執(zhí)教《欲速則不達(dá)》第一課時(shí)實(shí)錄

時(shí)間：2024-08-11 14:28:53 好文我要投稿

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　　執(zhí)教《欲速則不達(dá)》（第一課時(shí)）實(shí)錄(一)

　　（根據(jù)錄音整理）

　　（上課鈴聲響起，學(xué)生們根據(jù)習(xí)慣齊背古詩(shī)《蘭溪棹歌》、《桃花溪》，背誦結(jié)束，師生問(wèn)好以后開(kāi)課）

　　師：我陳老師。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，大家剛才讀了這個(gè)故事，這個(gè)成語(yǔ)是什么？

　　生：欲速則不達(dá)。

　　師：剛才我看同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好。現(xiàn)在我們來(lái)了解“欲速則不達(dá)”。

　　（師板書“欲速則不達(dá)”并提醒：注意這個(gè)“達(dá)”字，是要書寫的字）

　　師：“欲速則不達(dá)”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？大家知道嗎？我請(qǐng)你（指向生1）來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：“欲速則不達(dá)”就是想要很快，“則不達(dá)”就是達(dá)不到目的。

　　師：想要很快，卻達(dá)不到目的。說(shuō)得很好，你是怎么知道的呢？

　　生2：就是聯(lián)系后面的課文知道的。

　　師：是聯(lián)系后面的課文知道的。很好！請(qǐng)坐下。

　　師：（對(duì)生2）你說(shuō)一說(shuō)，什么意思？

　　生2：想要快，但是卻達(dá)不到那么快。

　　師：想要快，但是卻達(dá)不到那么快。你又是如何知道的？

　　生2：我是通過(guò)查成語(yǔ)字典知道的。

　　師：哦，是通過(guò)查成語(yǔ)字典知道的。假設(shè)我們手里沒(méi)有成語(yǔ)詞典，我們可不可以猜出它的意思？

　　生：可以。

　　師：（指向）“欲”指什么？

　　生：想要。

　　師：“速”？

　　生：快。

　　師：“速”可以組幾個(gè)詞？

　　生：快速！速度！迅速！

　　師：這兒主要是什么意思？

　　生：迅速！快速！

　　師：“欲速”是什么？

　　生：想快起來(lái)！

　　師：“達(dá)”是什么意思？

　　生：到達(dá)！

　　師：到達(dá)，達(dá)到，達(dá)到目的。“則”是什么意思呢？

　　生：但！但是！

　　師：但是。想要快但是卻——

　　生：達(dá)不到目的。

　　師：還有幾個(gè)成語(yǔ)，大家可以翻到課本95頁(yè)，看到最后一個(gè)自然段，“爸爸等于給我一個(gè)謎語(yǔ)”這一段。你們看，引號(hào)里面有些文字：“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁(yè)，使我心里著急”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“光陰似箭，日月如梭”。想一想，這些成語(yǔ)是什么意思啊？

　　生：比喻時(shí)間過(guò)得非常快。

　　師：時(shí)間過(guò)得非常快，我們應(yīng)該怎么辦？

　　生：抓緊時(shí)間。

　　師：應(yīng)該抓緊時(shí)間，大家看這篇文章的題目是什么？

　　生：《和時(shí)間賽跑》。

　　師：但在今天這一課，又說(shuō)“欲速則不達(dá)”。對(duì)比一下，到底是什么意思呀？

　　（學(xué)生們一下子有點(diǎn)不知所措）

　　師：有矛盾沒(méi)有？

　　生：有

　　師：既要抓緊時(shí)間——和時(shí)間賽跑，又為什么說(shuō)“欲速則不達(dá)”呢？現(xiàn)在，我們來(lái)看一看“欲速則不達(dá)”這個(gè)故事的意思。請(qǐng)大家先讀一讀這篇文章。

　　（生馬上開(kāi)始讀）

　　師：（阻止）等一會(huì)兒，有一個(gè)要求，請(qǐng)大家把“速”、也就是齊景公想快的句子、段落勾畫出來(lái)。然后想一想“不達(dá)”，為什么他達(dá)不到自己的目的？好，請(qǐng)大家讀一讀，注意有兩個(gè)問(wèn)題。

　　（生讀課文）

　　師：好，同學(xué)們讀了，勾畫沒(méi)有呢？

　　生：沒(méi)有。

　　師：那再勾畫一下，其實(shí)最好邊讀邊勾畫。老師并沒(méi)有要求齊讀，大家可以默讀，邊讀邊勾畫。

　　（生勾畫）

　　師：勾畫了，先放在這兒，等一會(huì)我們來(lái)解決它。剛才看同學(xué)們讀得非常流利，老師想檢查一下，該學(xué)習(xí)的生字是否認(rèn)識(shí)，意思是否明白。

　　（老師板書“驛”）

　　師：請(qǐng)大家讀一讀，說(shuō)一說(shuō)什么意思？

　　生：這個(gè)字讀“yì”

　　師：讀“yì”，你知道它是什么意思嗎？

　　生：“驛”就是古代傳送信件的（遲疑）……

　　師：哦，你要說(shuō)，陳老師呀，你給我這個(gè)問(wèn)題太難了，你不把后面的詞語(yǔ)寫出來(lái)，我不好說(shuō)。那我們現(xiàn)在把它的詞語(yǔ)找出來(lái)，在這篇文章里，它組成了什么詞？

　　生：驛使。

　　師：（板書“驛使”）：現(xiàn)在再請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“驛使”是什么意思？

　　生1：古代傳送信件的一種官。

　　師：古代傳送信件的的官員。“驛使”是送信件的人，送什么信件呢？是送公文而不是送私人信件，所以說(shuō)“驛使”是官員。“驛”還可以組成另外一個(gè)詞，大家知道不知道？

　　生：驛站。

　　師：驛站。(板書“驛站”)，“驛站”是什么意思呢？

　　生：休息的地方。

　　師：什么休息的地方？

　　生：傳遞信息的官員中途休息的地方。

　　師：成都有一個(gè)“龍泉驛”，大家知道不知道？

　　生：知道。

　　師：它曾經(jīng)就是古代的驛站。“驛”有一個(gè)“馬”的偏旁，“驛使”大多通過(guò)騎馬傳送公文。好，這個(gè)“驛”大家知道了。老師想提醒一下，老師在板書的時(shí)候，同學(xué)們可以在本子上寫一寫，或者書空，這樣就知道這個(gè)字怎么寫了。

　　師(板書“旦”)：這個(gè)字大家都知道，什么字呀？

　　（生念“旦”）

　　師：什么意思？知道不知道？（手勢(shì)）請(qǐng)你說(shuō)——

　　生：它的整個(gè)詞語(yǔ)是“危在旦夕”，這個(gè)詞語(yǔ)意思是危險(xiǎn)發(fā)生在早晚之間，比喻十分危險(xiǎn)。

　　師（板書并念出聲）危在旦夕。老師只問(wèn)“旦”字。

　　生：象是“早上”的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　生：因?yàn)檎麄€(gè)意思是危險(xiǎn)就在早晚之間。

　　師：對(duì)，是早上，我們來(lái)看一看這個(gè)字，（指示“旦”字）太陽(yáng)剛從地平線升起來(lái)的時(shí)候，什么時(shí)候？

　　生：早上。

　　師：對(duì)，早上。元旦是什么時(shí)候呢？它就是第一個(gè)剛出的太陽(yáng)，新的一年的第一天。

　　師：“夕”是什么意思？

　　生：晚上。

　　師：有一個(gè)什么詞語(yǔ)？

　　生：昔日

　　師：過(guò)去的日子，應(yīng)該是這個(gè)詞吧！（板書“昔日”）

　　生：夕陽(yáng)

　　師：夕陽(yáng)是什么時(shí)候的太陽(yáng)？

　　生：晚上。

　　師：傍晚更合適。“危在旦夕”是指危險(xiǎn)就在早晚之間，說(shuō)明什么？

　　生：危險(xiǎn)很近。

　　師：對(duì)生字檢查，我覺(jué)得很不錯(cuò)。陳老師剛才的問(wèn)題是在課文中什么地方表現(xiàn)了“速”？什么地方說(shuō)明會(huì)“不達(dá)”？我們首先解決第一個(gè)問(wèn)題，就是哪些地方表現(xiàn)出了“速”，請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)或段落找出來(lái)。（向一位同學(xué)示意）我請(qǐng)你來(lái)回答。

　　（一個(gè)學(xué)生站起來(lái)），

　　師（提醒）：注意啊，在同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，你要把他找到的地方落實(shí)到書上，看你找的一樣不一樣？如果和你找的一樣的，你就聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么理解的？

　　生1：我勾了第二段的……

　　師（打斷）請(qǐng)大家找到第二段。（示意生1接著說(shuō)）……

　　生1：景公一聽(tīng)，急得霍地站起來(lái)。

　　師：怎么站起來(lái)？

　　生：“霍”。

　　師：“霍地站起來(lái)”什么意思？

　　（學(xué)生躍躍欲試）

　　師：我不要你說(shuō)，我要你用動(dòng)作做出來(lái)。

　　（學(xué)生迅速站起來(lái)）。

　　師：霍地站起來(lái)，說(shuō)明什么？