制定科研計劃，并經常了解事實進展情況，指導撰寫一篇科研學術論文。
(4)指導進行1—2次公開課教學，逐步達到院部教學質量評估合格以上的標準。
3.指導總結階段
(1)對被指導者的教學與科研工作的完成情況進行全面的檢查與評價。
(2)指導完成學術論文的撰寫與修改。
(3)總結與匯報指導工作情況。
青年教師培養計劃3
青年教師是學校未來發展的需要，抓好青年教師培養一直是學校工作的重點，參加了“國培計劃”，為完成后續工作，促進青年教師快速成長,特制定以下青年教師培訓計劃。
一、指導思想
高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，加強教師隊伍建設是深入進行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質教育的關鍵。重視對青年教師的培養，可加快教師隊伍的建設步伐。我校是一所鄉級中學，每年都有青年教師充入到教師隊伍中來，這些青年教師的素質如何，將直接影響全鄉中學生的素質提高和升學率。為此我校對每年進入的青年教師實行“導師”制，使他們在較短的時間內，牢固樹立專業思想，養成良好的職業道德，具有較高的教育、教學水平。
二、青年教師現狀分析：
青年教師從整體狀況看，優勢與不足并存：
優勢方面：年輕教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。
不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。
三、確定培養目標
1.積極高尚的思想品質。加強師德建設,增強青年教師的責任感和依法執教意識,使廣大青年教師愛崗敬業,無私奉獻.
2.較強的教育教學能力。注重理論培訓,更新教育觀念,幫助他們樹立現代教育思想；通過開展"課堂教學效益年"活動,提高青年教師的課堂教學能力,促進教師理論學習與教學實踐的能力；通過培訓,提高青年教師的教育教學研究意識,提高教師的自我反思,自主發展能力.
3.廣博扎實的專業知識。通過培訓,提高教師課程理念運用及教材掌握能力；通過開展讀書活動，拓展教師的知識面。
4.富有創選性的思維能力。通過培訓,調動廣大青年教師進行新式管理方式參與班級工作管理。
5.成熟穩定的教師人格。通過培訓,使廣大青年教師盡快成長為骨干教師,發展成名師.；調動青年教師參與班主任工作的積極性,盡快步入班主任工作的行列,成為學校班主任隊伍的骨干力量.
6．健康的`體魄。把健體觀念傳輸給每個教師，身體健康是工作的前提，通過開展有益的體育競技促進青年教師鍛煉身體。
四、培訓具體措施
1.師德培訓:通過參與學校政治學習,使教師了解相關教育教學犯規,能夠依法執教,提高教師的政策水平和道德水準.通過樹立榜樣,弘揚名師,學習典型事跡等活動,引導教師樹立良好的職業道德,能夠愛崗敬業,為人師表.2.理論培訓:暑期教師培訓多安排青年教師參與，暑期培訓抓理論培訓,讓青年教師掌握課堂改革理念,盡快地走進新課程.對于剛剛步入工作崗位的教師,我們主要加強對他們進行教育學,心理學,現代教育理論和學科發展前沿理論,通過對優秀案例進行剖析,提高青年教師實施新課程的實踐能力.
3.能力提高:我們將通過開展組研課,基本功訓練與競賽,自制教具評選等活動；通過開展"導學講練"課堂教學活動,提高教師的課堂教學實踐能力.并把理論學習與實踐訓練有機結合,提高教師教學行為的"六種能力",提高教師的十二項課堂教學能力.
4.開放式學習:為了真正提高青年教師的教學業務素質,積極推舉廣大青年教師到其他學校或外地聽課講課,讓他們了解教育教學發展形勢與時俱進,促進他們的專業發展水平的提高.
5.開展好青年教師讀書活動:增強他們的讀書學校熱情,使教師通過讀書充實自我,增強智慧.
6.校內比能力：讓青年教師參與到班級管理中，讓他們發揮自己的思維管理班級大小事務，培養他們的管理能力和創新思維。
7.體育競技：開展校內教師體育競賽，給予適當獎勵，促進青年教師主動鍛煉身體，強健體魄。
五、青年教師考核制度
1.考核依據《教學常規執行情況》《班主任工作》《課堂教學評價》進行；2.考核對象是參加教學工作時間在三年以內的專任教師,或從外地調入從事教育工作時間不足3年的青年教師；
3.考核目的在于促進青年教師努力學習教育教學理論,扎扎實實苦練教學基本功,切實提高課堂教學水平和教學研究能力；
4.考核內容包括理論學習,師德表現,班主任工作,教學基本功,課堂教學和教科研能力等方面；
5.考核方式采用理論考核與教學實踐能力考核相結合的辦法,著重考核教師的教育教學實踐能力；
6.考核辦法：理論考核，考核領導小組結合學校制定的教師業務學習計劃,通過檢查理論學習筆記,聽課筆記,考查教師參與理論學習,教研活動,業務進修的態度和效果等進行考核；實踐考核，按照教學常規一年入門,二年課堂教學過關,三年教學能力達標的要求,學校考核領導小組做好對達標教師的考核,填寫好《教學常規執行情況考核表》《班主任工作考核表》《課堂教學評價表》等。具體驗收方式則采取優質課競賽形式進行，由教研組長或教務領導負責組織好評議,對公開課情況作出公正的評價。
青年教師培養計劃4
本學期，我有幸被學校確定為宋杏杏老師的指導教師。為做好這項工作，計劃如下：
一、指導思想：
為青年教師迅速、穩定地發展，縮短新教師的探索周期，發揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業務素質。我與劉士立（培養對象）結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動計劃。
二、實施目標：
（一）指導教師：規劃好培訓計劃，理論學習心得交流，展示課教案，聽課指導與簡單評點，自我業務進修提高規劃，論文撰寫等內容。通過這樣的活動，指導教師既可以鍛煉自己，把經驗傳授給培養對象又可以讓培養對象從中汲取許多對教學有用的知識，
豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，確確實實讓培養對象有所收獲，交流心得，相互切磋。
1.指導培養對象學習先進的教育教學理念。
2.指導培養對象思考教育教學問題，有效地提高教學效率。
3.指導學習如何積累案例、論文素材。
4.本學期指導教師和培養對象最少要完成一篇論文，力爭獲得好的名次。
三、實施措施：
（一）指導教師：
1.在師德、教風、業務水平和學科素養方面以身作則，起模范作用。
教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面為培養對象做出榜樣。要切實擔負起對陳老師的輔導工作。
2.指導培養對象熟練掌握教學常規；熟悉教學研究方法。
3.師徒每學期要有至少四次的一對一具體教學指導，在備課、上課、組織考試各環節以及教學研究方面予悉心指導；平時經常互相聽課（不少于15節），并遵循發展性評價的原則，客觀評價培養對象的教學行為，提出改進建議。
4.努力幫助培養對象提高教學技能和教育綜合能力。
5.本著教學相長、互動共進的原則，師徒分別學習一些與教育有關的書籍師徒相互交流。師徒兩人要認真學習教育教學理論，寫好學習筆記,努力提高理論水平，認真抓好教學過程中的基本環節，每學期至少開設一節匯報課。通過課題研究、案例分析、公開課教學研究等活動，使師徒雙方都有新的提高。
（二）培養對象：
1.帶著教學實際中需要解決的問題，或根據自己專業發展的需要或就自己面臨的業務問題，有選擇地與指導教師進行交流；
2.完成師徒協議中規定的任務，解決問題。
3.努力提高教學技能和教育綜合能力。
4.克服教育教學中的低效行為或高原現象。
5.積極探尋專業發展的新途徑，采取新對策，在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、敘事的過程中提高自己的專業水平。
6.通過各種雜志、書籍、網絡等現代工具提升自己的理論知識，向指導教師請教如何將理論恰當的運用到平常的.教育教學活動中去。
7.請指導教師進堂聽課，多提寶貴意見，取長補短。
8.一個教師，班級管理、教學常規最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規。讓孩子的在動靜交替中更好的學習、科學的學習。讓孩子在開心、愉悅的環境中樂觀、積極的接受知識。
9.多發現問題，多思考請教指導教師，及時發現問題解決問題。因此我想作為新的教師應該敢于發現創新，還要虛心向優秀的老教師學習，吸取精華。
青年教師培養計劃5
近年來，隨著職業院校在整個高等教育中的比重日益加大，越來越多的碩士畢業生甚至是博士畢業生填充到高職院校教師隊伍。剛進入職業院校工作的青年教師大多具有碩士以上學歷，理論知識較為扎實，但是由于他們是從學校進入學校，實踐經驗較少，對企業的需求不是很了解，因此如果不采取有效的措施，是無法快速適應高職院校“高素質技能型人才”的培養目標的。柳州鐵道職業技術學院作為廣西唯一一所以鐵路為背景的職業院校，辦學特色鮮明，招生規模逐年擴大。加上近年來國家大力發展高鐵以及汽車城的優勢，該院遇到了前所未有的發展機遇，學生達到了萬人以上的規模，每年招聘青年教師30-60人，為了能使這些新教師快速成長，該院采取了一系列有效的措施。本文試以柳州鐵道職業技術學院為例，提出高職院校青年教師快速成長的有效途徑，以為同類職業院校提供參考。具體說來，有效途徑有如下幾條。
一、入職培訓
入職培訓是青年教師認識學校的第一課，通常會由相關領導和有教學科研經驗的老教師主講，從師德師風教育、職業生涯規劃、教學基本能力培養、人事政策、工會計生知識、校史與校園文化等各個方面引領新教師學習，迅速使青年教師對學院及教師這個職業有深刻的'認識。
二、崗前培訓
由于青年教師大多是非師范院校的畢業生，在校期間沒有經過系統的教育方法和教學手段的培訓，通過高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論、高等學校教師職業道德修養四門課程的崗前培訓，可以使青年教師掌握高等教育的相關理論，了解高職教育的基本規律，培養青年教師的責任感和使命感，熟悉常用的教學方法和手段等，在心理上盡快融入教師這個角色。
三、導師帶徒制
學院還會為每位青年教師選配一名有教學經驗的老教師進行為期一年的結對指導，并簽訂《“老帶新”結對培養任務書》和《“老帶新”結對培養確認書》，要求導師幫助新教師深入鉆研教材、熟悉教學大綱、制訂授課計劃、審閱全部教案，每學期聽所指導的新教師上課至少10節以上，并對其上課效果做出具體評價與指導。青年教師每學期至少要跟導師助教一門課程，聽其他有豐富教學經驗的中、老年教師的課20節以上，并認真做好聽課記錄，學習中、老年教師的教學技巧和師德風范。學院會抽出專家組進行中期檢查和最后的驗收。另外，導師還要在科研方面對新教師進指導，包括如何進行課題申報、論文撰寫、專利申請等，并吸收新教師進入到自己的課題組，參與自己的課題研究，逐步提高科研水平。
四、院內教學競賽
為了提高青年教師的教學水平，學院會定期不定期地舉辦針對青年教師參加的各種教學競賽活動，包括教案、授課進度計劃評比、一手粉筆字、“我的拿手課程”和“青年教師課堂競賽活動”等。其中最大的教學競賽活動是“我的拿手課程”，該活動持續3年，覆蓋幾乎所有的青年教師，首先由教師本人挑選上過兩輪以上的自認為比較拿手的課程來參賽，并在開學初提交該門課程所有的教案、大綱、授課進度計劃和課件至教學督導室。資料一經提交即進入第一階段日常檢查階段，教研室要組織聽參賽教師的課不低于三次，二級學院組織聽參賽教師的課至少一次，對參賽教師進行評課指導，專家組會不定期地進行聽課檢查并進行評分記為初評成績。第二階段為專家組集中驗收階段，專家組成員不低于5人，聽取完整的兩節課之后進行打分，從教學基本功是否扎實、教學方法手段的運用是否合理、重難點是否突出、教態是否得體、語言是否流暢以及學生的掌握情況等方面進行評定，然后讓學生也對本次課進行打分。除聽課外還要進行說課，說課以突出“三備”（備教材、備學生、備方法）為核心，強調其在大綱計劃、教案、課堂的體現、運用和落實。然后專家組進行評分。聽課和說課全部完成后按比例綜合評定成績，綜合成績超過80分以上才能通過。本次活動學院和教師都非常重視，通過對本門課完整的評價和指導使青年教師從多個環節受益匪淺，教學水平提高很快。
在提高青年教師的技能方面，除了上述的入職培訓、崗前培訓、導師帶徒制、院內教學競賽幾種學院內部的活動，還提供大量的機會參加市級、區級和部級的各種比賽和培訓，進一步使青年教師擴大了視野，提高了動手實踐能力。
五、指導學生參加各級技能大賽
近年來作為職業教育風向標的技能大賽每年都會舉辦，柳州鐵道職業技術學院積極參與市級、區級、部級職業技能大賽并取得了驕人的成績，截至20xx年在全國職業技能大賽（高職組）比賽中共獲一等獎4項，二等獎15項，三等獎16項，是連續五年代表廣西參加全國職業院校技能大賽項目最多、人數最多、成績最好的高職院校。青年教師精力充沛，創新和學習能力強，是指導學生參加各級技能大賽的主力軍，在指導比賽的過程中，會去查閱大量資料，并把這些知識傳輸給選手，自身也得到極大的鍛煉和提高，使青年教師快速成長。
青年教師培養計劃6
一、指導思想
青年教師是學校的未來，是教育的未來。為促進教師專業成長，加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學能力水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，促使青年教師向更精、更高的目標奮進。
二、培養目標
通過培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為管理人員、教學骨干、學科帶頭人，在鎮市級乃至縣級以上講壇上有一定的知名度。
三、具體措施
(一)成立青年教師幫輔小組
語文組：
分管領導：王興宇
組長：張啟道
成員：姜月紅、苗漢娟、劉金霞
數學組：
分管領導：嚴如堯
組長：戚海洪
成員：楊春、王德春、王海麗
(二)活動平臺
1、理論學習
(1)每年訂閱相關的教育類理論刊物
(2)提高學歷層次。
(3)廣泛閱讀各類教育教學理論書籍，勤做筆記，及時寫出學習體會，每月不少于兩千字的筆記，要有針對性的體會，每月500字以上，定期組織專班進行檢查評價。
(4)開展教學沙龍活動。
(5)多給機會，外出學習培訓觀摩。
2、課堂教學
(1)組織教學技能比武，內容有寫案例、說課、教學設計、教學反思、教學敘事等。
(2)研究新課標與各冊教材內容，準確把握教材。
(3)定期開展研討課活動。
(4)積極參加各類教學競賽活動。
(5)每學期上好一節好課。
3、教育科研
(1)每年至少撰寫一篇高質量的'教學論文，兩篇教學設計、教學反思、教學敘事，并能獲鎮級以上獎勵。
(2)每位青年教師必須參與學校課題研究。
(3)參加教育科研指導、培訓和考核，并獲得合格證。
4、校本課程
能夠很好的開發一門校本課程，力創特色。
四、考核
每年對青年教師的教育業務能力進行相關考核，考核結果與教師評價、晉級職稱直接掛鉤。
青年教師培養計劃7
一、指導思想
青年教師是學校教育教學的主力軍，是學校的希望所在。為了進一步加大青年青年教師培養的力度，使青年教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循青年教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型青年教師隊伍。使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。
二、培養任務及目標
1、市級及以上青年教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級青年教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級青年教師評選儲備人選。
3、根據教育局要求，新畢業的老師能夠順利通過“一二三”考核工程；能夠有一批人獲得“教壇新秀”、“教學能手”、“市優秀班主任”、“樺甸市德育先進工作者”、“市優秀教育工作者”等榮譽稱號。
三、具體培養措施
（一）加強青年教師教育教學理論的學習
科研興校，必須發揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業余為主”的原則，推動工作著力點的轉變，努力培養和造就一支自身素質較高而又懂得如何進行素質教育的新型師資隊伍。
1、通過教研組有計劃地學習教育教學理論材料，并做好摘記。
2、每學期聘請專家開設教育教學專題理論講座，努力提高青年教師的教育教學理論水平，青年教師要做好記錄，寫好心得。
3、每學期在教研組開展教育教學沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。
4、采取“走出去，請進來”的'方式，拓展視野，取長補短，增長見識。
5、組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。
（二）加強青年教師教育教學水平
1、組織青年教師參加校級、片級或市級以上各類評優課比賽，如“二優”“四優”課評比，語文、數學老師會教；青年教師基本功競賽等。
2、組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課，如昆山市百節優秀展示課等。
3、以教研組為單位，每位青年教師每學期上好一節教改實驗課，在組里展開評課，有主評人。
4、新畢業的老師上好匯報課和教研課和精品課，并組織老師進行評課。
5、為培養語文青年教師，本學期繼續和三中心小學聯合舉辦“青苗工程”，聘請教研室顧治民老師做特約專家，每月來校一次，指導語文青年教師。
6、對于剛畢業的老師，在學校開展師徒結對子活動，傳幫結帶。具體安排：張曉梅負責指導遲玉艷語文教學；吳春柳負責指導張華麗音樂方面的技能，尹立群負責指導王振宇英語教學方面；徐傳忠負責指導劉芳霞數學教學。（具體要求見師徒結對活動）
（三）加強青年教師教科研水平
1、組織青年教師開展教育教學科研沙龍，請有經驗的老師談談，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。
2、在教研組中展開青年教師沙龍活動，青年教師理論學習活動，年長的老師發表觀點或意見。
3、每月寫好教學反思，要參加“一二三工程”的工程按具體要求寫，并在“新教育專題貼”上發表觀點、參與評論。
4、扎扎實實做好課題研究工作，青年教師每人承擔課題，學期初寫好方案，學期結束寫好課題總結報告。
5、組織青年教師撰寫教育教學論文，教學案例，參加各級各類論文評比或刊登。
（四）鼓勵青年教師參加業務進修
為提高青年教師的業務水平，學校鼓勵年輕的老師參加成人高考，進行本科函授，甚至向高層學歷進修。
青年教師的培養是個長期而又復雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好青年教師隊伍建設。
青年教師培養計劃8
為了加強我校教師隊伍建設，進一步全面提高教師的素質，增強學校蓬勃發展的后勁，打造加文小學強校之勢，為此學校特制定青年教師培訓計劃。學校將采用多種形式和途徑為青年教師提供成才的機會，促使其脫穎而出，盡快使全校青年教師的成長形成穩健的向上梯度。
一、指導思想
學校通過對教師隊伍教育教學水平、教師的個人特質及年齡構成等現狀進行詳細分析，建立“導師制”倡導“雙向成材”，即為“出處茅廬”的教學新兵拜“教學指導之師”，同時也調動青年教師自身的成材欲望，形成“要我成才”和“我要成才”的雙動力。
讓青年教師在培訓活動中，不斷提高全面素質，特別是教育創新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用及整合能力和教育科研研究能力。使他們在實施新課程標準的教育教學實踐中茁壯成長起來。
二、培養目標
1、培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的.需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。
2、使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。
3、促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快達到省、市、中心校各級學科帶頭人，中青年骨干教師等評選規定的條件，為市級骨干教師評選儲備人選。
4、青年教師經過培訓在學校各項教育教學工作中發揮示范帶頭作用。
三、培訓內容
學校為培訓對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。
四、培養對象的選定
學校40歲以下的中青年教師都將納入培養對象。
其中30歲以下為“教學磨煉”組，30—35歲之間為“教學錘煉”組，35—40歲之間為“教學精練”組。
五、培養方式
注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色。
學校不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們。調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。
1、加強青年教師的基本功訓練。
每學期定期開展青年教師“二語”（普通話、職業語言）、“三筆”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要內容的教師職業技能和基本功競賽活動。
2、加強青年教師的教育教學理論培訓。
每學期組織青年教師進行1—2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內外最新教育教學動態。
3、為三年以下教齡的青年老師精心挑選“教學導師”。
建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。
4、強化對青年教師專業教學基本功的培訓。
每月分學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。積極發揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從各學科中取之精華，吸各學科之所長。
5、為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。
每學期通過多種形式讓青年教師上一節匯報課。如“青年教師教學比武賽”、“創新教學設計賽”、“分學科微型課展示”、“現場說課比賽”。
學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。
6、大力鼓勵青年教師創建個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的點滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動。
7、在加文小學校園網上創建“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師積極思考教育教學中遇到的問題，為他們提供一個隨時隨地可以進行交流，進行思想碰撞的“硅谷”。
8、對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。
聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優秀論文，向國家、省、市、區各級刊物推薦。
青年教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、積極、濃厚”的教育教學研究氛圍，根據每位青年教師的的專長與教學特點，為他們提供廣闊的參與各級各類教育教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。
青年教師培養計劃9
一、指導思想
以科學發展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，堅持以人為本，實事求是，根據教師的具體實際情況，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。
二、培養目標
1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，勝任教育教學工作，很好地履行崗位職責。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。
3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的`教學風格。成為業務骨干。
三、培養要求
1．服從學校安排，積極主動參加相關內容的培訓。
2．培養期間，自覺遵守各項紀律，認真聽課，并做好記錄。
3．按時完成各項培訓任務，并提交學習心得及其它相關材料。
四、培養內容：
1、政治思想理論：黨的有關教育路線、方針、政策和時事政治等。
2、教育教學管理：教育教學管理制度和師德師風建設等。
3、教學基本技能：
①書寫能力：含鋼筆字、粉筆字、板書設計等。重點提高教師板書，板畫的能力。
②語言表達能力
③備課與說課
④課堂教學能力
⑤教學分析、總結反思能力
⑥專業技能：分析教材能力，地理教學理論知識。
4、教育科研能力：選題、立項、開題、過程研究、總結及論文撰寫。
5、班主任工作及育人藝術。
五、具體任務
1、第一年，熟悉教育教學工作，敬業愛崗。熟悉教材，理解課程標準，掌握教學基本功，處理好師生關系，具備駕馭課堂能力。
2、第二年，完全勝任教育教學工作，具有扎實的教學基本功，較強的教育教學能力和組織管理能力。
3、第三年，成為業務骨干，形成自己的教學風格，具備一定地理教科研能力，能寫出區級以上本專業論文。
六、培養措施
1、言傳身教、具體指導，搞好“傳、幫、帶”。 “傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、課程標準、實踐教學，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風。共同備課詳寫教案，準確把握課堂教學目標，掌握課堂教學的各個環節，幫助分析課堂教學可能出現的情況，指導使用有效的教學方法。青年教師先聽課后上課，每周至少聽兩節課。師傅要堅持聽青年教師講課每周至少一節課，及時進行課后點評。
2、實行跟青年教師一起學習制度。為使青年教師盡快熟悉本學科教材，把握課本知識和技能結構，要求青年教師通讀初中地理課程標準和教材，做完教材上要求的全部練習，形成自己對初中教育的初步認識，盡快成長。
4、抓好備課、說課、聽課、評課等基本環節。隨時交流見解和經驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步，相互促進提高。
5、青年教師要有學習筆記、心得體會、讀書體會等。每學期要求撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思，每學期在全校上一節展示課。
6、鼓勵并創造條件，促進青年教師參與教科研，鼓勵青年教師承擔科研課題
青年教師培養計劃10
一、指導備課方面
由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的.理解駕御能力。
二、常規教學方面
每月互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。指導老師利用多媒體設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。
三、教育科研方面
1、每月一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。
2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市、省級獲獎。
四、課外輔導方面
學生課外輔導是教師成長的搖籃，為發展我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導彭文梅老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，一起完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。
五、攝像、新聞報道等
由于工作之需，我還將指導彭文梅老師新聞報道等工作。從攝像的注意事項、資料的編輯和保存、新聞稿件的報送、網站的維護等方面，培養她業務能力的提高，更好的做好學校宣傳工作。
總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。
青年教師培養計劃11
一、培養目標：
教師隊伍建設首先要樹立一個"目標"，心中有目標，努力才有方向。根據幼兒教育工作的性質，以及我園青年教師占主體的年齡結構比例，我們把青年教師成長分解為兩個階段目標：
35周歲以前，把好"青春關"，實現八項全能--⑴至少獲得一次縣級以上的表彰。⑵取得大專學歷并進修本科。⑶六大基本功過關：會說、會寫、會畫、會彈、會做、會用。⑷通過電腦、現代教育技能以及心理學合格證考試。⑸會操作、使用現代化教學設施，會制作簡易多媒體教學課件。⑹至少在縣級以上刊物發表一篇論文。⑺參與一個課題研究。⑻保教能力85分以上（根據幼兒教師考核細則），并至少對全鎮上過公開課。由于保教能力是幼兒教師的最根本能，為此，依據教齡不同，又分為以下層次目標：
1、新教師（1-2），熟悉幼兒園教育教學，了解幼兒園工作常規，在老教師帶領下開展工作即師徒結對活動。
2、工作2-5年，基本了解和掌握幼兒園的保育教育，嘗試獨立帶班，參與園級和鎮級的教研活動，給予大量開課、觀摩機會，掌握游戲、教學、生活等活動的組織特點，綜合活動、生成教育、各科教育均很熟悉。該階段為青年教師脫穎而出、閃露鋒芒的關鍵期。
3、工作5-8年，熟練掌握并靈活運用幼兒園教育教學的原則和規律，能獨立運作，以科學的教育觀、課程觀、學生觀指導一日活動的各個環節，主動開展教育科研爭取成為鎮級學科帶頭人。
4、工作8-10年，做入園新教師的師傅，指導她們開展工作，樹立"終身教育"的現代教育觀，在教研攻堅上狠下工夫，承擔縣級課題的研究工作。爭取成為紹興市縣級骨干教師。
5、工作10年以上教師，形成個人的工作特色，并在全縣有一定知名度和影響力，承擔市級以上課題研究工作。
35周歲以后的教師必須沿著教學能手--骨干教師--學科帶頭人--教育專家不懈努力。
二、培養措施：
1、常規訓練自修：每日一練，每月一得。按照幼兒園教師畫、舞、彈（35周歲以內）寫以及現代教育使用的基本功要求，每天完成一項內容的`自訓自練；每周一篇個案觀察記錄，每月一篇教養筆記、一篇閱讀筆記、一篇家長指導文章，每月向幼兒園網站提供一篇文章或幼兒作品，每月定期向《楊汛人》投稿，每月完成至少2件自制教玩具，每月檢查。每學期制作課件不少于2個。
2、教學自練：⑴定期上課：每學期一次青年教師展示課；一次骨干教師示范課；一次實習教師匯報課。⑵教師之間相互聽課，每學年15次以上，領導聽課20課以上。⑶踴躍參加賽課、公開課活動。⑷送教下鄉。⑸園級比賽，每學期舉行35周歲以下教師基本功內容中的部分內容考核評比工作，評出一二三等獎，予以獎勵，處于下游者，限期改進。
3、拜師結對制度：每位骨干教師必須帶1-2名徒弟，結對工作有計劃有措施。一學期舉行一次匯報活動，內容可以是一次全日活動、一堂匯報課、一篇經驗總結，并存入個人業務檔案。
4、豐富教研：⑴業務活動規范化：學習理論與討論工作相結合、上課與評課相結合、個人研究與集體探討相結合、重點活動與一般研究相結合。⑵制度方案、計劃集體化：以年級組、學科組的群體活動為基礎，優化保教活動的啟始，保證一周一次的研究活動的質量。⑶對外開課制度化，在向姐妹園、村級幼兒園展示教研活動中，為青年教師搭臺子、壓擔子。
5、鼓勵進修：創設條件選派教師參加市、縣級骨干教師培訓班學習，鼓勵教師在大專起點上進修本科，在時機成熟之際，選派教師去大專院校進修、去名園蹲點學習考察進修。三，考核1，各層次教師必須依照幼兒園教師考核條例要求，切實履行各項崗位職責。
1、工作5年以內青年教師必須依照"青年教師考核工程"，高標準達到各項要求。
2、35周歲下青年教師每月底進行一次教學基本功的展示或評比。
3、對幼兒園的各項檢查、考核優秀的，將推薦破格申報高一級稱號。
青年教師培養計劃12
青年教師的專業發展，呼喚新的培訓模式，校本培訓作為在職教師繼續教育的一種重要形式，以其貼近學校和教師實際、針對性強、可操作性強、靈活性強等特點，已經被廣大青年教師普遍認同和接受，已然成為了青年教師專業化發展的必然選擇之一。
一、現階段我區青年教師培訓存在的問題
1.高水平培訓的受訓面小，無法滿足廣大教師的高層次需求
現階段，能夠參加高級（如省市級）培訓的一線教師寥若晨星，能夠參加部級（如國培計劃）培訓的更是寥寥無幾。青年教師作為學校的生力軍及后續的發展力量，更是很難得到這樣千載難逢的機會，這凸顯了目前依靠高水平培訓受益的教師少，培訓對全體教師的影響力不足的現狀。
2.理論與實際聯系不緊密，對實際教學指導意義不大
目前，培訓的專家學者所闡述的理論雖與教育教學相關，但內容往往理論性太強，忽視了對教師實踐能力的培養，培訓效果與實際需要有較大的差距，效率不高。提供給參培教師的觀摩課往往是匯聚“集體智慧”的精品展示課，需要大量的時間和精力去鉆研準備，不適于教師在日常實踐中快速模仿上手。參培教師只能感嘆其堪稱完美的教學藝術形式，實際上這對他們自身的指導意義不大。
3.基層組織的培訓水平偏低，部分培訓流于形式
培訓缺乏統一的研究指導部門，高級中學的培訓工作一般是由教研室、教務處進行統一管理，而這些部門日常事務繁雜，在教師培訓的研究和指導方面時間、精力投入有限，沒有完整的培訓計劃，培訓形式單一，培訓時間有限。在培訓方案的實施、培訓結果的評估等方面，都缺乏系統的理論研究，培訓工作中缺乏科學性，存在一定的盲目性。
4.青年教師對培訓認識不準確，關注度不夠，積極性不高
青年教師剛參加工作，沒有充足的實踐經驗，他們還在一些低層次的教學問題上糾結、苦惱。例如，維持課堂紀律、調動和維持學生的學習動機、處理學生個人問題、繁重的教學任務、人際關系、獲得充足的上課資料等，他們承受著巨大的教學壓力和精神負擔。另外，面對上級安排的培訓任務，受訓教師沒有選擇權，愿不愿意都必須參加，導致教師缺乏學習上的需求，容易形成抵觸情緒，許多教師抱著應付的態度參與培訓。
校本培訓是為了滿足學校和教師發展的目標和需求，由學校發起組織、主要在學校中進行的“為了學校、在學校中、基于學校”的一種在職培訓形式。校本培訓有利于解決青年教師的實際需求，靈活地選擇培訓內容、形式、場所、方式等，讓青年教師根據自己的實際情況自主選擇，尊重其自主性，個性化發展的培訓方式，由本校、本班實際情況產生。校本培訓是一種立足于本崗、本職的校內培訓，是最經濟的培訓形式。它不僅培訓覆蓋面廣，有利于滿足不同層次的教師學習需求，而且可以有效緩解工學矛盾，形成教師繼續教育的內在動力，提高培訓效益。
二、如何對青年教師有效實施校本培訓
1.開展好校本培訓的前期工作
（1）注重調查研究，充分了解教師的實際需求。掌握教師的實際需求是決定其培訓效果的關鍵所在。在調查研究過程中，我們力求做到三個結合：教師的需求與學校的發展相結合，確定培訓內容；教師的業務水平與現代教育技術相結合，合理安排培訓內容；教師的課堂教學水平與其他業務素質相結合，精選培訓內容。通過如此細致的調查研究，有的放矢，為下一步安排校本培訓做好充分準備。
（2）精心制定計劃，充分考慮校本培訓的實效性。根據校本培訓的特點，學校制定培訓計劃不僅要與學校的近期工作目標和長期發展規劃相適應，還要與教師隊伍的建設規劃相適應。因此，學校領導必須高瞻遠矚，要首先制定一個長期的培訓計劃，然后在此基礎上將其具體化，循序漸進地分解到每學期、每月乃至每周的培訓活動之中。每次活動都能按計劃實施，并做到三個到位：活動之前，安排布置到位；活動之中，討論研究到位；活動之后，考核評估到位。另外，還要有專人負責，保證培訓計劃的落實。
（3）采取多種形式，積極拓寬校本培訓的渠道。由于校本培訓基本是在校內進行，教師互相之間較為熟悉，因而為活動形式的多樣化提供了便利的條件。一般來說，我們將平時的教研活動內容均納入校本培訓的范疇，使教師在互相學習交流的過程中得到提高。例如，舉辦專題講座，開展課堂教學研討，進行教科研案例分析，組織經驗交流以及平時的聽課、評課、說課等。并根據實際情況或需要，將諸多形式交叉進行，使培訓始終與教師的實際需求和學校的教育教學的實際緊密地聯系在一起，不僅拓寬了培訓的渠道，而且大大地提高了培訓的實效。
（4）發揮教師作用，鼓勵教師積極參與校本培訓。正是由于校本培訓基本是在校內進行，按照以人為本的培訓觀念，應當把教師作為培訓的主體。本校的每一位教師在自己的教育教學實踐中，都積累了或多或少的經驗，那些經驗比較豐富的教師完全可以勝任培訓者的角色，以自己的現身說法與其他教師進行平等對話與交流。例如，我校每年組織的中高級職稱教師的示范課、青年教師之間的匯報課，同層次教師之間的比賽課等，這種方式極易被教師所接受，成效十分顯著。另外，我們還充分利用每學期專題論文的交流，每學期擬定一個主題，讓每位教師都有機會充當主講，大大地激發了教師的探求欲望，極大地調動了教師們參與培訓的積極性。
2.校本培訓形式
我校青年教師所占比重較大，占全體教師的65%左右，青年教師的培訓工作一直是我校領導、教研室關注的重點。我校教研室根據教師的.實際情況，經過幾年的探索，摸索出了一套在校本培訓方面的行之有效的方法措施，形成了自己的培訓特色，基本形式主要有：
（1）案例教學式培訓。案例教學應作為校本培訓的一種基本方式，它倡導發揮集體的力量，在友好民主的氛圍中，不兜圈子，一針見血地圍繞案例開展教研組活動，以期起到提升青年教師能力的目的。本培訓方式一般由教研室牽頭，以備課組長為主導，以青年教師為主體，以教師發展為根本出發點，分學科、分類別、分層次抽查典型的青年教師教學案例、教學方案為研究標本，備課組以《新課程標準》為基礎，對教學案例進行研討、評判、反思、感悟。這是一個掌握新理念、實踐新理念的過程。
（2）現場診斷式培訓。教學是教師的主陣地。教學中出現的問題也就是青年教師在成長中的主要問題，現場診斷式培訓有目的地對青年教師的課堂教學過程進行嚴謹的理性觀察和面對面的分析討論，從中通過集體的智慧總結經驗與不足，并提出改進教學的方法。現場診斷式培訓法，以其面對面的分析總結經驗與不足，可以通過互動的方式及時進行課堂剖析，避免了由于時間的原因而忽略細小問題的弊端與不足，出現問題馬上解決問題，避免問題滯留，對青年教師的發展起到了積極的促進作用。
（3）主題研討式培訓。每學期確定一個有價值的選題（優質課、說課、教學案例、教學課件、命題能力、解題能力、分析能力等），然后圍繞這個主題設計系列活動，解決本學科熱點、難點問題。這是我校主要采取的校本培訓之一，在本討論形式中，難點是確定討論主題，重點是討論的實效性。主題討論式要確定討論主持人，制定相關的制度，做好相關的督查工作，要營造民主和諧，暢所欲言的討論氛圍，鼓勵青年教師要有“真理面前人人平等”的精神與氣度，要不怕說錯話，勇于說實話，不能為長者諱、為尊者諱，才能搞好主題討論法。
（4）校級連動式培訓。我校教研室充分發揮我校自治區級示范校的作用，以我校“名校長工作室”為平臺，積極嘗試組建校際聯動的“教研活動共同體”，推動教師加強學習實踐，加快兄弟學校教師隊伍現代化調整、完善與成長的速度。活動中，實施“請進來”“走出去”相結合的方式，針對青年教師教學中出現的問題，積極邀請兄弟學校的相關教師來我校進行分析、點評。另外，“走出去”開展兄弟學校之間的教學聯誼活動，通過這樣的方式，打破了以往教學片的慣例，有效制止了同校固步自封的培訓現狀，初步實現教師自我學習，主動參與。這樣，青年教師問題研究針對性強，具有較強的實效性，通過來自第一線的問題，話題指向多元化，容易激發團隊成員之間的思維，開闊解決問題的眼界，促進教師的專業成長。
需要注意的問題是，培訓方式還有許多其他的類型，在此不再贅敘。對于以上的培訓方式，一定要注意研究教學案例、主題等研討中心的原創性，以防個別教師或備課組由于某些原因而抄錄互聯網、優秀教案等資料，而沒有自己的思考。針對此問題，首先，還是營造民主和諧的教研氛圍，樹立正確的教研觀，組里的教師，也要以問題說問題，不可“倚老賣老”，在案例分析的公開場合，以問題為依據，以缺陷為切入點，展開分析、點評，同時也要充分尊重青年教師的自尊心，呵護他們的教學熱情；其次，要成立專門的小組，在培訓的前、中、后進行相應的督查，以防培訓活動自欺欺人，流于形式。
三、青年教師校本培訓注意事項
1.增強實踐性
根據教育規律，先進的教育理論必須與教師個體經驗及其所具有的具體實踐情境相結合，才能得到有效地運用，未經受訓者自身消化、咀嚼、內化的理論，很難使教師在實際工作實踐中指導教師的行動，從而不斷提高自身的教學能力。因此，一方面，培訓者應將培訓理論內容盡可能結合青年教師的教學實際，以個案研究、現場診斷等方式引領教師分析、討論；另一方面，應引導教師從經驗中學習，在反思中成長，鼓勵和指導教師結合自身的教育教學實踐開展行動研究。
2.注意多樣性
教師需求的多元化決定了教師培訓的多樣性。一方面，教師由于地域性差異、學科性差異、因而發展需求亦有所不同；另一方面，即使在大體相當的時空條件下，教師對自身的發展期望也因人而異。因此，教師教育處應在全面研究青年教師發展需求的基礎上，開展教師培訓，以便在實際培訓中，注意到教師個體間的差異、學校間的差異以及地區間的差異。這些差異，不只是指教師基礎水平的不同，也包括客觀條件對教師的需求的不同。
3.注重評估反思，不斷拓展校本培訓的新思路
每期培訓結束后，學校都要組織專門考察委員會對教師培訓的情況進行測評，組織教師進行座談，或以問卷形式等，通過各種渠道收集各方面的反饋消息。以便總結經驗，查找存在問題，及時調整培訓內容，更好地設計以后的培訓思路。
以上就是我校在青年教師培訓方面的一些做法與思考。在新課改的滾滾潮流中，我們每一名教師都是這潮流中的弄潮兒，希望每一名教師都能參與到校本教研中來，為青年教師的快速成長獻計獻策，不斷推進中學教研的發展。
青年教師培養計劃13
一、指導思想和具體目標
認真貫徹各級教育工作會議精神，堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，采取得力措施重點培養一批師德高尚、業務精良、知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校“十二五”期間教育發展的需要。
二、主要措施
1、組織管理。成立“名師培養計劃”工作領導小組，成員由學校領導和骨干教師擔任。
2、經費保障。設置專項經費用于教師培訓、考察調研，科研等活動，以保障名師培養計劃的落實。
3、要求教師制定個人發展計劃，建立健全教師成長檔案袋。
4、打造有利于教師成長的校本環境。辦好“教師論壇”、“青年教師教研”等系列活動。
5、名師培養對象的確認：凡符合名師培養對象的基本條件的教師，經本人申請，學校“名師培養計劃”工作領導小組審核確認，即作為本校名師培養對象。
三、活動計劃
1、組織學科教研
學校開展由名師培養對象組織的“自學-導學-練學”教學模式的課例研究，引導教師上好每一堂課，體現課堂教學參與、互動、探究、體驗等四要素，以提高課堂教學效益。
2、開展名師、骨干教師課堂教學研討活動。
3、開展“一幫一”活動，名師、學科帶頭人每人幫扶青年教師1人，活動做到有計劃、有目標、有活動、有效果，其表現作為名師考核重要一項。
4、骨干教師發揮示范作用，帶動教師素質的整體提高。各學科名教師本學期進行一次獻課活動，以自己的教學實踐發揮模范帶頭作用，推動全校的校研之風。通過說課、評課，以座談、講座等形式加強教師交流互動，達到提高教師整體水平的目標。
5、在教學實踐基礎上，認真反思，積極總結
新課程的一個突出要求是教師必須學會反思，通過反思發現不足，總結經驗，以期提高。經過深入思考，以論文的形式進行整理，無疑是自我提升的有效途徑。要求教師每學年撰寫教學論文一篇，名師、學科帶頭人、骨干教師每學期至少撰寫一篇論文。借助論文展示自己的教學思想，展示成果，形成向全鎮教學改革輻射與推廣的經驗。
6、積極參加案例研究和課題研究
案例研究和課題研究是校本教研的主要形式之一，教師要立足本學科，以課堂實踐為基礎，積極參加，從中發現規律，總結經驗，為今后的教學提供借鑒。名師、骨干教師應發揮示范作用，勇于牽頭，每人必須參加一項課題研究，每學期至少組織一次案例研究，推動教研活動健康高效地開展。
7、同課異構研究。此項活動是由相同學科的培養對象就同樣的教學內容先獨立備課，然后上課、研討，互相借鑒，共同提高。這種方式不僅能讓老師看到自己的差距，還能將研討推向深入。
教師是學校最寶貴的財富，學校的每一步發展都離不開教職員工的`團結奮斗，讓學生獲得全面發展的同時，讓教師不斷提升能力和享受成功的愉悅，才是學校的立校之本。名師的產生是學校教育教學工作發展到一定階段的必然，也是學校走向成熟的標志，這需要全體教職工的共同努力，認真做好各項工作，積極進取，堅持不懈，只有這樣，“名師戰略”才能順利實施，才能為小五臺小學教育明天的輝煌奠定扎實的基礎。
青年教師培養計劃14
一、指導思想：
牢固確立教師是學校的生命與發展源泉的觀念，瞄準建設高素質師資整體隊伍為目標，通過多種行之有效的手段，進一步優化教師管理，規范教師行為，提升師德形象，提高教師素質，為學校全面工作的順利開展和質量的全面提升提供扎實的基礎與后蓄的力量。
二、現狀分析：
1、學歷情況：專任教師中，本科學歷8名，大專以上學歷43名，中師學歷10名，本科在讀15名。
2、骨干隊伍：現有市級骨干教師1名，區級骨干教師5名，區級骨干后備5名，區級標兵1名，教壇新秀1名，校級骨干8名。
3、職稱情況：小學高級教師21名，小學一級教師24名。
4、年齡結構：35周歲以下青年教師30名，35周歲至45周歲教師10名，50周歲以上教師7名。
三、工作目標：
1、有重點地培養一批市區級骨干教師候選人，初步形成梯隊式的教師培養層次。
2、教師本科比例在原有基礎上上升10%。
3、教師參加市區級以上各項競賽活動，努力做到全員參與，獲獎面廣，一學年內每位青年教師的論文或教學體會(至少一篇)在市區級刊物上發表或獲獎。
4、青年教師三年內課堂教學達標，成為學校各學科教學骨干。
四、主要措施：
1、以“三大活動”為載體，思想上積極引導，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業，教書育人、為人師表。利用各種形式，組織他們學習文件、提高認識，、以先進教師的事跡，教育、激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
2、繼續做好青年教師“師徒結對”工作，修訂“師徒結對”計劃，讓青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。
3、積極為青年教師的成長提供條件，搭好“舞臺”，創造機會，讓他們在校、區、市各級教研活動中唱主角、經受鍛煉。學校領導、部門經常組織聽課、評課、研討，從本校實際出發，采取多種措施，多種渠道為青年教師成長提供條件。
4、組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師指供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。
5、抓教學基本功和教育常規，通過組織“三字、一畫、一課件、一案例”的競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過聽課、評課、說課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、關心青年教師的生活，解除他們的后顧之憂。
7、充分發揮團支部、工會作用，組織開展適合青年特點的活動，促進他們的`全面成長。
8、學校將不斷完善一系列有利于教師成長的規章制度，努力體現人文管理的思想。讓教師明確基本的規范要求，增強自覺執行的意識，營造文明勤奮、創優爭先的氛圍。學年初，每位青年教師要結合自身實際，確立自我成長目標，學校將以每月、學期、學年考評為促進，激勵老師不斷增強自信心，體驗成功感，盡快實現目標。
學校要進一步完善各項考評機制、激勵機制，為青年教師成長提供健康的環境，對表現突出的青年教師應在評優評先、晉升職務、干部選拔等方面給予優先考慮，使青年教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續發展的后勁。
青年教師培養計劃15
青年教師是學校可持續發展的基礎。青年教師的培養至關重要。教師成長是終身學習發展過程，應是職前教育、新任教師培養和職后培訓的整體。實踐說明，優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在新任教師培養和職后培訓。為加強教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，特制訂本方案。
一、培養的宗旨
從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。
二、培養目標
對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。
三、培養對象
新畢業分配到我課程組，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或高校教師未聘的教師。
四、具體要求
青年教師應具備高等學校教師必須的素質。
一是專業素質：
（1）教師的專業知識素質。教師作為專業人員必須具備從事專業工作的基本知識。
（2）教師的專業技能。教師從事教育教學工作的基本技能技巧和能力。
（3）教師的專業情感。教師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。
二是職業道德素質：
（1）政治方向和政治信念。①要有正確的思想政治觀。②樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。
（2）職業道德素質。①熱愛教育事業，有強烈的責任心和事業心。③熱愛學生，全面關心學生的成長。③嚴謹治學，精益求精，勇于開拓。④以身作則，為人師表。⑤團結協作，有集體主義精神。
通過培養，使青年教師努力鉆研業務，提高課堂教學質量，有扎實的基本功；不斷學習語言和教學法的理論；了解本學科的發展趨勢和前沿信息；有嚴謹治學態度和縝密科研方法；注重團結協作，教學科研相結合，從根本上提高學術水平；掌握現代媒體技術，勇挑重擔，在課程建設與教學改革中成長。青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師（骨干教師或學科帶頭人）結對指導，并簽定指導協議。
五、實施方法及措施
青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有抵觸情緒，不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。
（一）思想政治方面
提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。
（二）教學方面
1、指導編寫教案并審閱教案
教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。
導師審閱教案時，主要考察如下幾點：
①是否教學目的明確，要求具體；
②是否較深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律；
③是否清楚闡述每章的重點和難點；
④是否準確地把握基本概念、原理和重要定律；
⑤是否合適地分配章節、學時和進度；
⑥是否適當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度；
⑦是否對各章節的練習進行思考和解答；
⑧是否列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想；
⑨是否注重設計教學方法、教學手段及教具等；
⑩書寫是否規范、認真。
發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案（講稿），是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。
2、重集體備課與業務學習
讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。注重臨床專業基本知識的掌握。
3、指導預講
對新開課的青年教師，由教研室和導師組織預講。預講前導師同青年教師一起備課，既備教學內容，又備教學方法，由青年教師作中心發言人。通過預講，由大家評說，肯定成績，指出不足。在導師的指導下，青年教師多次修改教案，充實、豐富教學內容。抓住預講這一環節很重要，這是實戰前的演習，從預講中，鍛煉青年教師的思維能力、表達能力及對教學內容的分析、理解能力，發現問題又能得到及時糾正。對青年教師的講課要高標準，嚴要求。主要有：熟悉內容，講述流暢，不照本宣科；內容科學、合理、有新意；組織嚴謹，方法得當，善于啟發學生思維；理論聯系實際，生動活潑；重點、難點突出，概念清晰、準確；語言準確，語速、語調適當；板書設計合理，清楚、規范；合理，有效使用現代教學手段；信息量大，時間利用充分、有效；儀表端莊，教態自然。
4、雙邊聽課
青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解青年教師教學情況，發現問題及時指出，并且就具體內容講法進行探討，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。導師不僅注意青年教師的理論教學，還要隨時了解他們的實驗課教學效果。例如預做實驗情況；講實驗課時對實驗原理、關鍵操作、注意事項是否交待清楚，實驗是否認真指導，對學生要求是否嚴格。通過聽課，導師用實事求是的科學態度去影響、指導青年教師，使新、老教師間相互幫助、相互促進。（附表：生物·化學系青年教師聽課安排表）
5、對青年教師要關心體貼、嚴格要求
指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求：①為人師表，嚴以律己，教書育人；②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；③作業批改要認真、及時；④虛心好學，多聽其他教師的課，博采眾長彌補已短，為我所用；⑤堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。
6、指導青年教師參與實驗實訓操作
實驗實訓操作是教學內容的一個組成部分。實驗技術操作掌握的.好壞與實驗教學效果密切相關。
7、指導和培養青年教師掌握現代教育技術
青年教師應積極利用所學的專業知識，掌握現代教育技術；積極進行技術創新，積極承擔導師及教研室、學院的安排各種網絡、電子教案的制作，并在自己的課程教學教案制作上很下工夫。
（三）科研方面
教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與新技術開發能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平有極大的促進。承擔實驗、課程設計、實習等實踐教學環節，特別是輔導大學生開放性創新實驗及各種實踐能力競賽，這對教師的綜合業務能力與工程素質提出了更高要求。它要求青年教師既要有扎實的理論基礎知識和熟練的業務操作技能，又要及時掌握新技術、新設備的應用。
進行科研能力訓練，使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索；圖書館利用和網上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；參與導師實驗研究；論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解與把握科研課題能力。要敢于創新，勇于開發，把握各種鍛煉自我的機會。在多媒體CAI教學課件制作、先進教學軟件的開發應用、校園網輔助教學系統的設計和維護等方面發揮自己的優勢，促進教學發展。此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。
六、評價檢查：
成立評價檢查小組，對青年教師的政治思想；教學能力；科研能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。
檢查項目包括：
1、聽課；
2、檢查指導教案；
3、檢查每周指導的原始記錄；
4、指導教師評語；
5、教育教學與科研論文；
6、電子課件
根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。
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