- 相關(guān)推薦
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)反思1
四年級上學(xué)期開學(xué)第一章學(xué)的是《三位數(shù)除以兩位數(shù)》,雖然三年級的時(shí)候?qū)W習(xí)過,但是對于四年級的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來仍然很困難。可以用一句話來概括“教師教得吃力,學(xué)生學(xué)得痛苦”。
第一個(gè)課時(shí)講的是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),這個(gè)難度不是很大,也教會(huì)了學(xué)生正確判斷商是幾位數(shù),但在后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中教學(xué)“試商和調(diào)商”時(shí),學(xué)生就感覺有些無處下手。一道計(jì)算題,全班的差距很大,做的快的與做的慢的能差好幾分鐘。計(jì)算歷來是學(xué)生的難點(diǎn),既枯燥又容易出錯(cuò)的'題目。怎樣在孩子初學(xué)時(shí)掌握一些技巧?
一、每節(jié)課前5分鐘說口算練習(xí)題(10題左右),提高學(xué)生口算能力。口算是計(jì)算中的基礎(chǔ),通過口算熟練掌握乘法口訣,退位減及乘法進(jìn)位。
二、除法的豎式計(jì)算相對來說比較抽象,為避免學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒,在練習(xí)時(shí)也采取多種形式,如請學(xué)生上黑板板演(每個(gè)小組派1—2名代表)進(jìn)行比賽,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),然后優(yōu)生批閱。
3、加強(qiáng)估算練習(xí),估算練習(xí)所給算式的商是幾位數(shù),商的最高位可能是幾。這樣練習(xí)所用時(shí)間不多,但對學(xué)生的計(jì)算有很大幫助,可以提高學(xué)生的估計(jì)能力以及數(shù)學(xué)思考能力。
三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)不是一朝一夕的事情,在以后的教學(xué)中,可以采用穿插、點(diǎn)滴滲透本單元的除法知識(shí),相信通過日積月累的計(jì)算積累,學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度都會(huì)有很大的提高。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)反思2
首先,我想談?wù)剬滩牡睦斫狻_@部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。
本節(jié)課在新知的探索過程中,為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解,包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程都僅僅圍繞乘法的意義來展開;第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題,這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),主要是能解決這幾個(gè)問題,第二個(gè)部分積的末尾“0”能不能省?會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果?省“0”后要注意什么?
由于這是一堂計(jì)算課,使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義,確保一步一個(gè)腳印,步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。
因此在探索檢驗(yàn)過程中我一共安排了4道題:31×1223×1341×2134×12前兩題主要是為理解算理服務(wù)的,后兩題是為了鞏固部分積的`對位問題。計(jì)算是枯燥的,但也是有用的,引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略,掌握一種數(shù)學(xué)方法,使今后學(xué)生面對沒出現(xiàn)過的題目、類型或其他生活中的問題,不再驚慌不已、束手無措也是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的。
在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,特別是作為一名教師課堂智慧的缺少,如課堂提問的策略問題,面對學(xué)生的突發(fā)問題,不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“0”問題的處理上就花費(fèi)了大量時(shí)間,并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。我想了有了失敗,才會(huì)去找原因,才會(huì)去思索,才會(huì)不斷去實(shí)踐,這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己,鍛煉自己。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)反思3
雖然二年級的時(shí)候?qū)W習(xí)過《兩位數(shù)除以一位數(shù)》,但是對于三年級的《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來仍然很吃力。可以用一句話來概括“教師教得痛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦”。
從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個(gè)方面:
1、商的位置的.確定:當(dāng)練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是三位數(shù)時(shí),有些學(xué)生的錯(cuò)誤率就比較高,有的明明被除數(shù)的百位不夠商,卻還要去商;有的確定十位商后,余數(shù)與個(gè)位合起來除,學(xué)生不知道商幾。
2、在試商的過程中不知道商幾。
3、在乘的過程中經(jīng)常把商和想出來的整十?dāng)?shù)相乘。
4、學(xué)生第一次除后,減法不徹底(連續(xù)退位減法不熟練),導(dǎo)致后面計(jì)算出錯(cuò)。
5、學(xué)生做題目時(shí),余數(shù)忘寫,橫式答案抄錯(cuò)。
學(xué)生出現(xiàn)這些問題,主要是因?yàn)榻處熯^高估計(jì)學(xué)生的已有知識(shí),為了節(jié)約時(shí)間,來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境,而拋棄了復(fù)習(xí)舊知。沒有對舊的喚醒,學(xué)習(xí)效果不理想,只能課內(nèi)損失課外補(bǔ)。而其課堂計(jì)算訓(xùn)練的量不夠,課堂上因一些情境讓計(jì)算時(shí)間流失。部分學(xué)生基礎(chǔ)不好,速度慢;部分學(xué)生注意力不夠集中。沒有參與探究活動(dòng)中。
針對這些情況,我采取了以下幾個(gè)措施:
1、及時(shí)復(fù)習(xí)“兩位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算,并將計(jì)算方法與“三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)的除法筆算)相聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次,就需要經(jīng)歷兩次估商的過程。
2、教給同學(xué)們除法豎式的口訣:一想(把除數(shù)四舍五入想成整十?dāng)?shù)),二商,三乘(和原來的除數(shù)相乘),四減(注意連續(xù)退位)。
3、做好批改記錄,針對個(gè)別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。
4、通過教材中的題組對比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。
5、匯集學(xué)生錯(cuò)誤,全班會(huì)診“找錯(cuò)”。通過反例讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤,在改正錯(cuò)誤的過程中建立正確的思考方法,形成計(jì)算策略。
《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)反思4
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算》數(shù)學(xué)教后反思
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置,除的順序及試商的方法,幫助學(xué)生解決筆算的算理;難點(diǎn)是試商的方法。本課的學(xué)習(xí),我首先讓同桌學(xué)生回憶復(fù)述“整十?dāng)?shù)口算”及“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的方法,然后出示除數(shù)是兩位數(shù)的除法的例題,學(xué)生自學(xué)、交流,讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置,除的順序等基本問題,然后著重解決試商的問題。最后進(jìn)行分層練習(xí),使學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。
學(xué)生通過自學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,初步感知到用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商,在試商過程中,一般都要調(diào)商,往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。盡管在合作交流中總結(jié)出了“用四舍”時(shí),因把除數(shù)看小了,初商容易偏大,試商時(shí)可比原來想的商小1,而“五入”時(shí),因把除數(shù)看大了,初商容易偏小,試商時(shí)可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的'計(jì)算中,還是感到很困難,造成了試商速度慢。
通過學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)了很多與之相關(guān)聯(lián)的問題。
(1)個(gè)別學(xué)生商與除數(shù)相乘時(shí)出錯(cuò),這反映了學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒過關(guān)。
(2)有個(gè)別學(xué)生把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商時(shí),沒有用商乘原來的除數(shù),而是乘了整十?dāng)?shù)。
(3)還有的學(xué)生豎式寫到一半就不寫了。
(4)極個(gè)別學(xué)生除法不會(huì)試商計(jì)算。
針對這部分教材出現(xiàn)的問題,我和同級老師分析學(xué)生出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對性的練習(xí)。首先強(qiáng)化口算訓(xùn)練,口算是筆算的基礎(chǔ),特別是像整十?dāng)?shù)的乘法除法練習(xí)。每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí),為筆算打好基礎(chǔ)。其次,適當(dāng)增加計(jì)算的訓(xùn)練量。每天課前或課后2-3道筆算題,要求學(xué)生力爭做對。在前面乘法的教學(xué)時(shí),曾經(jīng)采用此法,感覺收效很好。
【《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)反思】相關(guān)文章:
《兩位數(shù)加兩位數(shù)(口算)》數(shù)學(xué)反思08-15
數(shù)學(xué)反思范文04-19
(精選)關(guān)于數(shù)學(xué)反思03-07
數(shù)學(xué)考后反思08-17
學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)反思03-16
數(shù)學(xué)聽課反思03-17
數(shù)學(xué)作業(yè)反思12-17