說課稿

時間：2025-07-15 10:34:37 說課稿我要投稿

【精品】說課稿范文集錦八篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】說課稿范文集錦八篇

說課稿篇1

　　一. 教材分析

　　《氣體摩爾體積》是高中化學必修一第一章第二節(jié)第二個內容,它是本章及本冊乃至整個高中化學的重要內容。教材把氣體摩爾體積的內容放在物質的量、摩爾質量之后，是為了便于前后銜接，為以后學習有關氣態(tài)反應物和生成物的化學方程式計算以及化學反應速率、化學平衡作鋪墊；也為物理學中理想氣體的狀態(tài)方程提供基礎。

　　為了降低了學生學習的難度、突出概念的生成，本節(jié)教材首先注意了學科間的聯(lián)系和學生已有的知識，通過計算得出1mol幾種物質的體積，設問：1mol 氣態(tài)物質的體積是不是也不相同呢？然后介紹氣態(tài)物質的體積與外界溫度、壓強的關系，計算出標準狀況下1mol氣體的體積，引出氣體摩爾體積的概念。

　　二、學情分析

　　能力分析：初三化學課本強調探究式教學，所以高一學生形成了一定的探究習慣。他們對化學現(xiàn)象、化學實驗興趣濃厚，有探究欲。而且學生具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力，具備了一定的計算能力和數(shù)據(jù)處理分析能力。

　　知識分析：在此內容之前學生已學習了物質的量、摩爾質量等知識，在物理課中還學過密度、質量、體積的公式，這些內容對氣體摩爾體積的學習起到了鋪墊和支持的作用。并且學生已經做過電解水的實驗，通過驗證電解水產生的氧氣和氫氣來判斷水的組成，但并沒有研究氫氣和氧氣的體積比。另外不少學生還有一個錯誤的`前概念，他們認為氣體摩爾體積和摩爾質量相似，不同的氣體摩爾體積不同。其實同溫同壓下，不同的氣體摩爾體積相同。

　　三、教學目標

　　依據(jù)課程標準、教材內容和學生的知識水平、認知能力，確定本節(jié)課的教學目標如下：（1）知識與技能目標

　　①理解氣體摩爾體積和標準狀況下的氣體摩爾體積。 ②從微觀上了解決定物質體積的因素。 ③從宏觀上了解決定氣體體積的因素。

　　④通過討論，培養(yǎng)思維能力，學會合作與交流。

　　⑤師生活動討論決定物質體積大小的因素，推出阿伏加德羅定律，并掌握它的內容以及有關計算。

　　（2）過程與方法目標

　　① 通過數(shù)據(jù)的處理與分析，并從分析中得出規(guī)律，使學生體驗發(fā)現(xiàn)學習的過程與方法。 ②通過小組討論，使學生親歷合作學習的過程。（3）情感態(tài)度和價值觀目標

　　①體驗目標學習、發(fā)現(xiàn)學習的成功與樂趣，提高自我效能感。

　　②通過氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑目茖W態(tài)度。 ③通過討論，學會合作與交流。

　　四、重點難點

　　（1）重點：氣體摩爾體積以及有關計算、阿伏加德羅定律以及推論。

　　（2）難點：氣體摩爾體積、阿伏加德羅定律、內部結構因素對物質體積影響的邏輯過程。氣體摩爾體積是一個非常抽象的概念，概念中要素又多，而學生的相關知識較少，不少學生還有一個錯誤的前概念（他們認為和摩爾質量相似，不同的氣體摩爾體積不同。），所以學生理解起來難度也較大。因此我確定氣體的摩爾體積既是教學的重點，又是教學的難點。

　　五、教法學法

　　本節(jié)課的教法有：目標教學法、發(fā)現(xiàn)法、講授法。

　　學法有：比較法、分析法、數(shù)據(jù)處理、討論法、練習法等。

　　六、教學過程

　　[復習提問] 1.1mol物質含有的粒子數(shù)約是多少？ 2.什么叫摩爾質量？

　　[引入新課] 前面我們學習的物質的量，它把宏觀上可稱量的物質與微觀粒子聯(lián)系起來，宏觀上可感知的除了物質的質量，還有物質所占的體積，上節(jié)課我們研究了1mol物質所具有的質量，這節(jié)課我們來討論1mol物質所占的體積。

　　[科學探究]

　　1、計算：假設電解了1.8gH2O，根據(jù)電解水的方程式計算生成的O2和H2的質量。根據(jù)O2、

　　結論：同溫同壓下，物質的量相同的氣體具有相同的體積。 2、1mol氣態(tài)物質的體積

　　[投影]

　　結論：標準狀況下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L

　　[探究結論]1、物質的量相同的不同固態(tài)或液態(tài)物質，體積不同。

　　2、在相同狀態(tài)下，物質的量相同的氣體體積基本相同。

　　（通過科學探究來為下面的氣體摩爾體積和阿伏加德羅定律內容打下基礎，鋪墊） [問]物質體積大小取決于什么？內因（決定因素）：粒子數(shù)目、粒子大小、粒子間距離外因（影響因素）：溫度、壓強

　　[分析]（以圖表的形式來講解影響物質體積大小的因素，條理會比較清晰點，一環(huán)扣一環(huán)，能讓學生更容易理解，降低學生的學習難度，提高他們的學習興趣。）

　　[總結]1mol不同氣體所具有的體積基本相同，而1mol不同固態(tài)、液態(tài)物質所具有的體積不同。從而引出氣體摩爾體積的概念以及在標準狀況時，任何氣體（單一氣體或混合氣體）的氣體摩爾體積都約為22.4L/mol，以及使用氣體摩爾體積時要注意的一些問題：氣體摩爾體積只適用于氣體、標準狀況下，1mol任何氣體（單一氣體或混合氣體）的體積都為22.4Ｌ、非標況下，1mol氣體體積也可能是22.4Ｌ等等。

　　[練習]通過練習來總結出在使用氣體摩爾體積時要注意的一些問題。更能加深學生對氣體摩爾體積內容的掌握，印象更加深刻。 [學生討論] 氣體分子間的平均距離是否受外界條件的影響？

　　當溫度、壓強改變時，氣體分子間的平均距離是怎樣變化的？

　　（通過提問的方式來引出阿伏加德羅定律，能讓學生討論、探討得出阿伏加德羅定律。）結論：分子間的平均距離受外界的溫度壓強影響。氣體分子間的平均距離與溫度成正比,與壓強成反比。當溫度壓強一定時分子間的平均距離是固定的，不同氣體分子間的距離相等。所以在溫度壓強一定時，一定物質的量的氣體的體積是確定的。在相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子，即阿伏加德羅定律。再由理想氣體狀態(tài)方程：P · V = n · R · T以及PVM=mRT、PM=RT導出阿伏加德羅定律的幾個推論。（“三同定一同”、“兩同兩比例”）

　　七、板書設計

　　第二節(jié) 化學計量在實驗中的應用

　　二、氣體摩爾體積

　　1、定義：單位物質的量的氣體所占的體積。

　　2、符號：Vm 3、單位：L/mol、 m/mol 4、定義式：Vm=V/n

　　5、標準狀況：Vm=22.4L/mol

　　22.4L/mol 25℃、101kPa：Vm=24.5L/mol

　　6、阿伏加德羅定律：在相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。

　　（只適用于氣體，所以也叫氣體定律）理想氣體狀態(tài)方程：P · V = n · R · T 結論：（1）同T、p同V的兩種氣體必含有相同數(shù)目的分子。

　　（2）同T、p同N的兩種氣體體積必然相同。

　　（3）同T下，兩種氣體體積相同，分子數(shù)也相同，則壓強也必然相同。推論：（1）同溫同壓，V1/V2 ＝n1/n2

　　（2）同溫同體積，p1/p2＝n1/n2 （3）同溫同壓同體積，m1/m2＝M1/M2 （4）同溫同壓，M1/M2＝1/2

　　（5）同溫同壓相同質量，V1/V2＝M2/M1 （6）同溫同體積等質量，P1/P2 ＝M2/M1

　　（7）溫度相同，物質的量相同，V1/V2＝P2/P1

說課稿篇2

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我今天說課的內容是小學數(shù)學北師大版五年級上冊第五單元的內容——《組合圖形的面積》。

　　一、說教材分析

　　《組合圖形面積》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版五年級上冊第五單元的第一課,學生在三年級已經學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經常需要解決的實際問題。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。

　　二、說學情分析

　　我所教班級的學生在數(shù)學學習方面盡管有一定的差異，但整體素質較好，思維比較活躍，對探索數(shù)學問題有比較濃厚的興趣。那么，根據(jù)學生已有的生活經驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會有困難，并且在教材的第二單元，學生已經系統(tǒng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積的計算方法，尤其是對轉化思想的滲透。學生在此基礎上探索組合圖形面積的計算方法，應該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。

　　三、說教學目標

　　依據(jù)新課標的要求和教材的特點，結合五年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下目標：

　　1、知識與技能目標：在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。

　　2、過程與方法目標：能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法進行解答，并能解決相關的實際問題。

　　3、情感與態(tài)度價值觀目標：滲透轉化的教學思想，提高學生運用新知識解決實際問題的能力，在自主探索活動中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的積極性，增強學生學習數(shù)學的信心和興趣。

　　四、說教學重點和難點:

　　教學重點：學生通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補法求組合圖形的面積。

　　教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)組合圖形之間的關系，選擇適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。

　　五、說教法與學法

　　教法：為了突出重點，突出難點，我設計時主要是自主探索和合作交流的教學方法。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式，轉變老師的角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們

　　在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　學法：新課程強調學生在課堂教學的主體地位，學生在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素。因此，在學法的選擇上我采用自主觀察思考、小組合作交流、進行學習歸納的學習方式。整節(jié)課的教學，我容觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，注重對學生空間觀念的培養(yǎng)，同時突出學生的操作體驗，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　六、說教學準備

　　長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形紙片；作業(yè)紙；小黑板；彩筆。

　　七、說教學過程

　　為完成本節(jié)教學目標，突出重點，突破難點，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調的數(shù)學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、復習引入

　　這是本課的一個重點，又是一個難點，如何來突破這個難點呢？我是這樣安排的。本課一開始，通過讓學生拆開老師給大家的禮物袋，看看里面是什么禮物，就會使學生立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習這些圖形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎。讓學生利用這些圖形，拼一個自己喜歡的圖案，請學生把作品展示給大家看，并請同學說說自己拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形是由幾個基本圖形組合而成的，引出課題：組合圖形面積（板書）

　　（設計理念：這一環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調動多種感官參與到學習中來，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關。）

　　第二環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流

　　這一環(huán)節(jié)是課堂教學的的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)學生學習能力的發(fā)展，我安排了三個層次：

　　第一層次：出示主題圖

　　由老師出示的客廳平面圖，引導學生觀察，給出數(shù)據(jù)信息，提出問題，根據(jù)這些信息幫我算一算我該買多少平方米的地板呢？

　　（設計理念：在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中，給學生足夠的時間和空間，讓學生積極主動地參與到學習中，通過自主探索，小組交流，讓他們在小組活動中都有成功的體驗和經驗的收獲。）

　　第二層次：小組匯報學習情況

　　匯報時將學生的學習成果展示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:

　　（1）將組合圖形分割成兩個長方形

　　（2）將組合圖形分割成一個正方形和一個長方形

　　（3）將組合圖形分割成兩個梯形

　　（4）將組合圖形填補上一個小正方形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去小正方形的面積。

　　（5）將組合圖形分割成兩個長方形和一個正方形（或則其他情況）

　　（設計理念：在這個過程中我尊重學生的主體地位，積極為學生創(chuàng)設主動學習的機會，提供嘗試探索的'空間，使學生樂于、善于自主學習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑。并通過小組間的討論與合作，得出結論。）

　　第三層次：師生總結分割法添補法，并提升方法的優(yōu)化性。通過讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處，總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握通過“分割”和“添補”轉化成基本圖形求組合圖形的面積的方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。

　　第三環(huán)節(jié)：綜合應用，鞏固提高。

　　為了鞏固新知，我設計了不同層次的練習，使不同層次的學生都有提高。

　　（這一環(huán)節(jié)的教學，我注重對學生自信心的培養(yǎng)，讓不同的學生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗到成功的快樂，從而信心百倍，勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)。同時我還注重對學生學習興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。）

　　第四環(huán)節(jié):總結收獲，反思提升。

　　我提出問題：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　（我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學效果，引導學生在總結上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學方法和數(shù)學思想方面都有收獲。）

　　在本節(jié)課的設計和實施中，我根據(jù)新課程的理念，進行了大膽的嘗試，達到了良好的教學效果。主要有以下幾點：

　　1、充分發(fā)揮學生的主體作用，相信學生的能力，熱情鼓勵學生的探索活動，給學生充足的時間和思維空間。最大限度地發(fā)展學生的觀察思考探究能力，增強學生數(shù)學學習數(shù)學的興趣。

　　2、注重讓學生在數(shù)學知識、數(shù)學思想方面得到發(fā)展。學生在自主探索中或者在與同伴的合作交流中，放飛著思維，張揚著個性，在互補反思中得到共同的提高，充分體驗到了成功的樂趣，從而在真正意義上成為了學習的主人。

　　八、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶理清學習的脈絡。組合圖形的面積

　　分割

　　組合圖形的面積轉化基本圖形

　　添補

　　以上，我主要從說教材、說學情、說目標、說教法、學法、說教學過程、說板書等幾個方面對本課的教學設計進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

說課稿篇3

　　一、說教材。

　　探究水的組成是第四章第三節(jié)的內容，本節(jié)在學習水的重要性、科學飲水、水的污染和防治等知識的基礎上來學習水的物理性質和通過電解水的實驗來探究水的組成，從而轉入對化學式和化學方程式有關內容的學習。

　　二、說學習目標。

　　因本節(jié)重要學習水的物理性質和通過電解水的實驗來探究水的組成，所以確定的學習目標為：讀教材說出水的物理性質和觀察水的電解實驗現(xiàn)象及對生成物的`檢驗認識水是由氫、氧兩種元素組成的。

　　三、說學情。

　　水是生活中常見的物質，它是無色、無氣味的透明液體，學生早已經知道了。在物理課中學生已經知道了水的凝固點為零攝氏度，沸點為一百攝氏度。溫度在四攝氏度時，水的密度為一克每立方厘米。所以通過讀教材說出水的物理性質問題不大。關于水的組成，學生在前三章的學習中早已知道水用符號表示為：H2O 。即水是由氫、氧兩種元素組成的。

　　四、說教學重點、難點。

　　本節(jié)課的教學重點是：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素；教學難點是：用分子、原子的知識解釋電解水的過程，即從宏觀理解轉向微觀分析。

　　五、說教法與學法。

　　根據(jù)本節(jié)課的內容及特點主要運用的教學方法為：講解法、演示法、直觀圖示法；學習方法為：閱讀法、觀察法、練習法。

　　六、說教學過程。

　　為了完成學習目標，突破重點，分散難點。在達標導學過程中，首先安排學生閱讀教材說出水的物理性質。緊接著通過電解水實驗，學生觀察到兩個電極表面都有氣泡放出，并且連接電源正極與負極的刻度管內的氣體體積比為1:2.通過檢驗連接電源負極刻度管內的氣體可以燃燒，產生淡藍色火焰，它是氫氣；

　　連接電源正極刻度管內的氣體可使帶火星的木條復燃，它是氧氣。最后讓學生分析水是由氫、氧兩種元素組成的。

　　七、說板書設計。

　　為突出教學重點，完成學習目標，設計的板書如下：

　　探究水的組成

　　（一）水的物理性質：無色、無氣味、無味道的透明液體；一標準大氣壓下，凝固點為0℃、沸點為100℃,4℃時密度最大，為1g/cm3

　　（二）探究組成水的元素

　　1、電解水的反應文字表達式：水 → 氫氣+氧氣

　　2、水是由氫元素和氧元素組成的，水是純凈物，是化合物，也是氧化物。

　　3、每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

　　八、說作業(yè)。

　　作業(yè)分為必做題和選做題，這樣做能照顧大多數(shù)學生和少數(shù)優(yōu)績生的培養(yǎng)。作業(yè)題與學習目標緊緊相扣。

　　九、說反思。

　　通過導學案的運用，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，很好地完成了學習目標。學生能通過電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定水的組成元素，培養(yǎng)了學生的分析能力。

說課稿篇4

　　說教材：

　　《禮物》是義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元的主題是親情。這是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結構上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點明了禮物雖小，寄托著親人的關愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。全詩構成如下思路：

　　生活層面

　　寫作思路

　　情感表達

　　親人送禮物

　　感受親情

　　濃濃的親情

　　我有收獲

　　抒發(fā)親情

　　這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理。考慮到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的教學目標：

　　教學目標

知識目標：

　　1、通過學習，學生學會10個生字，會認讀3個生字。

　　2、通過學習能初步理解詩歌內容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。

　　3、能背誦課文。

　　情感目標：

　　使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。

教學重難點

　　教學重點：學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。

　　教學難點：通過學習能初步理解詩歌內容。

　　教法與教學手段：

　　根據(jù)這首詩的特點，我采用了情趣教學法進行教學。

　　1、運用多種媒體，創(chuàng)設情景。

　　教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：

　　（1）調動學生的生活經驗。在課前我與學生交流春節(jié)親人送的禮物。運用可見創(chuàng)設家的氛圍，喚起學生對家的向往，使學生容易入情入境。

　　（2）引導學生超越文本，調動多種感官發(fā)揮想象。

　　在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美。從而理解種子與自然的關系，當學生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。

　　2、教師是學生的合作伙伴，以趣激情。

　　（1）初讀課文，讀通課文。

　　教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調動學生情趣。

　　（2）表情朗讀，體驗真情。

　　一首詩歌就是作者一生的`體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內涵。教師在學生理解詩歌的內容之后，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。

　　學法指導：

　　因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。

　　1、反復朗讀，讀有層次。

　　這首詩，一開始就讓學生反復朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復吟讀，感受詩歌的音韻美。

　　2、授之以漁，教其方法。

　　根據(jù)本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經驗，抓住重點詞語細細品悟，聯(lián)系上下文理解。

　　學詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。

　　教學過程：

　　本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下：

　　初讀感知——理解內容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌

　　課堂教學設計如下：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　三、品讀課文，感悟親情。

　　三、再讀課文，表達親情。

　　四、仿寫詩歌，傳遞親情。

　　板書設計：根據(jù)

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《送東陽馬生序》是人教版語文八年級下冊第五單元中的一課，本單元入選的古詩文內容豐富，形式多樣，都是我國古代文學的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。

　　本課是作者給同鄉(xiāng) 馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學生涯中的艱難經歷和學習態(tài)度，旨在勉勵馬君則專心學習、刻苦攻讀，以期學有所成。

　　教學時教師應引導學生歷史地辯證地認識課文思想內容，讓學生對照課文聯(lián)系自己的實際，體會古今教育制度的改革，從而樹立正確的苦樂觀，努力學習。

　　新課改指出，語文教學要樹立“大語文觀”，提倡“對教材的重新整合”，因此我根據(jù)本課教學內容及八年級學生實際，安排兩課時完成。

　　第一課時整體把握文意，理清行文思路，強化背誦。

　　第二課時在鑒賞本文對比手法的基礎上，組織學生探討古今教育制度的變革；激勵學生珍惜現(xiàn)有條件，勤奮好學。

　　本次說課，我將著重對第二課時的相關內容加以說明。

　　二、說教學目標

　　1、依據(jù)

　　新課標指出“初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言詞句知識。通過誦讀、積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”

　　2、學情分析

　　八年級學生在一年多的古文學習中，積累了一些文言文知識，本文除個別難懂的字句外，大部分都能理解，但對作者經歷的生活，對其感悟有一定的難度。所以教師必須靈活設計教學過程，精心指導學習內容，力求做到凸顯個性，兼顧全體。

　　3、確定教學目標

　　知識目標：進一步理解本文的思想內容，體會本文借事說理的寫作方法。

　　能力目標：讓學生在自主、合作、探究的學習方式下自由發(fā)言。

　　德育目標：學習作者克服困難、勤心求學的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學習，早日成材。

　　教學重難點設計

　　教學重點：通過對比，理解本文作者執(zhí)著的求學之志和殷殷勸勉之情。

　　教學難點：探究古今教育制度的變化，以此激勵學生勤奮好學。

　　三、說教法、學法

　　新課程標準主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素質，培養(yǎng)學生學習語文的能力，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學習和使用語言的習慣。從這些方面出發(fā)，我選擇了以下教、學方法。

　　1、誦讀法：誦讀是學生習得語感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達情感、加強理解、訓練思維等多種功能。《送東陽馬生序》是一篇美文，它語言簡練生動，通俗易懂，學生不僅愛讀，而且易于成頌。因此，可以把誦讀作為進一步理解課文內容的重要環(huán)節(jié)。

　　2、討論探究法：根據(jù)新課標理念，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文敘述了作者自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷，已經是“動之以情，曉之以理”啦，我再在此基礎上拓展到由古今的對比去看教育制度的變革，學生就更會有濃厚的閱讀興趣。

　　3、復述法：教師引導學生復述文章內容，借以梳理行文脈絡，為本課時的師生探討打下基礎。

　　總之：

　　從教師方面來說，主要是選擇能對學生的學習方向進行正確的引導幫助學生解決學習中的疑難的教法。

　　從學生的方面來看，首先是要學會自主學習。無論是課前的預習、資料準備，還是課上的思考、回答。這些都要求每個學生能獨立完成大部分的學習任務。其次是合作學習與探究學習的方法。對于疑難問題或者是開放性問題，要指導學生開展合作探究去解決。

　　四、說教學準備

　　指導學生課前搜集有關教育制度或教育故事方面的材料；教師從網上下載古今教育制度沿革及特點的相關資料。

　　五、說教學程序

　　（一）、一個好的課題就如人有一雙明亮的`眼睛，往往能夠讓人“一見鐘情”。因此在學生誦讀課文一遍后教師說“本文采用對比法，點明求學應有的態(tài)度和精神，這是作者與太學生之間的對比。那么我們今天穿越時空隧道，把作者的處境再與我們現(xiàn)代學生比較一下。”本文引出本堂課的課題——《古今對比話改革》。這個課題是“立足文本而又超越文本”的，所以就能激發(fā)學生的興趣。

　　（二）、梳理本文的行文脈絡，進一步整體把握文章內容，為下一步的討論探究作準備，先抽學生復述課文內容，然后師生共同歸納：本文從“幼時借書（教材）——加冠時求教（師生關系、教學方式）——從師后求學（人生觀）”進行了對比，可以看出作者執(zhí)著的求學之志和殷殷勸勉之情。（教師板書相應內容）

　　（三）、圍繞以上行文脈絡展開討論：

　　這是本課時的重點和難點所在，因此應該鼓勵學生在自主、合作、探究的學習方式下大膽的自由發(fā)言。討論過程中教師注意引導學生正確對待古今教育制度的改革，不偏激、不求千篇一律。注意課堂的預設性和生成性相結合。

　　首先，師生將搜集到的相關資料拿出來進行交流，以求資源共享。其次，將不同內容的資料用投影、幻燈、卡片等方式分類展示（教育制度類、教育故事類、教育方法類、教育格言類等）。最后，師生認真加以比較、學生自主發(fā)言討論。

　　1、討論從幼時借書（教材）的看古今教育制度的變化：文中（古）——借書讀。“家貧，無從致書以觀，假借，手自筆錄”。現(xiàn)實（今）——免費讀書。貧困生享受兩免一補政策。（可運用〈〈義務教育法〉〉、〈〈古代教育制度的特點〉〉〈〈農村寄宿制發(fā)展綱要〉〉等資料。農村學生是“兩免一補”政策的最大受益者，他們誰都可以侃侃而談。）

　　2、討論從加冠時求教看師生關系、教育方式的變化：文中（古代）——教師是師道尊嚴，學生是“俯身傾耳”。“傳道、授業(yè)、解惑”是古代教育的主要內容和方法。今——師生是朋友，教師只是“平等中的首席，學生才是教學活動的主體”。“自主、探究、合作”是今天教育的主要方式。（可以運用〈〈新課程理念〉〉，〈〈未成年人保護法〉〉等資料）

　　３、討論從從師后求學看古今人生觀、價值觀的變化：文中（古）——安貧樂道，勤奮求學，不慕富貴。“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”“學而優(yōu)則仕”是古代眾多學者奮斗目標。今——“注重學生個性化發(fā)展，讓更多的人接受更多的教育”是當今教育的目的，體現(xiàn)了“以人為本”的治國理念；但也出現(xiàn)了不少學生追星，厭學、沉迷于網吧等現(xiàn)。（可運用〈〈追星女楊麗娟事件〉〉，〈〈爸錢兒 ——一封家書〉〉、古今教育名言，等資料。這些資料都是學生極其感興趣的話題，可以把學生的討論推上高潮。）

　　（四）師生小結：（學生先發(fā)言、教師適時點撥補充、最后歸納）

　　通過古今對比，我們看到了社會在不斷的進步，教育的改革在朝著更加科學、合理、更加人性化的方向發(fā)展，師生學習、生活的條件更加優(yōu)越，作為當代青年，我們應該更加發(fā)奮讀書。

　　（五）新課程標準還明確提出“在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”因此我在學生充分討論的基礎上，設計下面的拓展、練筆訓練（二選一）。旨在培養(yǎng)學生的想象力。

　　1、與作者對話。想象一下，假如宋濂生活在現(xiàn)代，他會怎么做？

　　2、你為教育獻計獻策。你推測一下，將來的教育制度還會發(fā)生哪些變化？

　　（學生自由發(fā)言，教師引導學生運用現(xiàn)代觀念，正確審視即可。）

　　（六）再次誦讀課文，在瑯瑯書聲中結束本課時的學習。

　　六、說教學板書

　　古今對比話改革

　　——《送東陽馬生序》

　　年幼時借書（教材）加冠時求教（師生關系、教學方式）從師后求學（人生觀）

　　; ↓ ↓

　　（古）借書、抄書師道尊嚴、學生俯身傾耳學而優(yōu)則仕

　　↓ ↓ ↓

　　（今）免費讀書平等、自主、探究、合作張揚個性、追星厭學

　　↓ ↓ ↓

　　（變化）《義務教育法》《新課程理念》以人為本

　　（結論）珍惜現(xiàn)有條件，勤奮好學

　　此板書根據(jù)直觀性原則，簡潔明白，既能體現(xiàn)文章的主要脈絡，又能緊扣本課時的話題“古今對比話改革”，給學生留下永久的記憶

說課稿篇6

　　一、說教材

　　我的教學內容是九年義務教育蘇教版小學語文第三冊第二十一課《水鄉(xiāng)歌》。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅美麗生動的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

　　二、教學目標

　　《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標：

　　第一課時

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會五個生字：船、帆、籮、蕩、清，認識綠線內兩個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　3、初步了解水鄉(xiāng)特點。

　　第二課時

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，能背誦課文。積累語言。

　　2、鞏固字詞，學會剩余五個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

　　三、說教學重難點：

　　1、教學重點：

　　（1）識字教學

　　（2）通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、教學難點：通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　四、說教法和學法

　　教法：在本篇課文教學中，我準備三步導學與小組合作探究學習法進行教學

　　三、教學任務

　　第一課時

　　任務一.讀通課文，學習生字，初步了解水鄉(xiāng)特點。

　　任務二.鞏固生字，指導寫字。

　　第二課時

　　任務三：自讀自悟，積累語言，感受品讀水鄉(xiāng)秀麗風光和水鄉(xiāng)人民美好生活。

　　任務四：鞏固生字，指導寫字。

　　五、說教學過程

　　（一）激情導課

　　上課伊始，我為學生們描述了江南的美，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

　　這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的.。

　　（二）民主導學

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”

　　我用學習任務一引領學生自主學習本課生字詞。

　　（三）感情誦讀，感悟詩句

　　語文教學課標中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。在教學中。教師要樹立以學生為主體的思想，把讀，悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。

　　（四）檢測導結

　　學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展。”在教學的最后，用兩道檢測題檢測學生的學習成果。

　　五、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案。為了讓學生直觀易懂的看筆記，板書設計得有條理性、概括性、指導性，最好還要有藝術性。根據(jù)課文的內容，體現(xiàn)簡潔明了、統(tǒng)領全文的原則，表現(xiàn)的結構特點，我設計了以下板書：

　　水多

　　水鄉(xiāng)歌船多

　　歌多

　　在整個教學設計中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生多種能力的指導思想。

說課稿篇7

　　一、說大綱

　　新的高中語文教學大綱在現(xiàn)代文閱讀和鑒賞上的要求是“感受文學形象,品味文學作品的語言和藝術技巧的表現(xiàn)力,初步鑒賞文學作品。”

　　二、說教材

　　本單元重在讓學生開闊視野,體會不同作家風格,多角度理解小說主題,并在學習過程中培養(yǎng)學生的探究意識。《邊城》既承擔落實本單元教學重點的任務,又承擔對學生進行文學審美教育的責任。

　　長篇小說《邊城》是沈從文先生的代表作,通過湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛情悲劇,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的文學作品。本課內容離學生生活較遠,在教學過程中教師應盡量創(chuàng)設情景加以引導,力爭拉近距離。

　　三、說學生特點

　　高一學生已經有了一定的閱讀與鑒賞能力,但對于課文背后所蘊藏的深層意義還缺乏進一步的挖掘能力。《邊城》這篇文章反映的畢竟是一個成年人,而且是一個知識分子的情感,因而比較深沉,這是很難讓高一的學生真正的領會。根據(jù)學生的實際情況,對這樣一些內容進行大膽的舍棄,在課堂上不做過多要求。

　　四、說教學目標與教學重難點

　　根據(jù)以上對教材和學生情況的分析,我將此課的教學目標確立為:

　　1.了解沈從文及其描繪的湘西風土人情。

　　2.學習小說細膩入微、逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懛椒ā?/p>

　　3.提高學生對含蓄語言的感悟能力。

　　4.通過分析小說的環(huán)境、心理描寫,培養(yǎng)學生把握人物形象的能力。

　　5.感悟文中作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。樹立學生愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操。

　　教學重點：

　　1.把握翠翠的形象及其身上體現(xiàn)出來的淳樸的人性美。

　　2.體會課文對人物心理細致入微的刻畫。

　　在本課教學中，從人物細致入微的心理刻畫入手，能更好地把握人物形象，環(huán)環(huán)相扣。從而讓學生感受沈從文先生的“人性美”與“人情美”。

　　教學難點：

　　理解人物微妙的心理活動并以此感受小說中蘊涵的“人性美”。

　　五、說教學方法

　　對文筆細膩、情感細膩的文學作品，我們在教學過程中所要做的最重要的就是指導學生進行挖掘，并且本課是自瀆課文，要放手讓學生自瀆。為此在教學過程中我貫徹了啟發(fā)式教學原則，充分發(fā)揮教師“教”的職能和學生“學”的主動性與創(chuàng)造性，采用情景創(chuàng)設法、點撥法等教學方法。同時，為使課堂內容更加生動形象，提高課堂效率，適當借助現(xiàn)代化的教學媒體。

　　六、說學法

　　對于學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學習的最根本途徑，因此本課十分注意以下兩點：

　　1.自主討論法。

　　引導學生運用“自主討論法”，掌握“讀”、“想”、“劃”、“議”、“結”的學習方法，通過自瀆認真思考，劃出重點語句，討論交流，議出問題的關鍵，總結特點。從而把握重點。

　　2.根據(jù)間接經驗學習感受生活。

　　七、說教學過程

　　本課教學過程擬為一課時。

　　課前準備：觀看電影《邊城》，分發(fā)有關作品和作家資料。

　　(一)導入

　　設計思想是以情景動感情，以情感激情趣，以情趣誘發(fā)求知欲。借助多媒體，以豐富的風光圖片、生動的故事情節(jié)把學生帶入古老的湘西地區(qū)。

　　有人說“《邊城》是一首圓潤悲婉的鄉(xiāng)土抒情詩，是二老唱給翠翠的一支情歌，是一曲靈秀惆悵的.田園牧歌。他描繪了一種充滿化外之風的天人合一的意境。為被現(xiàn)代文明撕裂靈魂的人們提供了一個恍若隔世亦真亦幻的人性理想。是一塊行將失落的古樸的生命的綠洲。”

　　你讀了《邊城》，感觸最深的是什么?(此處引導學生從課文中去感悟美、發(fā)現(xiàn)美、品味美。)

　　(二)設置疑問

　　在充分激活學生情感的基礎上，因勢提問，解決“寫了什么”的問題。

　　1.小說寫了什么?

　　2.課文中體現(xiàn)了哪些“愛”，重點突出的是什么?

　　通過提問，明確小說以“愛”為中心，圍繞一個“愛”字展開一件件故事。課文寫了祖孫之愛、男女之愛、兄弟之愛。重點寫的是翠翠與天保兄弟的愛情。

　　(三)賞析品味，互動探討

　　在學生滿懷興趣和探究的欲望時，讓他們自學討論，運用“自讀討論法”解決“怎樣寫”的問題。教師多角度層層挖掘，適時點撥，開啟心智。

　　1.以翠翠的心理活動為線索，劃分情節(jié)脈絡。

　　往事如夢——夢中人——未了情緣

　　2.四人小組合作討論下列問題，品讀文章。

　　a.翠翠為什么看到天上的紅云，聽著鄉(xiāng)生。

說課稿篇8

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！我說課的內容是《項脊軒志》第二課時（出示課件），下面我將從四個方面談一談我對這篇文章的理解。

　　一、教材與學情分析：

　　《項脊軒志》是《語文》教材第六單元的第三篇文言文。《教學大綱》對文言文的教學要求是“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學作品的能力”。由于文言文距今年代較遠，閱讀困難較大，所以大多技校學生對文言文不感興趣，甚至產生反感。作為一名語文教師，我們要想讓學生喜歡學習文言文，就必須考慮文言文教學的“古為今用”，必須面向學生實際。

　　我在日常教學中比較重視語文的工具性和人文性，注重以語言文字為載體培養(yǎng)學生的感情共鳴。《項脊軒志》是淺易文言文，抒發(fā)的是親情，容易激起學生的感情共鳴。從我校德育教育的大環(huán)境和語文教學改革的小環(huán)境出發(fā)，我想通過本文的教學，嘗試對學生實施“感恩教育”，以教材為例子，激發(fā)學生對親人的感激，喚醒學生的感恩意識，同時使他們克服對文言文的'陌生感，愿意學習文言文。

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述分析，在第一堂課學生已理解文意和掌握篇章結構的基礎上，我把本文的教學目標確定為：

　　1．能力目標：使學生掌握正確的文言文閱讀方法，能根據(jù)要求篩選歸納信息；

　　2．德育目標：解讀歸有光難言的傷痛，培養(yǎng)學生情感共鳴。

　　教學重點：使學生掌握正確的文言文閱讀方法，完成能力目標。

　　教學難點：調動學生學習文言文的興趣，完成德育目標。

　　三、教法與學法

　　為了使學生掌握上述教學重點，突破教學難點，我在教學中將注重教給學生正確的文言文閱讀方法，充分發(fā)揮多媒體課件形象、直觀的優(yōu)勢，通過討論、課堂劇演出等手段來調動學生的積極性，從而來完成教學目標。

　　四．教學過程

　　我將教學過程設計為以下5個步驟：

　　（一）、新課導入

　　為激發(fā)學生學習興趣和好奇心，我先出示一個謎語：以成語“衣錦還鄉(xiāng)”為謎面，猜一位明代作家名。學生在教師的點撥下積極思考作答。謎底：歸有光。通過新課導入融洽課堂氣氛，激發(fā)學生求知欲，使學生注意力迅速回到課堂教學上來。

　　（二）、新課講解

　　1．教給學生正確的文言文閱讀方法，訓練學生根據(jù)要求篩選歸納信息的能力，使學生明確文言文閱讀同現(xiàn)代文一樣，第一步要整體把握文意。這便啟示我們：閱讀文言語段，要把它當作文章來讀，而不能把它當作古漢語材料來閱讀。按照這個閱讀理念閱讀古文選段，首先不要死扣字、詞、句，要先整體理清思路，特別要注重把握其人、事、理（情）。所謂人，是指語段中寫了幾個人物，主要人物是誰，人物間的關系怎樣。所謂事，是指語段中寫了幾件事，它們之間的關系是什么。所謂情，是指文段圍繞主要人物所敘述的事件里蘊涵的感情。

　　（1）指導學生找出本文所記敘的人。學生明確：本文所記敘的人物主要有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子；其中歸有光的形象可分為幼年、少年和成年。

　　（2）指導學生找出本文所記敘的事。學生明確：本文所記敘的事情主要是家庭瑣事，依次有修繕項脊軒、諸父異爨、回憶母親、回憶祖母、項脊軒遭火未焚、懷念亡妻等生活畫卷。

　　（3）指導學生透過這些人和事找出作者流露的情。學生明確：

　　修繕項脊軒——喜

　　諸父異爨、回憶母親、回憶祖母——悲

　　項脊軒遭火未焚——悲喜交加

　　懷念亡妻——悲

　　通過以上3個步驟的訓練，把抽象的理論轉化為具體的能力，使學生建立起正確的文言文閱讀理念，完成教學重點，并為話題討論做好鋪墊。

　　2．教師出示話題：難言的傷痛，不老的親情。

　　（1）幼年歸有光的傷痛

　　（2）少年歸有光的形象

　　（3）少年歸有光的內心世界

　　（4）成年歸有光的內心世界

　　把全班分為4個組進行討論比賽，每組討論解決一個話題；每組由學生推選1名組長來搜集組員討論的信息，然后歸納作答。如有不準確的地方，教師指導，學生補充，最后讀懂歸有光的內心世界。板書如下：

　　幼年的傷痛：想像和懷念母親

　　難言的傷痛少年形象：好靜、、勤奮

　　不老的親情少年內心世界：悲涼

　　成年內心世界：人亡物在，無限傷心

　　通過本話題討論，突破教學難點。

　　（三）、拓展訓練：指導學生進行課堂劇演出，每組選出2名演員，要求3男5女。

　　角色分工：學生1——幼年歸有光學生2——少年歸有光學生3——成年歸有光學生4——母親學生5——老嫗學生6——祖母

　　學生7——妻子學生8、9、10——諸小妹

　　通過情景模擬和角色扮演來消除學生對文言文的陌生感，培養(yǎng)他們探究問題的能力，領悟文章中流露出的真情，喚醒學生對親人的感激意識。

　　（四）歸納總結（5`）

　　一間百年老屋，又小又漏又暗，似乎沒有什么可寫的，但老屋卻見證了作者家境的變遷，也記錄了他家人的音容笑貌。寄托了作者的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。聯(lián)想我們現(xiàn)在的技校學生，大多為獨生子女，很多人一切以自我為中心，對別人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。擁有時不知道珍惜，失去時才知道可貴。家庭是社會的細胞，愛家庭、愛父母是愛祖國、愛人民的起點，我們通過本文的學習，希望同學們珍惜親情，從感恩開始，孝敬父母、為父母分憂。愿本文就是一面鏡子，時刻照見同學們感激的面容、感恩的心靈！

　　（五）布置作業(yè)

　　學習本文借老屋寫親情的寫作技巧，想想母親對自己的關愛，請同學們作文《感受母愛》。

　　（六）板書設計

　　文言文閱讀方法：整體把握人、事、情（理）

　　幼年的傷痛：想像和懷念母親

　　難言的傷痛少年形象：好靜、、勤奮

　　不老的親情內心世界：悲涼

　　成年的內心世界：人亡物在，無限傷心

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