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中學語文教研員述職報告（精選16篇）
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，不妨坐下來好好寫寫述職報告吧！如何把述職報告做到重點突出呢？以下是小編整理的中學語文教研員述職報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學語文教研員述職報告 1
2025年，我作為中學語文教研員，始終以新課標理念為引領，聚焦學生語文核心素養培育，扎實開展教科研、教師培訓、質量監測等工作，有效推動區域中學語文教學質量提升。現將全年工作情況總結如下。
深化課標解讀，推動教學轉型。牽頭組織全區中學語文新課標專題培訓6場，覆蓋教師800余人次，通過課標原文研讀、案例分析、教學轉化研討等形式，引導教師準確把握新課標核心要求。針對文言文教學、整本書閱讀等難點領域，編制《新課標下中學語文教學實施指南》，收錄優秀教學案例30篇，為一線教學提供實踐指引。深入學校開展新課標落實專項視導25次，聽課評課120余節，幫助教師解決教學轉型中的實際問題，推動“教、學、評”一體化改革落地。
抓實中考備考，提升教學實效。以“溫故、知新、尋道”為主題，組織開展畢業年級復習備考研討會4場，帶領教師精細研讀新課標及省中考試題，明確復習方向。牽頭完成3次全區中考模擬考試命題與質量分析工作，通過數據分析精準定位學生知識薄弱點，形成針對性復習建議。精心篩選優質復習資源，編制《中考語文核心考點梳理與精練》手冊，覆蓋作文提分、名著閱讀整合等關鍵模塊，為備考工作提供有力支撐。全年我區中考語文優秀率較去年提升6個百分點，取得良好成效。
豐富教研活動，助力教師成長。策劃開展“素養導向下中學語文課堂教學創新大賽”，吸引56名教師參與，評選優秀課例15節并進行全區展示。組織集體備課、專題研討、送教下鄉等活動32場，其中針對農村學校開展送教活動8場，有效縮小城鄉教學差距。建立青年教師“傳幫帶”培養體系，遴選12名骨干教師擔任導師，通過聽課指導、課題幫扶等方式，提升青年教師專業能力，全年培育區級語文骨干教師18名。
反思不足與改進方向。全年工作雖有成效，但仍存在不足：一是新課標理念在部分教師教學中落實不夠深入，存在“穿新鞋走老路”現象；二是教研成果轉化效率有待提升。2026年，我將重點開展新課標落地專項攻堅行動，打造一批示范課堂；建立教研成果推廣機制，推動優秀經驗常態化應用；持續加強教師隊伍建設，全面提升區域中學語文教學質量。
中學語文教研員述職報告 2
2025年，我堅守中學語文教研員崗位，立足“研究、指導、服務”核心職能，圍繞教學改革、教師發展、質量提升三大重點，扎實推進各項教研工作，取得顯著成效。現將全年工作情況總結如下。
強化教學研究，破解教學難題。針對當前中學語文教學中存在的閱讀教學碎片化、作文教學針對性不足等問題，確立“整本書閱讀教學策略研究”“中考作文分層指導實踐”等專項研究課題，組織15所學校開展聯合教研，形成階段性研究成果2項。深入分析全區中學語文教學現狀，撰寫《2025年區域中學語文教學質量分析報告》，為教學管理決策提供數據支撐。牽頭編寫《中學語文整本書閱讀教學指導手冊》，收錄不同學段經典名著教學方案20套，有效提升閱讀教學規范化水平。
完善質量監測，精準把控學情。建立“日常檢測-專題調研-綜合評估”三級質量監測體系，組織開展全區中學語文教學質量調研4次，覆蓋初一至初三全學段。加強命題研究，組織全區語文骨干教師開展命題培訓3場，提升教師命題與析題能力，確保質量監測的科學性與針對性。對每次監測數據進行深度分析，形成個性化學校教學改進建議，組織召開質量分析會8場，指導學校精準施策提升教學質量。
搭建成長平臺，促進教師發展。組織開展中學語文教師教學技能大賽、微課評比等活動4項，參與教師達300余人次，評選優秀作品50余件。搭建校際交流平臺，組織開展跨區域教研活動6場，帶領教師赴先進地區學習考察2次，引進先進教學理念與方法。加強課題研究指導，全年指導區級語文教學課題立項18項、市級課題5項，助力教師實現專業成長。
反思不足與改進方向。工作中仍存在一些不足：一是對農村學校教研指導力度不足，資源供給不均衡；二是專項課題研究深度不夠，成果轉化不充分。2026年，我將重點加大農村學校教研扶持力度，建立教研幫扶結對機制；深化專項課題研究，推動研究成果進課堂；完善質量監測體系，持續提升區域中學語文教學質量。
中學語文教研員述職報告 3
2025年，我以學生語文核心素養培育為核心，不斷創新教研模式，扎實開展教學指導、教師培訓、活動組織等工作，有效推動區域中學語文教學改革與發展。現將全年工作情況總結如下。
創新教研形式，激發教學活力。突破傳統教研模式限制，打造“線上+線下”融合式教研平臺，線上開展新課標解讀、優秀課例展示等活動12場，線下組織專題研討、課堂觀摩等活動25場，參與教師累計達1200余人次。針對中考復習難點，組織開展“中考作文專題指導”“名著閱讀整合復習”等主題教研活動8場，通過示范課展示、互動研討等形式，為教師提供精準教學指導。創新開展“語文主題學習”教研活動，推動學校構建特色語文課程體系，培育校級語文特色課程15門。
強化教師培訓，提升專業素養。制定分層分類教師培訓計劃，針對新教師開展“入職賦能”培訓4場，覆蓋新教師60余人次；針對骨干教師開展“專業提升”培訓3場，重點提升其教研與課題研究能力。邀請省市語文教學專家開展專題講座5場，內容涵蓋新課標解讀、命題研究、教學創新等領域，拓寬教師專業視野。建立教師教學成果評選機制，全年評選優秀教學論文、教學設計等成果80余件，激發教師教研熱情。
開展特色活動，培育核心素養。組織開展全區中學生“經典誦讀大賽”“作文競賽”等特色活動6項，參與學生達2000余人次，有效提升學生語文學習興趣與綜合素養。指導學校開展“書香校園”建設活動，推動學校建立班級圖書角、開展讀書分享會等，營造良好語文學習氛圍。牽頭編寫《中學語文經典誦讀讀本》，收錄古今中外經典篇目100余篇，為學校開展誦讀活動提供優質資源。
反思不足與改進方向。全年工作雖取得一定成績，但仍存在不足：一是教研活動針對性有待提升，對不同層次學校需求關注不夠；二是學生語文實踐活動形式不夠豐富。2026年，我將重點開展個性化教研指導，針對不同層次學校制定專屬教研方案；創新學生語文實踐活動形式，引入情景模擬、項目式學習等方式；持續深化教學改革，推動中學語文教學育人效能進一步提升。
中學語文教研員述職報告 4
2025年，我作為中學語文教研員，始終將中考備考作為核心工作之一，同時兼顧教學改革與教師發展，扎實開展各項教研工作，為區域中學語文教學質量提升提供有力支撐。現將全年工作情況總結如下。
精準研判中考方向，優化備考策略。深入研讀新課標與近年中考試題，牽頭組織中考命題趨勢專題研討3場，梳理中考核心考點與命題規律，形成《2025年中考語文命題趨勢分析與備考建議》。組織開展全區九年級語文復習備考專項視導12次，深入學校聽課評課60余節，指導教師優化復習計劃與教學方法。針對中考作文、文言文閱讀等重點模塊，組織開展專題復習示范課展示活動4場，為教師提供可借鑒的備考模式。
強化復習過程管理，提升備考實效。建立中考復習備考監測機制，定期收集各學校復習進度與教學難點，組織開展針對性教研指導。牽頭完成4次全區中考模擬考試，嚴格按照中考標準進行命題、閱卷與質量分析，形成詳細的質量分析報告，指導學校精準定位學生問題。組織編寫中考復習系列資料，包括《中考語文基礎知識點過關手冊》《中考語文閱讀答題技巧指南》等，為學生復習提供系統支撐。全年我區中考語文平均分較去年提升8分，取得顯著備考成效。
推動教師專業成長，夯實備考基礎。組織開展中考復習備考專項培訓5場，覆蓋全區九年級語文教師，重點培訓復習策略、命題技巧、學情分析等內容。建立九年級語文教師教研共同體，開展集體備課、經驗分享等活動15場，促進教師間交流合作。遴選優秀教師組建中考備考指導團隊，對薄弱學校開展一對一幫扶活動6次，提升薄弱學校備考水平。
反思不足與改進方向。工作中仍存在一些不足：一是對中考新題型研究不夠深入，備考指導針對性有待加強；二是對學生個性化備考關注不足。2026年，我將重點加強中考新題型專項研究，編制專項訓練資料；指導學校建立學生個性化備考檔案，開展分層備考指導；持續優化備考策略，推動區域中考語文成績再上新臺階。
中學語文教研員述職報告 5
2025年，我聚焦中學語文教師專業發展核心任務，通過教學指導、培訓賦能、教研引領等多種方式，助力教師提升專業素養與教學能力，為區域中學語文教學高質量發展奠定堅實基礎。現將全年工作情況總結如下。
深入教學一線，強化精準指導。全年深入全區28所中學開展教學視導35次，聽課評課150余節，重點關注新課標落實、課堂教學創新等情況，針對教師教學中存在的問題提出個性化改進建議。建立教師教學問題反饋機制，通過問卷調查、座談交流等方式，收集教師教學困惑80余條，組織開展針對性專題研討活動12場，幫助教師解決實際問題。對10名教學薄弱教師開展一對一幫扶指導，通過聽課、磨課、評課等方式，提升其教學能力。
豐富培訓形式，提升培訓實效。制定全年教師培訓計劃，組織開展新課標解讀、教學技能提升、課題研究等各類培訓18場，覆蓋教師1000余人次。創新培訓形式，采用“專家講座+課例展示+互動研討”“線上學習+線下實踐”等多種模式，提升培訓吸引力與實效性。邀請省市知名語文教師、教研專家開展專題培訓6場，分享先進教學理念與實踐經驗，拓寬教師專業視野。組織教師參與市級以上培訓30余人次，助力教師實現專業成長。
搭建教研平臺，激發教研活力。組織開展全區中學語文教師教學技能大賽、教學設計評比等活動5項，參與教師達400余人次，評選優秀成果100余件，激發教師教研熱情。搭建校際教研交流平臺，組織開展“校際聯動”教研活動8場，促進學校間教學經驗交流與共享。指導教師開展教學課題研究，全年指導區級語文教學課題立項20項、市級課題6項、省級課題1項，幫助教師實現從教學實踐到理論研究的提升。
反思不足與改進方向。工作中仍存在一些不足：一是教師培訓針對性有待提升，對不同教齡、學科層次教師需求關注不夠；二是課題研究指導力度不足，部分課題研究質量不高。2026年，我將重點開展個性化教師培訓，制定分層培訓方案；加強課題研究全過程指導，建立課題研究幫扶機制；持續搭建教師成長平臺，促進中學語文教師專業素養全面提升。
中學語文教研員述職報告 6
2025年，我以深化中學語文閱讀教學改革為突破口，聚焦學生閱讀素養培育，扎實開展教研指導、資源開發、活動組織等工作，推動區域中學語文教學實現育人轉型。現將全年工作情況總結如下。
聚焦閱讀教學痛點，深化教學改革。針對當前中學語文閱讀教學中存在的碎片化、表面化等問題，組織開展“整本書閱讀教學策略”“群文閱讀教學實踐”等專項教研活動15場，引導教師轉變閱讀教學理念。編制《中學語文整本書閱讀教學實施指南》，明確不同學段閱讀教學目標、流程與方法，收錄優秀教學案例25篇，為一線閱讀教學提供實踐指引。深入學校開展閱讀教學專項視導20次，聽課評課80余節，指導教師優化閱讀教學設計，提升閱讀教學實效。
開發優質閱讀資源，豐富教學內容。牽頭組織骨干教師編寫中學語文閱讀資源系列叢書，包括《經典名著導讀手冊》《群文閱讀主題素材匯編》等，涵蓋不同學段閱讀需求，為學校提供系統的.閱讀教學資源。搭建線上閱讀資源共享平臺，收錄優質閱讀教學課件、微課視頻等資源100余件，方便教師查閱與使用。推薦適合不同學段學生的優秀閱讀書目，編制《中學語文分級閱讀推薦目錄》，引導學生開展個性化閱讀。
開展特色閱讀活動，激發閱讀興趣。組織開展全區中學生“讀書節”“經典誦讀大賽”“閱讀分享會”等特色活動8項，參與學生達3000余人次，營造良好的閱讀氛圍。指導學校建立“班級圖書角”“校園讀書社”等閱讀陣地，開展常態化閱讀活動。組織開展“師生共讀”“親子共讀”推廣活動，推動形成家校協同閱讀育人格局。全年區域內中學生人均閱讀量較去年提升2.5本，學生閱讀素養顯著提升。
反思不足與改進方向。工作中仍存在一些不足：一是閱讀教學評價體系不夠完善，難以全面衡量學生閱讀素養；二是農村學校閱讀資源供給不足，閱讀教學開展受限。2026年，我將重點構建科學的閱讀教學評價體系，推動“教、學、評”一體化落實；加大農村學校閱讀資源扶持力度，建立閱讀資源幫扶機制；持續深化閱讀教學改革，全面提升學生語文核心素養。
中學語文教研員述職報告 7
2025年，我始終堅守中學語文教研員“研究、指導、服務”的初心使命，圍繞教學改革、質量提升、教師發展等核心任務，扎實推進各項工作，取得良好成效。現將全年工作情況總結如下。
強化教學研究，破解育人難題。深入研究新課標理念與中學語文教學實際，確立“核心素養導向下中學語文課堂教學創新”“中考語文復習備考策略優化”等研究重點，組織開展專項教研活動20場。針對教學中存在的作文教學低效、文言文教學枯燥等問題，編寫專項教學指導資料5套，為教師提供解決方案。撰寫教學研究論文3篇，其中1篇在省級教育期刊發表，為區域語文教學改革提供理論支撐。
優化指導服務，提升教學質量。全年深入學校開展教學視導40次，聽課評課160余節，覆蓋全區所有中學，重點指導教師落實新課標要求、優化課堂教學流程。建立教研服務反饋機制，通過電話、微信、座談等方式，及時解答教師教學疑問120余條。針對薄弱學校開展專項幫扶活動10次，通過送教下鄉、教研培訓、資源共享等方式，提升薄弱學校語文教學水平。全年區域中學語文教學質量監測優秀率提升7個百分點，整體水平顯著提高。
推動教師發展，夯實育人基礎。組織開展各類教師培訓22場，覆蓋教師1100余人次，內容涵蓋新課標解讀、教學技能提升、課題研究等多個領域。搭建教師成長平臺，組織開展教學技能大賽、優秀課例展示等活動6項，評選優秀教師20名、優秀教學成果120余件。指導教師開展課題研究，全年指導區級以上語文教學課題立項25項，幫助教師實現專業成長與自我提升。
反思不足與改進方向。工作中仍存在一些不足：一是教研創新意識有待提升，教研模式較為傳統；二是對學生個性化學習需求關注不夠，教學指導針對性有待加強。2026年，我將重點創新教研模式，引入數字化教研手段；加強學生學情分析，開展個性化教學指導；持續強化服務職能，推動區域中學語文教學全面高質量發展。
中學語文教研員述職報告 8
本學期，本人擔任初二7、8班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作述職如下：
一、加強學習，努力提高自身素質
一方面，認真學習教師職業道德規范，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規，提高課堂教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的`研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、正視自我，明確今后努力方向
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
中學語文教研員述職報告 9
在充實與忙碌的緊張日子里，一學年匆匆而過。回顧過去的一年，一幕幕浮現在腦海，在過去的每一個平常的日子里，我收獲著也思索著，不斷總結著，也成長著。
以下是我本學年度的述職總結：
首先在思想上，做一個快樂的人！
俗話說，“態度決定一切”。面對每一次的日升日落，我帶著一顆熱愛生活的感恩之心，熱愛祖國，擁護黨的領導，遵守學校的規章制度，不遲到不早退，團結同事，為人師表，始終保持著樂觀自信的心態，努力做好本職工作。本學年我服從學校的分配，承擔的是一（3）班語文教學工作和一年級寫字和思品教學工作，我深愛自己的工作并把她作為自己終身的事業來對待，認真準備，積極學習，感受課堂和學生給我帶來的快樂。
其次在工作上，做一個創造快樂的人！
作為一名教師，教好書，育好人，是我們的畢生追求。在教學上我不斷的嚴格要求自己，潛心備課，鉆研教材。我用自己的青春熱情來感染學生，讓孩子們能在緊張忙碌中，感受到學習的快樂和真諦。21世紀的教學既要抓素質教育，也不能放棄應試的要求。雖然剛參加工作的我，經驗不多，但是我通過閱讀教育文章，通過網絡資源，積極學習為自己的教學尋找“良方”。為了實現快樂教書，快樂學習的理想，我主要這樣去做的：
1、玩中學，興趣是的老師。一年級的`孩子直觀思維占主導，抽象邏輯思維還有待形成。于是在教學中，我潛心設計能夠吸引孩子們喜歡的游戲、教具等，讓孩子對語文學習產生濃厚的興趣，本學期制作課程表比賽，婦女節給媽媽送自己制作的賀卡等都讓孩子從中受益。我還經常開展課外閱讀課，分享經典故事，體會文字的魅力。思品課上我讓孩子把自己喜愛的植物帶到學校來悉心照顧，培養孩子的小主人意識，帶著他們去校園用自己的眼睛去找春天等。習字課上我會讓孩子們找字的特點、字體關注點、字形易錯處等讓孩子們自己發現總結，培養學生主動學習的樂趣。
2、學中記，及時的鞏固要深刻。語文學習有自己的特點，需要用循序漸進的方法來鞏固所學的知識。為了提高效率，本學年我注重篩選題目，課上課下安排精選、富有典型的題目，課堂上舉一反三，課下及時反饋。每次課前，我都會找出本課中與生活緊密結合的切入點，幫孩子們聯系實際生活，提高知識的運用能力。課后，我耐心幫助學困生，讓他們逐漸感受到學習的信心。
3、學后思，師生共同總結，思索未來。在反思中吸取教訓，會反思是一種智慧，反思有助于總結經驗教訓，不斷反思，才能不斷完善。我讓孩子們堅持寫小練筆，讓孩子自己記錄和感受生活，最值得高興的是本學期我們出版了《樹的七彩夢》習作匯編！讓孩子們相互借鑒，共同進步！而我自己堅持寫反思日記，教學工作中遇到不解的問題及時和同事交流，向有經驗的老師請教。
在這一年中，我始終以我是一名教師的標準嚴格要求自己，但所存在的不足還需今后努力。如：理論知識欠缺，存在懶惰思想；個人能力還有待提高。今后，我將加倍學習，發揚優點，改正缺點，為成為一名優秀的人民教師而不懈奮斗！
中學語文教研員述職報告 10
回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現將工作做述職如下：
一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學
實施課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探索，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲 望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，盡努力，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、以扎實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的`終身學習的本領。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
1、在閱讀教學中，重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。
2、關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴大學生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
3、關于綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。
4、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規的學生刊物投稿，積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階。
中學語文教研員述職報告 11
20xx-20xx學年度，本人擔任高20xx屆3、4兩個班高中語文教學，在學校各級領導的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進取，較好地完成了各項工作任務。在此，作以簡單總結和匯報，不當之處，敬請批評指正。
一、政治思想表現
熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟，政治思想覺悟高，堅持黨的四項基本原則;時刻注意思想品德修養，積極參加政治學習，關心時事;忠誠于黨的教育事業，堅持教書育人相結合;熱愛學校，積極進取，甘于奉獻，兢兢業業，盡職盡責，勇于承擔工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益，前后頂課一個月、頂班主任十八天;待人熱情，關心集體，處事公正，團結同事。
二、思想教育管理
第一、保持高度的責任心和嚴謹的工作作風，注意教師形象和素養，嚴格按照學校的要求做好教學和輔導、批改作業等工作，能夠認真完成教研組和備課組分配的各項任務。
第二、熱愛、關心所有學生，能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀，培養學生養成勤奮學習、尊敬師長的良好習慣，注意激發學生奮力拼搏的信心和勇氣。
第三、堅持勤跟，堅持常規工作常抓不懈，嚴格管理，細心觀察，發現問題及時處理;發現錯誤，坦誠交流。既關心愛護，又嚴格要求。
三、課堂教育教學
第一、根據學校的高考任務和教材內容，認真研究資料和方法。通過鉆研教材、研究教法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了教學工作的順利開展。準確把握考試說明、正確理解教材、合理安排復習資料的使用，制定了切實可行的教學目標
第二、有機地結合各種教學方法，堅持教師主導、學生主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動學習興趣及學習積極性，培養創造性思維方式。自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的`個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。
第三、嚴格要求自己，切實抓好教學工作的各個環節，在備課、輔導、考練三個環節上下功夫，花氣力，進行了較為深入的研究：備教材、備學生、備重點、備難點;較好學生點撥式輔導、較差生詳細型輔導、很差學生鼓勵性輔導;考練不超越考試說明、注意結合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認真改卷，及時反饋并查缺補漏。
經過師生共同努力，雖然作為普通班無尖子生、整體基礎差，但所帶班級月考語文成績明顯上升(所帶班級語文成績在第三次月考中名列普通文科班第一)。
四、教研教改方面
第一，認真組織教研組工作。根據教學實際，共同探討并制定上報教研組計劃。堅持教研組內有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據，鼓勵為主，客觀評價，促進了我校語文教學水平的提高;同時，期末進行認真總結。
第二，協助教研室完成校刊編輯工作。
第三，注意抓好第二課堂。根據高考實際，結合語文學習，發掘寫作興趣，進行提高培養，使大多數同學的寫作水平有了較大提高。本學期初，組織學生觀察二部風景，撰寫舊體詩詞一百二十多首。
第四，在完成教學任務的同時，開展研究，積極撰寫教學論文。在去年發表五篇教學文章的基礎上20xx年十月底前在省級以上報刊公開發表教學論文六篇。
經過語文組教師共同努力，語文組被評為xx學年度優秀教研組，本人被評為20xx-20xx學年度優秀教研工作者。
總之，在xx學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校語文教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將虛心學習，繼續努力。
中學語文教研員述職報告 12
我是xxx，從事中學語文教研員工作已xx年。在這段時間里，我始終堅守崗位，致力于提升本地區中學語文教育教學質量，促進教師專業成長，為學生的語文素養提升努力拼搏。以下是我對近期工作的述職匯報。
一、工作概況
教學研究與指導
深入學校聽課調研是我工作的重要內容。每學期我都會走進不同層次的中學，累計聽課達xx余節。在聽課過程中，我不僅關注教師的教學流程、教學方法，更注重學生的學習狀態和學習效果。課后與授課教師進行深入交流，肯定優點，指出不足，并提出針對性的改進建議。例如，在聽一位年輕教師講授《背影》時，發現其情感挖掘不夠深入，我引導教師從時代背景、作者經歷以及文中細節描寫等多方面入手，重新設計教學環節，使課堂教學效果得到顯著提升。
組織開展教學研討活動。為了給教師們搭建交流學習的平臺，我定期組織教學研討會、公開課觀摩等活動。邀請優秀教師展示示范課，分享教學經驗和教學心得，然后組織教師們進行研討。在一次關于 “小說閱讀教學” 的研討活動中，參會教師們圍繞如何引導學生分析小說人物形象、理解小說主題等問題展開了熱烈討論，我在其中適時引導，總結歸納出多種實用的教學策略，為教師們的教學提供了有益參考。
教師培訓與專業發展
根據教師的實際需求和教學現狀，制定并實施教師培訓計劃。培訓內容涵蓋語文課程標準解讀、教材分析、教學方法創新、教育技術應用等多個方面。近年來，我組織了xx次區級語文教師培訓活動，累計培訓教師達xx人次。在培訓過程中，采用專家講座、案例分析、小組討論、實踐操作等多種形式相結合，提高培訓的實效性。例如，在一次關于 “信息化教學手段在語文課堂中的應用” 培訓中，先由專家講解相關理論知識和技術操作要點，然后教師們分組進行教學設計并展示，通過實際操作加深了對信息化教學的理解和掌握。
關注青年教師的成長，開展師徒結對活動，為每位青年教師配備一位經驗豐富的導師。定期組織青年教師教學基本功比賽、教學設計大賽等活動，以賽促教，激勵青年教師不斷提升自己的專業水平。在青年教師教學基本功比賽中，我從教學設計、課堂教學、教學反思等多個維度對參賽教師進行指導和評價，許多青年教師在比賽中脫穎而出，迅速成長為教學骨干。
課程與教材研究
參與中學語文課程改革研究工作，積極探索符合本地學生特點和教育發展需求的語文課程體系。與一線教師共同編寫了具有地方特色的語文校本教材，豐富了語文課程資源。例如，我們結合本地的歷史文化、民俗風情等編寫了《家鄉文化探尋》校本教材，引導學生了解家鄉、熱愛家鄉，同時提高學生的語文綜合素養。
對現行語文教材進行深入研究，撰寫教材分析報告和教學建議，為教師們的教學提供參考依據。組織教師開展教材教法研究活動，鼓勵教師對教材進行二次開發，創新教學內容和教學形式。在研究過程中，發現教材中某些文言文篇目對于學生理解有一定難度，于是組織教師編寫了文言文助讀資料，幫助學生更好地理解課文內容，掌握文言知識。
教學質量監測與評估
制定中學語文教學質量監測方案，組織開展階段性教學質量檢測和期末考試命題工作。在命題過程中，嚴格依據課程標準和教材內容，注重考查學生的語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力以及思維能力等。同時，對檢測結果進行深入分析，撰寫質量分析報告，為學校和教師調整教學策略提供數據支持。例如，通過對某次期末考試成績的分析，發現學生在現代文閱讀方面失分較多，于是在后續的教學建議中強調了加強現代文閱讀訓練的重要性，并提供了具體的訓練方法和策略。
參與學校教學評估工作，深入課堂、查閱資料、與師生交流，對學校的語文教學管理、教師教學水平、學生學習狀況等進行全面評估。根據評估結果，提出改進意見和建議，促進學校語文教學質量的整體提升。在對一所薄弱學校的評估中，發現其語文教學資源匱乏，教學方法陳舊，我建議學校加強圖書館建設，引進優質教學資源，開展教學方法改革研討活動，經過一段時間的努力，該校語文教學質量有了明顯的提高。
二、工作成果
教師成長
經過持續的培訓與指導，本地區中學語文教師的專業素養得到顯著提升。多位教師在省、市級教學競賽中獲獎，如xxx在省級語文優質課大賽中榮獲一等獎，xxx在市級青年教師語文教學基本功大賽中獲得第一名等。這些成績的取得，不僅為教師個人贏得了榮譽，也提升了本地區中學語文教育在全省的知名度。
教師們的教育教學研究意識不斷增強，科研成果豐碩。近年來，本地區中學語文教師在各級各類教育期刊上發表論文xx余篇，主持或參與省、市級課題研究xx余項。例如，由幾位骨干教師共同主持的省級課題 “基于核心素養的中學語文閱讀教學策略研究”，研究成果在多所學校推廣應用，有效推動了閱讀教學改革。
學生成績與素養提升
在各類語文考試中，本地區學生的成績穩步提高。在最近一次的中考中，語文成績平均分較上一年提高了xx分，優秀率提升了xx%；高考語文成績也取得了較好的成績，本科上線率中語文單科成績達標率有所增長。這些成績的背后，是全體語文教師辛勤努力的結果，也在一定程度上反映了我在教學研究與指導方面工作的成效。
學生的語文綜合素養得到了全面發展。通過開展豐富多彩的語文活動，如朗誦比賽、作文大賽、經典誦讀等，激發了學生學習語文的興趣，提高了學生的語言表達能力、文學鑒賞能力和文化傳承意識。在全國中學生作文大賽中，本地區多名學生獲得一、二、三等獎，在省級朗誦比賽中，也有不少學生嶄露頭角。
課程與教材建設
參與編寫的校本教材在多所學校得到廣泛應用，受到師生的好評。校本教材的使用，豐富了語文課程資源，拓寬了學生的學習視野，增強了學生對家鄉文化和傳統文化的認同感。例如，《家鄉文化探尋》校本教材被評為區級優秀校本教材，并在全區范圍內推廣使用，成為學校開展語文綜合實踐活動的重要資源。
在課程改革方面，本地區中學語文課程體系逐步完善，形成了以國家課程為主導，地方課程和校本課程為補充的多元課程格局。一些學校在語文課程設置上進行了創新嘗試，如開設了書法、戲劇、文學社團等選修課程，滿足了不同學生的學習需求，提高了學生的學習積極性。
三、存在的問題與挑戰
教育資源不均衡
本地區不同學校之間在語文教學資源方面存在較大差距。一些優質學校擁有豐富的圖書館藏書、先進的多媒體教學設備和專業的語文實驗室，而部分薄弱學校則資源匱乏，甚至連基本的教學用具都難以保障。這種資源不均衡的狀況嚴重影響了薄弱學校語文教學質量的提升，也給我的教研工作帶來了一定的困難。例如，在開展一些基于信息化教學手段的教研活動時，部分薄弱學校的教師由于缺乏設備支持，無法參與實踐操作，導致培訓效果大打折扣。
教師隊伍結構不合理
中學語文教師隊伍中存在年齡結構和職稱結構不合理的現象。部分學校老教師居多，年輕教師補充不足，導致教師隊伍缺乏活力和創新精神。同時，高級教師和骨干教師主要集中在少數優質學校，薄弱學校教師隊伍整體水平較低。這種結構不合理的情況不利于教師之間的交流與合作，也不利于區域內語文教育的均衡發展。例如，在組織教師培訓和教研活動時，發現一些薄弱學校由于缺乏骨干教師引領，教師參與的積極性和主動性不高，培訓效果不理想。
教學評價體系不完善
當前的中學語文教學評價體系仍然以考試成績為主，對學生的綜合素質評價不夠全面。這種單一的評價方式容易導致教師教學重知識傳授輕能力培養，不利于學生的全面發展。同時，對教師的教學評價也主要側重于教學成績，忽視了教師在教學過程中的創新實踐、教育科研等方面的表現，影響了教師的工作積極性和專業發展。例如，一些教師為了提高學生的`考試成績，在教學中采用 “滿堂灌” 的教學方法，忽視了學生語文素養的培養，而這種教學方式在現有的評價體系下可能不會受到太多質疑。
四、改進措施與未來展望
優化教育資源配置
積極與教育行政部門溝通協調，爭取加大對薄弱學校語文教學資源的投入。推動學校之間建立資源共享機制，如開展校際圖書漂流活動、共享優質教學課件和視頻資源等。同時，組織骨干教師到薄弱學校開展送教下鄉活動，通過示范課、講座等形式，將先進的教學理念和教學方法傳遞給薄弱學校的教師，促進教育資源的均衡發展。
加強教師隊伍建設
建議教育行政部門制定合理的教師招聘計劃，加大對語文教師的招聘力度，特別是年輕教師和骨干教師的引進，優化教師隊伍年齡結構和職稱結構。建立區域內教師交流輪崗制度，鼓勵骨干教師到薄弱學校任教，帶動薄弱學校教師成長。開展多層次、多形式的教師培訓活動，針對不同層次教師的需求，提供個性化的培訓內容，如為新手教師提供教學基本功培訓，為骨干教師提供教育科研培訓等，提高教師隊伍整體素質。
完善教學評價體系
參與構建多元化的語文教學評價體系，將學生的課堂表現、作業完成情況、課外閱讀量、語文實踐活動參與度等納入學生綜合素質評價范疇，全面、客觀地評價學生的語文學習成果。建立發展性教師教學評價機制，除了教學成績外，關注教師在教學改革、課程開發、教育科研等方面的貢獻，鼓勵教師創新教學實踐，促進教師專業成長。例如，可以通過教師教學案例集、教學反思集、科研成果展示等方式，對教師進行綜合評價。
展望未來，我將繼續努力，不斷提升自己的專業素養和教研能力。深入研究中學語文教育教學的新趨勢、新方法，為教師提供更有針對性的指導和支持。積極推動區域內中學語文教育資源的均衡配置，促進教師隊伍的整體發展，完善教學評價體系，為提高本地區中學語文教育教學質量，培養具有較高語文素養的學生貢獻自己的力量。
中學語文教研員述職報告 13
本學期，我們語文教研組認真學習新課程標準，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，積極推進課堂教學改革。在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地在教導處的領導下完成各項任務。使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。本學期語文教研組在校長室、教務處的指導下，本著“求真、務實、創新、高效”的理念，以提高教學質量為中心，緊抓課堂教學，緊抓素質教育，在全組老師們共同努力下，大家兢兢業業的工作，扎扎實實教學，取得了一點成績。現將一學期的工作小結如下：
一、認真學習，提高教學教研能力。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師平時如果不認真學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強自身修養，提高素質，我們認真學習了《普通高中課程方案》、《普通高中語文課程標準》、《20xx年高考語文科考試說明》等教學理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。“善學才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識，我們在平時的教學中注意運用教學理論指導教學實踐，并認真撰寫教學論文。一學期來我們組有多名老師論文獲獎或在雜志上刊發。
除此之外，我們積極開展教研活動，推動教學改革向深層次發展。教研活動搞的好壞直接關系到教師理論水平和教學水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動，做到有計劃、有目的、有針對性、有記錄，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展：
1、學習外地的經驗，取人之長，補已之短。每當市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課，學習先進經驗，以便改進自己的教學。
2、堅持教學評估制度。
每學期我們教研組都要搞公開課、實驗課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認為這是總結的機會，當然也是對上課教師勞動的尊重。本學年我們組搞了“一條龍”研究課，即說課上課評課。教師個人備，組內教師協助備，上課教師說課、上課、組2我們這樣做受益匪淺，每次都能解決一些實際問題，由于經常做公開課、評課，組內教師的授課水平大有提高。
3、在教學實踐中不斷總結經驗，積極撰寫論文。每個學期，在個人教研的基礎上，全組要選定一個課題作為全組集體科研項目。在教學實踐的基礎上，大家隨時記錄，隨時總結，并寫出科研論文。一年來，我們組教師撰寫省級論文3篇，市級論文5篇，完成了省級科研項目“思維訓練”的驗收。
二、堅持教學工作“六認真”，把教學過程的每個環節都落實到實處。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學研究工作中的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養提高學生綜合素質的學習實踐基地。各備課組認真開展正常的`推磨聽課、評課，牢把課堂教學質量關。為進一步向課堂要效益，學校還組織我們教學指導委員會成員對三個年級進行了視導。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，我們始終堅持說、聽、評的考核課活動，且把這個活動當作一個重要的教研活動。開展集體備課，說單元教學目標、重點、難點，說教材的地位和前后的聯系，講解突出重點、化解難點的措施，說一單元學生應掌握的認知規律和方法、技巧等。另外還開展公開課、示范課活動，本學期先后有安毅剛、王向紅等老師在校內開設了公開課或講座，在校內外產生了廣泛的影響，深受師生們的好評。
1、認真備課。
⑴做到四個精心。每位語文教師都能認真制定教學計劃，精心設計教學過程，選擇具體有效的教學方法，精心設計專題訓練。
⑵統一備課規范。按課時備課，每課時都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際運用能力。
⑶加強備課組工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
⑷備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。
2、認真上課。全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。
⑴做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發
3、認真布置及批改作業：
根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，并進行一定的拓展訓練。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文能采用教師批再學生分小組批閱的方式批改，提高學生寫作興趣和能力。
三、加強教改與教學科研。
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校教務處、教科室的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。
1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。
2、深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。在學校開展的“青年教師基本功競賽”活動中，語文組年輕老師認真準備，積極參與，上好一堂校級公開課，體現了他們較扎實的基本功素質；和學生一起參加期末常州市統考，努力自身業務素質和教學水平。加強集體備課組建設，各備課組統一教案，精心修改并使用課件，統一作業，提高了教學成績。同時，我們教研組注重實效，認真組織聽課、評課活動，相互學習，交流，不避諱缺點，使每位老師明白自己上課的優點，缺點，以能更好地提高教學質量。
3、積極參與課題研究。積極參與學校課題和本教研組課題《高中作文生活化、創造性》的研究，積累材料，各年級一位老師上研究性課，撰寫心得體會，切實提高禮中語文教學，特別是作文教學的質量。
4、有計劃地對高中各年級進行教學情況調驗。通過聽課和檢查，了解各年級集體備課及其在課堂教學中的落實情況，了解各位教師作業布置和批改等情況，了解各位教師的教學風格和水平，促進大家努力提高語文教學水平。在評估驗收中王桂香、張同江兩位老師的課被評為優秀級。
5、組織各年級開展豐富多彩的學生競賽活動。高一年級開展禮中首屆文化藝術節“擁抱文學驕子”詩歌朗誦會、書法比賽，高二年級開展“青春的風采”演講比賽，同時組織學生參加“橫林杯”作文競賽，有多名學生出線參加常州市賽。
總之，我們全體語文組人員同心協力，通力合作，力爭使禮嘉中學的語文教學再上一個新的臺階。
四、取得的成績。
通過全體組員的共同努力，大多數班級的語文成績均居同級學科前列。調研課的講評，集中展示了我組教師的基本功和教學水平。20xx年高考語文成績突出，居同級各科前列。五、存在的不足及今后努力的方向。校本課題的研究尚待進一步開拓。雖然每位教師都撰寫了教學論文，但能結合我校教學教研實際，深入研究的不多。
總之，通過全體成員的辛勤工作，完成了一學期的教研任務，并取得了較好的成績。下學期我們將繼續加強教研活動，以研促教，全面提高我們的教育教學水平。
中學語文教研員述職報告 14
在學校工作計劃的指導下，在教科研室和教導處的直接領導下，經組內全體教師的共同努力，完成了各項教學任務，現將本學期教學、教研工作總結如下：
一、教學常規的執行情況：
在以往較好地遵守教學常規的基礎上，本學期繼續搞好教學常規管理，做到有要求、有檢查和落實。
⑴依時制定并上交教學工作計劃，全組教師都能按學校要求定好教學工作計劃并依時上交教科研室。
⑵備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規范的教案。本學期隨著組員的增加，各段都成立了備課小組，每一對兩周都會進行備課會，還寫有備課稿，大大促進了備課資料的交流，提升了教學質量。第十九周進行了一次全面的教學常規檢查，從檢查的情況看，全組老師備課都是非常認真的，教案很詳細，并在這一學期非常成功地利用了多媒體教學，收到了很好的效果。老師們上課亦是認真嚴肅的，在完成教學任務的過程中不斷創新，充分調動學生學習的積極性。高一的老師努力落實基礎知識，培養學生良好的學習習慣；高二的老師重在培養學生的文學感受力，充分讓他們體會古典文學的魅力。這一學期我們組還接受了市教研室對我組30周歲以下青年教師的調研，九位青年教師開了公開課，大力促進了教學水平的提高，并從很多語文骨干教師處獲得了難得的經驗和意見。
⑶作業布置方面：全組老師都能按要求布置作業，并能做到全收全改。作文修改法的實踐亦是一個特色，也是我們實踐的一個課題。很多老師在作業修改方面有所創新，高一的老師重基礎落實，高二的老師重學生的創作。
⑷聽課評課方面：全組老師都能按規定完成聽課任務，并進行有目的的評課。每兩周一次的教研活動，更是我組進行交流的大好機會，全組老師都能認真聽課，并在課后進行嚴肅仔細的評課，互相交流學到了許多知識和經驗。
⑸下班輔導方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時下班輔導，指導學生朗讀，并有各自的特色輔導活動，如張文靜老師的.文學常識學習，徐暢老師的學生古詩詞講授等。
⑹測驗考試方面：全組教師都能適時適量地對學生進行考核，定時定量地檢查學生掌握知識的情況，以修正下步教學。同時，本學期的試卷不管是平時的檢測還是期中期末考試，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題能力，同時可以實事求是地從學生實際情況出發來命卷，讓學生找到自信。
二、教研工作方面：
積極鼓勵教師用網絡多媒體進行教學。語文作為一門特殊的學科，有許多文章特別適合進行多媒體教學，能引起學生的美感體驗，陶冶情操。語文教師尤其是青年教師更應學習課件制作，多用多媒體進行教學，從根本上改變語文課教學傳統的“一張嘴巴＋一支粉筆”的授課方式。電子平臺教學和電子備課，使教師能充分結合計算機多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動畫等進行教學，從而全方位地刺激學生的感覺器官，調動學生學習的積極性。同時也可以促使教師學會從網絡獲取信息、知識，提高業務水平。這學期學校為我們提供了很好的多媒體平臺，老師們在教室里就可以運用，非常方便，所以多媒體課便頻繁地出現在課堂上，學生學習興趣大增，有力地刺激了語文教學。
三、其他工作方面：
（1）配合學校抓好青年教師的培訓工作。青年教師的培養是一個學校的重頭戲，因為他們就是二十一中的未來。今年我組新加入兩名新教師，兩名老教師和一名經驗較豐富的新教師周凡老師。實行“新老結隊”，由兩名老教師分別指導兩名新教師。
（2）配合學校舉辦“秋實讀書節”。“秋實讀書節”已是第二屆，相比第三者屆規模更大，形式更豐富，為校園文化建設助了一臂之力。“詩歌朗誦比賽”、“”很多活動都離不開語文教師的幫助，所以這一學期語文組的工作是很有實效的。
（3）積極鼓勵學生參加全國“圣陶杯”作文大賽和“素質教育杯作文大賽”。
都是全國性的作文大賽，指導學生獲獎將會對整個學校學生的創作帶來新的活力。
（4）舉行“高一文學常識競賽”。參加對象為高一段全體學生，利用早自修時間進行測試，分別評出高一段一、二、三等獎若干名。此次活動能有效地促使學生重視平時文學常識的積累，也可作為期末的一次復習，教師可乘此機會補充學生的文學常識知識。
一個學期的工作取得了累累碩果，但有些方面還有欠缺。在引導學生課外閱讀方面還缺乏有效的策略，文學社團的活動還不夠活躍，課題研究和課堂教學的銜接度還不夠。這些工作需要我們在總結反思的基礎上進一步提高落實。
中學語文教研員述職報告 15
在高中教學，各學科爭奇斗艷的領域里，語文學科歷來處于安靜的角落里，我們沒有學科競賽，沒有送教下鄉，沒有做不完的習題，也得不到大多數學生的重視。不過，沒關系，我們自己來！我們能行！在過去的20xx年，默默堅守的語文老師們，也為學校這個大花園的美麗，增添了一道靚麗的風景！
一、組織了全校百名學生現場作文大賽。
徐xx老師經過精心的策劃，召集了四名備課組長，組織了一次自由形式的命題現場作文大賽。學生們發揮出了自己的`水平，四位評委當場評比，確定了一二三等獎，給予學生鼓勵的同時，也增強了他們寫作的信心。
二、參加了省中小學寫作教學高峰論壇。
教科處郭xx主任帶領語文組教研組長及備課組長參加了這次寫作教學的盛會。為期兩天的學習，讓我們在語文教學上豁然開朗，受益匪淺。xx師范大學博士生導師倪文錦教授，中國寫作協會會長、xx第一師范學院教授劉xx及xx大學文學院榮xx博士、周xx博士都做了精彩報告，為我們的作文教學指點迷津。多位一線教師上了公開課，并由專家精心的進行了點評。
三、xx師范大學王xx副教授來我校指導作文教學。
在王教授到來之前，我們進行了精心的磨課，邱xx、王xx兩位上課教師分別展開了名為《記敘選好角度》《繽紛起始，點亮全篇》的課堂教學。教學過程設計合理，學生小組討論熱烈，很好的完成了教學目標，也讓老師們學到了很多新理念，新方法。通過自評、組內評課及王教授的精心點評，為這次活動畫上了圓滿的句號。
四、參加了xx文學院副教授柳xx博士的“詩文之美”專題講座
五、省教研員來我校進行高考專題講座。
省教研員何xx老師，在嚴寒中給我們送來了高考備考的溫暖。她分析了考綱的變化，并提出了實際有效的應對策略，使全體老師受益匪淺，以飽滿的熱情迎接新題型的到來。
六、縣學科帶頭人及骨干教師進行了精彩的講座。
郭xx老師及徐xx老師分別對學生的閱讀及任務驅動型作文進行了切實有用的研究，并把成果跟我們一起分享。明確學習的目標，同時積極有效的開展，使我們的作文教學有了更加切實而有效的解決策略，在學習中不斷地提升自己的教學能力。
七、在元旦晚會中，語文組教師展示了自己的文藝才華。
兩位教師擔任了主持人，同時秉承了學校師生同臺的理念，精心準備了大型文藝節目情景詩朗誦《毛澤東詩詞選》，參與人數31人，其中教師13人，場面闊大，受到好評。
八、組織進行了青年教師優質課比賽。
分為兩組評委，對七節課進行了認真地比對，在聽課過程中，吸取了年輕教師多式多樣的教學方法，同時也給出了中肯的意見。評出了一二三等獎，對新教師給予肯定與鼓勵。
20xx年已經過去，在全體語文老師的共同努力下，取得了一定的成績；20xx年，我們將更加努力，開出希望之花；期待20xx，我們開出勝利之花！
中學語文教研員述職報告 16
本學期以來，高中語文教研組全體老師圍繞著學校的中心工作，堅持學習課改精神的大方向，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式上,做了一些工作,現總結如下、
一、積極開展教學理論的研究學習
1.我們高中語文教研組的老師，參加了伊犁州組織的新課程培訓，提高了對新課程意義的認識，聆聽了專家的教誨，對自己的教育教學理念和教學方法進行了反思。通過學習和討論，教師們明確了今后的教學工作的方向，每個老師都在學習的基礎上，認真研究了自己的教學任務。
2、加強對高考信息的研究.我們認真研究了江蘇等課改地區的高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,注入高考的知識。
3、學習兄弟學校的教學改革經驗。4月14日，我們到克拉瑪依教學觀摩，回校后，我們進行了對比,進行借鑒，并明確了今后的努力方向。
二、高中語文教研組和教師結合，積極開展語文教研活動
1、本學期，我們組的重心是集體備課模式的嘗試，大家在交流中集思廣益,取長補短,在教學教法上都有進行了有益的嘗試，收到了較好的效果。
2、認真組織好各種類型的教學公開課,積極開展教學研討工作，在研討實踐中提高教師自身素質。
我們堅持集體備課互相聽課。這學期高中語文教研組的xxx、xx等六位老師認真準備了語文教學研討課《小狗包弟》。六位執教老師年齡不同，執教班級不同，上法各異，教學目標的設定各有側重點，教學模式也各有不同，但大家都盡可能多的把學生當作學習過程中的主人，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的`學習方式。在教學方式的轉變中，特別將"自主、合作、探究"以不同的方式作為課堂教學的嘗試，力求符合新課程的要求和目標。給高中年級的其他老師在教學教法上以啟發。在準備這幾節新教程標準教學探索課的過程中，我們全組的老師都參與到教材研讀、教學設計、對學生課堂學習心理分析的活動中,每次教研活動對每一位老師都是一次業務學習、能力的提升。
三、堅持教學常規，狠抓課堂教學質量
1、在高中語文教研組內加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在組內開展互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。
2、認真抓好“青藍工程”師徒結對的工作。本學期，我們進行了互幫互學活動，整個組的學習研討氣氛較為濃厚。
3、解放思想，群策群力，完成各項教學常規工作。高中語文教研組教學基本做到“大統一小靈活”，即統一進度，統一檢測考核；練習靈活，培優補差靈活。對拓展學習資料印發，練習題復習題的編寫，等工作，采取統一部署，分工到人使教學工作得到有序、有效地開展。
我們在課外練習和學段檢測的內容和形式方面進行探索，設計的練習題，體現新課程教學要求，有利于提高語文能力，有利于督促學生課外閱讀、拓展學生視野，注重語言積累與整合運用。
4、我們堅持把語文基礎知識的學習滲透到課堂教學和練習中，把語文基礎知識的運用滲透到日常生活中去，開展了文學社和記者站的活動，另外通過名著介紹、詩歌朗誦會等形式來激發學生學習語文的興趣，并開展語文報的閱讀指導，堅持寫讀書筆記或隨筆,提高學生學習語文的積極性,體現大語文觀.
5、取得的成績和積累的經驗.取得的成績、教學上、多位學生榮獲自治區現場作文大賽一等獎,二等獎和三等獎。
教研方面、編制校本教材《中華傳統節日與中華文化》積累的經驗、集體備課的方式有利于促進教師主觀能動性，提高教學效率和整體教學水平,下學期將進行課題研究學案的探索.四、遇到的問題與困惑.比較普遍的是教材內容增多課時不變的問題。我們認為如果把新教材每個單元四篇課文一篇不落地教過去，則違背了新課程的基本理念對必修課程目標的理解、“閱讀與鑒賞部分中，要發展學生獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀。”（語文課程標準）。因此，不敢大膽刪掉一些篇目，必然造成平均用力，文本閱讀不深不透。為了趕進度而喪失閱讀的深度與精度，同時也剝奪了學生獨立閱讀能力的發展機會，忽略了學生個性化的閱讀。可見，在課內教授時對新教材進行一定的取舍，是課時限制下的必然選擇。在此情況下，教師對教材的處理就要從實際出發，增加自主性和創造性。
另外,學生的悟與老師的導的度的把握問題。我們認為重視積累與感悟是我們的語文教學在經過了許多波折后提出的一個科學的方向。這是總結出來的結論。是有過代價的，值得我們珍惜。但是中學生學語文只讀（背）不講，只悟不練，也一定是一個誤區。有迷惑地讀一百遍，可能不及教師畫龍點睛地點撥“分析”一遍豁然開朗吧。教師在學生充分閱讀的前提下，有針對性地適度地點撥、分析、指導，應該是符合語文教學的規律的。
新課程，還有許多問題在等著我們，高中語文教研組將在團結互助中奮力前行。
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