中學教育教學知識與能力知識點：教學原則

中學教育教學知識與能力知識點：教學原則

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　　一、教學原則

　　教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。教學原則既指導教師的教，又指導學生的學。

　　口訣：馮鞏理直發，尋思找陰涼。

　　1.直觀性教學原則

　　(1)基本涵義

　　教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。

　　例如：應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在眼前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞;兒童是依靠形狀、顏色、聲音進行思維的。

　　直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。

　　①實物直觀，即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

　　例如：標本等。

　　②模象直觀，即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。知識的初級學習階段，模象直觀一般比實物直觀教學效果好。

　　例如：模型;圖片;視頻;掛畫等。

　　③言語直觀，是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

　　例如：講故事等。

　　(2)貫徹此原則的要求

　　①正確選擇直觀教具和現代化的教學手段。

　　②直觀教具的演示要與語言講解結合起來。

　　③要重視運用語言直觀。

　　口訣：手段+語言

　　2.啟發性教學原則

　　(1)基本涵義

　　教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。這一原則是為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統一起來而提出的。

　　例如：不憤不啟，不悱不發;舉一反三;道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。

　　(2)貫徹此原則的要求

　　①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。

　　②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。

　　③讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力。

　　④發揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關系，創造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。

　　口訣：主動獨立思考，動手發揚民主。

　　3.循序漸進教學原則(又稱為系統性原則)

　　(1)基本涵義

　　教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。循序漸進的“序”，包括教材內容的邏輯順序、學生生理節律的發展之順序、學生認識能力發展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。這一原則是為了處理好教學活動的順序、學科課程的體系、科學理論的體系、學生發展規律之間錯綜復雜的關系而提出的。

　　例如：不凌節而施;學不躐等;雜施而不孫，則壞亂而不修。

　　(2)貫徹此原則的要求

　　①教師的教學要有系統性。

　　②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。

　　③按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。

　　口訣：由矛盾到系統。

　　4.鞏固性教學原則

　　(1)基本涵義

　　教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識、技能的運用。這一原則是為了處理好教學中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。

　　例如：溫故而知新;學而時習之。

　　(2)貫徹此原則的要求

　　①要在教學的全過程中加強知識的鞏固。

　　②組織好學生的復習工作。

　　③教會學生記憶的方法。

　　口訣：鞏固復習記憶的方法。

　　5.量力性教學原則(又稱可接受性原則)

　　(1)基本涵義

　　指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。

　　例如：語之而不知，雖舍之可也;跳一跳摘桃子。

　　(2)貫徹此原則的要求

　　①重視兒童的年齡特征。

　　②了解學生發展的具體特點。

　　③恰當地把握教學難度。

　　口訣：兒童特點的教學。

　　6.因材施教教學原則

　　(1)基本涵義

　　教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。這一原則是為了處理好集體教學與個別教學、統一要求與尊重學生個別差異問題而提出的。

　　例如：一把鑰匙開一把鎖;有的聰明早慧，有的大器晚成。

　　(1)貫徹此原則的要求

　　①要堅持課程計劃和學科課程標準的統一要求。

　　②了解學生，從實際出發進行教學。

　　③善于發現學生的興趣、愛好，為學生創造條件。

　　口訣：統一實際，創造條件。

　　7.科學性與教育性相結合原則

　　(1)基本涵義

　　既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。這一原則是為了將教學中科學知識的傳授學習與思想品德教育統一起來而提出的。

　　例如：歷史老師在講授岳飛的英雄事跡時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神。

　　(2)貫徹此原則的要求

　　教師要保證教學的科學性，結合教學內容的特點進行思想品德教育，要通過各個環節對學生進行思想品德教育，不斷提高自己的業務能力和思想水平。

　　8.理論聯系實際教學原則

　　(1)基本涵義

　　理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。這一原則是為了解決和防止理論脫離實際、書本脫離現實問題而提出的。

　　例如：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行;讀萬卷書，行萬里路。

　　(2)貫徹此原則的要求

　　①書本知識的教學要注重聯系實際。

　　②重視培養學生運用知識的能力。

　　③正確處理知識教學與技能訓練的關系。

　　④補充必要的鄉土教材。

　　口訣：能力聯實際，學練補鄉土。

　　二、考題再現

　　1.【單選】羅老師講解《觀潮》這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了( )。

　　A.直觀性原則 B.科學性和思想性相結合原則

　　C.循序漸進原則 D.鞏固性原則

　　1.【答案】A。解析：本題考查教學原則的應用。直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。直觀手段一般分為實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。

　　題干中描述羅老師給學生播放錢塘江大潮的視頻，屬于模象直觀，因此本題選A。

　　B選項，科學性和思想性相結合是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。

　　C選項，循序漸進原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。著教育的質量。相對于生產力發展水平來說，人口對教育的發展規模和速度的影響不大。

　　D項，社會意識形態指社會意識在社會現實生活中的表現和表述形式，包括政治法律思想、道德、文學藝術、宗教、哲學和其他社會科學。

　　B、C、D三項均與題意不符，故此題選A。

　　2.【單選】王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向同學們介紹了“鐳”的發現者居里夫人獻身科學的事跡，同學們深受教育。這體現了哪一教學原則?( )

　　A.理論聯系實際的原則 B.科學性和思想性統一的原則

　　C.啟發性原則 D.發展性原則

　　2.【答案】B。解析：本題考查的是教學原則。科學性與思想性相統一原則是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。題干中把知識的講授和居里夫人獻身科學的精神相結合，體現了這一原則。

　　A選項，理論聯系實際的原則強調的是在教學過程中我們要在講授理論知識的同時也應該多與當地的實際情況相聯系，讓學生能夠運用知識去解決問題，最后達到學以致用。

　　C選項，啟發性原則強調在教學過程中作為教師應該多注重引導學生進行獨立的思考，讓學生獨立自主的去發現問題解決問題，自主地進行學習。

　　D選項，發展性原則又稱量力性教學原則，強調教學活動要適應學生的發展水平，主要是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出來的。

　　A、C、D三項均與題意不符，故此題選B選項。

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