找規(guī)律說課稿

時間:2025-04-30 07:42:16 說課稿 我要投稿

找規(guī)律說課稿模板集合八篇

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的找規(guī)律說課稿8篇,希望對大家有所幫助。

找規(guī)律說課稿模板集合八篇

找規(guī)律說課稿 篇1

  一、教材分析:

  (一)課題:找規(guī)律

  (二)課型:新授課

  (三)教材位置:

  本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。

  (四)意圖和前后聯(lián)系:

  本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

  (五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材的認(rèn)識,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。

  2、學(xué)能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  (六)教學(xué)重、難點:

  本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究,發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此,通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。

  二、學(xué)情分析:

  在本課時的教學(xué)中,教材安排了很多日常生活中的具體例子,這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候,動手操作的內(nèi)容比較多,應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時,還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué),提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

  三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo):

  (一)教學(xué)方法:

  本課我以開放式教學(xué)為主,以觀察、討論法為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,以學(xué)生活動為主軸,讓學(xué)生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。

  (二)學(xué)習(xí)方法:

  學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:投影儀(片),圖形卡片。

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:各種圖形卡片。

  五、教學(xué)過程:(略)

  (一)欣賞感知

  1、欣賞圖片。

  今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,一起來欣賞欣賞吧!(投影出示:小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)

  2、感知規(guī)律。

  這些圖片美嗎?美在哪里?

  3、揭示課題:找規(guī)律,并板書。

  (通過學(xué)生喜歡的'生動有趣的畫面引入,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,同時給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)

  (二)探究活動

  學(xué)習(xí)例1。

  (1)同學(xué)們,六·一兒童節(jié)快到了,同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律,但是這個會場還沒有布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!

  (2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)

找規(guī)律說課稿 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:第115~116頁例1。

  教學(xué)目的

  1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  3、通過教學(xué)活動,初步發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  教具、學(xué)具設(shè)備

  圖片若干。

  教學(xué)設(shè)計

  一、舊知回顧

  師:請同學(xué)們看幾道題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  □○□○□ _ _

  1 3 5 7 9 _ _

  2 4 6 8 10 _ _

  (讓學(xué)生觀察,說出每道題中的規(guī)律)

  導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”。(板書課題)

  二、設(shè)置情境,感知循環(huán)排列

  1、動物園里舉行運動會,小動物們可高興了,你瞧,他們排著整齊的隊伍走出來了。老師分步出示圖片,讓學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第一步逐一貼出圖片:小熊 兔子 猴子 青蛙

  第二步逐一貼出圖片:兔子 猴子 青蛙 小熊

  第三步逐一貼出圖片:猴子 青蛙 小熊 兔子

  第四步怎樣貼呢,學(xué)生試貼:青蛙 小熊 兔子 猴子

  師:為什么這樣貼呢?說出你的理由。

  2、觀察整幅方陣圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:小動物們輪流做排頭。

  生2:圖案的對角線處的圖案一樣。

  ……

  3、請四個學(xué)生上臺前做類似方陣圖中動物的排列,四位同學(xué)不停的停換位置。(體會其中循環(huán)排列的含義)

  師:深入觀察,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈,重復(fù)輪流做排頭。

  師:剛才同學(xué)們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律,我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。

  4、小東家搞裝修,房子是怎樣布置的呢?我們一起參觀參觀,有什么規(guī)律呢?(出示第115頁兩幅圖)學(xué)生討論講解:墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。

  三、自由設(shè)計,加深感知

  (1)同學(xué)們都很善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在來到小東的房間,小東拿出一些貼畫。你能設(shè)計出有規(guī)律的`圖案嗎?試一試。(學(xué)生獨立設(shè)計,展示交流)。

  (2)根據(jù)下面的排列,你能接著畫嗎?

  ◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —

  (3)討論:有何規(guī)律,與上面的相同嗎?

  ☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —

  得出:其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。

  (4)試著畫一畫,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  □■ △□ ▲△ — — □■

  △▲ ▲□ ■□ — — △▲

  得出:圖形的排列呈順時針循環(huán)排列。

  (5)練習(xí)二十三的第2題(針面規(guī)律)

  四、課后總結(jié)

  體驗快樂 體驗成功

  ──《找規(guī)律》說課設(shè)計

  第二實驗小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教研組 肖君

  一、教材分析

  教材編排意圖:

  二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

  2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  3、通過數(shù)學(xué)活動,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重難點

  發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

  二、教學(xué)策略

  設(shè)計理念:

  在變化無窮的課堂里,到處充滿著課改的氣息,成功的教學(xué)不是強制性的灌輸,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生動手、動腦,使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗成功,體驗快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

  學(xué)情分析:

  鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:

  教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。

  我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。

  說學(xué)法:

  以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

  采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會,我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

  三、教學(xué)程序

  1、游戲激趣、回顧舊知

  回顧舊知,感受生活中的規(guī)律,便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

  2、游戲激趣、引入新知

  注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,給學(xué)生以充分的思維空間。

  新課開始,我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,讓學(xué)生觀察不同的排列順序,并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,使集中精力,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等,使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

  3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

  這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,都是同學(xué)們平時喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”。

  使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題,這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提示規(guī)律。

  4、自由設(shè)計、深化新知

  我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。

  我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

  反復(fù)實踐、鞏固新知

  “趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。

  感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計有趣、形式多樣的活動,效果絕對是事半功倍的。

  總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡,味猶存。

找規(guī)律說課稿 篇3

  一、說教材

  1.教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

  2.教材簡析:“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,它蘊含了深刻的數(shù)學(xué)思想,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。

  本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,而本課時是本單元的起始課,讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),活動性和探究性比較強,所以我在本節(jié)課教學(xué)時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在信息技術(shù)等多種工具的強有力支持下,給學(xué)生提供多種素材,以實踐活動為主線貫穿全課,讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中,通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律,并學(xué)會交流自己的想法。

  二、說學(xué)情分析

  1、一年級的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢,他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。

  2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時間不長,因此,應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

  3、現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物很多,學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ),并能體驗到一種美的享受,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,進(jìn)而按自己的審美觀點創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)教學(xué)的開放性。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識技能:通過觀察物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識直觀事物的簡單排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體;通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等生動活潑的情境,培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的能力,主動探究的意識。

  (2)過程與方法:在教師和信息技術(shù)手段的幫助下,使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律,并學(xué)會創(chuàng)造規(guī)律,能夠?qū)λ伎歼^程進(jìn)行簡單的描述;運用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實際問題,學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和方法。

  (3)情感與態(tài)度方面:學(xué)生感受到生活中的規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,自由發(fā)揮想象力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,體會數(shù)學(xué)的價值。

  其中,教學(xué)重點和難點是:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。

  四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和思路:

  1、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的,與日常生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密的情境,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性,找出直觀事物的簡單變化規(guī)律。

  2、運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),能使每個學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過程中去,并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行展示,使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。

  五、教學(xué)過程

  (一)欣賞感知

  1、欣賞圖片:今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋砜纯窗桑。ㄕ垖W(xué)生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片)

  [屏幕依次顯示:日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]

  2.感知規(guī)律

  這些圖片美嗎?這么美的照片中有些什么呀,我們一起來叫叫它們的名字吧!”

  學(xué)生依次讀出。

  3、明確目標(biāo):

  教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的,都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題——找規(guī)律)

  [使用意圖:借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境,使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物是很美的,自然產(chǎn)生認(rèn)識規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

  (二)探究中發(fā)現(xiàn)、活動中創(chuàng)造

  第一次探究:

  1、創(chuàng)設(shè)情景

  六一節(jié)快到了,同學(xué)們打算慶祝一下,開個聯(lián)歡會。瞧,他們正在布置會場呢!

  [課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場,你想說些什么?

  2、自主探索規(guī)律:

  ①學(xué)生發(fā)言:根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的;或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完;或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……(如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn),我會提示他們)

  ②小組討論:這些事物有什么規(guī)律?

  讓學(xué)生在組內(nèi)互相說一說。

  ③自由匯報,初步認(rèn)識規(guī)律。

  引導(dǎo)學(xué)生匯報:彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的;燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的;彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來布置的……

  3、根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律布置會場。

  ①教師提出問題:現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律,這個會場還沒布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就親自動手幫他們把會場布置完。

  ②根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律,請學(xué)生選擇下一朵花、下一個燈籠、下一面彩旗的顏色,繼續(xù)布置會場。

  [計算機適時給予評判和鼓勵]

  [使用意圖:通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境,給學(xué)生提供研究的素材,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識,也有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)開展有效地探究,促使人人都有發(fā)現(xiàn),人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。]

  第二次探究:

  經(jīng)過大家的努力,看看我們共同布置的會場漂亮嗎?(展示布置完的會場。)

  【設(shè)計意圖:將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,使他們體驗到成功的.喜悅,建立學(xué)習(xí)的自信心。】

  會場布置好了,小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示小朋友們手拉手跳舞,并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細(xì)觀察,跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停,小朋友靜止。)

  引導(dǎo)學(xué)生討論得出:跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的;他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的;如果跳舞的小朋友其中兩人放開手,男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

  大家看:課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。

  【通過多媒體演示,讓學(xué)生加深對最全面答案的理解,突破難點。】

  第三次探究:出示入場券(教學(xué)例題3)

  1、教師提出活動要求:

  [顯示聯(lián)歡會入場券或用練習(xí)卡出示入場券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂,畫一畫,涂對了,畫對了就能參加聯(lián)歡會。

  2、學(xué)生自由練習(xí),教師巡視。

  3、當(dāng)驗票員,校對結(jié)果。

  誰來當(dāng)驗票員?(請幾名學(xué)生上臺驗一驗其他學(xué)生的“入場券”)。

  [設(shè)計意圖:通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學(xué)生解決問題的欲望,為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機會和條件。]

  4.參加聯(lián)歡會

  (1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”;

  ①跟著老師做

  我做一串有規(guī)律的動作,當(dāng)我停下來的時候,大家就跟著往下做。

  ②每組設(shè)計一串動作,展示并帶著大家一起做。

  (2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”(88頁例題2)

  ①跟著老師擺

  我在上面擺圖形,當(dāng)我停下來的時候,大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的,好嗎?

  ②自己擺一條規(guī)律

  我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己來擺規(guī)律嗎?

  (小組合作,用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

  ③小組匯報。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。】

  (三)總結(jié)中提高、生活中運用

  1、聯(lián)歡會結(jié)束了,通過今天的聯(lián)歡會,大家有什么收獲嗎?我們生活中哪些地方運用了規(guī)律?

  2、布置實踐性作業(yè)。

  [出示“美麗的校園”圖,旁邊設(shè)置許多可移動“小樹”、“小花”和“小草”]

  這是我們美麗的校園。春天來了,請小設(shè)計師們運用我們課上找到的規(guī)律,結(jié)合生活實際,設(shè)計我們溫馨的家吧!

  [使用意圖:充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,用多媒體設(shè)計我們的校園,使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生興趣盎然中,將學(xué)到的知識再用于解決生活中的實際問題,真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的新理念。]

  六、板書設(shè)計

  找規(guī)律

  猜顏色 畫一畫

  擺圖形 做一做

找規(guī)律說課稿 篇4

  指導(dǎo)思想:課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出:將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計這堂課時,采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

  教學(xué)模式:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  情境教學(xué)以形為手段,以情為紐帶,以周圍世界為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,,以語言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動,做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨,有機結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊的特點,誘發(fā)主動性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

  (二)、自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,有目的的進(jìn)行小組討論、操作實驗、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動起來,親歷知識的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。

  (三)、交流質(zhì)疑、達(dá)成共識理清知識脈絡(luò)。

  在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達(dá)成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時記錄和自己小組的.不同意見,及時發(fā)表不同見解,可以互相質(zhì)疑,互相補充,使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,及時引導(dǎo)和鼓勵。

  (四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實際問題 。

  在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略:

  (一)、學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

  課堂是屬于學(xué)生的,倘若不屬于學(xué)生,課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上,我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

  (二)、活動是課堂教學(xué)的主要組織形式。

  小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候,往往是通過自身的活動,去認(rèn)識世界、體驗生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。愛動是每個孩子的天性。應(yīng)該說,沒有孩子們的活動,就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中,我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動,使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過程中,讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色,讓學(xué)生觀察周圍,小組討論,努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

  (三)、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。

  師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境;學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,錯了允許重答,不完整允許補充,沒想好允許再想,不同的意見允許爭論,學(xué)生思維被激活,情感被撩起來,靈氣得以釋放。

  (五)、營造出生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)局面。

  十個指頭不一樣齊,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點、情意因素千差萬別,教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué),而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來,實現(xiàn)師生心往一處想,學(xué)生各自勁往需要處使,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,體驗成功的快樂。

  總之,在教學(xué)的過程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

  但現(xiàn)在想來,在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。

  1、 在有規(guī)律涂色展示時,我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

  2、 在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強調(diào),這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。

  3、 智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目:1個紅珠子,1個綠珠子,1個紅珠子,2個綠珠子

  一個紅珠子,3個綠珠子,讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因為時間關(guān)系,沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示,可能會更好.

找規(guī)律說課稿 篇5

  一、 說教材

  1.教材分析

  《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時,教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。

  2、說三維目標(biāo)

  知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

  過程與方法:在觀察、交流的活動中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

  情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

  3、 教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

  教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、 說學(xué)情分析

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

  在設(shè)計這節(jié)課的'時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進(jìn)。

  三、 說教法

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

  1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  2. 引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律

  3. 聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  4. 動手動腦,找出規(guī)律,鞏固發(fā)展

  5. 教學(xué)總結(jié)。

  四、 說教學(xué)過程

  1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  利用游戲引出規(guī)律

  (板書:找規(guī)律)

  2. 引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律

  在這一部分,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。

  老師在這一部分重點指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。

  之后,過渡到形狀規(guī)律。

  之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時,不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺,真好!有人說,老師就是一個表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

  3. 聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律,那么在日常生活中,肯定也有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說:“晴天雨天”,這個時候,老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說得很好:“一年四季,春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。

  4、動手操作,鞏固發(fā)展

  這一部分,讓學(xué)生利用手中課本,按照一定的規(guī)律,在書上涂上顏色。擺完后,交流展示的時候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。

  5. 教學(xué)總結(jié)

  首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

  最后,布置作業(yè):請同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律?

  五、 說教學(xué)反思

  課堂設(shè)計循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效。

  這節(jié)課學(xué)生前段時間表現(xiàn)很好,精力集中,接近下課時,學(xué)生有點精神渙散。因為知識點簡單,學(xué)生在動手操作上浪費了一些時間,這方面我處理得不大好,本應(yīng)該再講數(shù)字規(guī)律的,但是我這節(jié)課卻沒有涉及到。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結(jié)束,希望在座的各位老師能夠給我批評指正,我虛心接受,并將努力改善。謝謝大家

找規(guī)律說課稿 篇6

  一、教材分析

  (一)教材的主要內(nèi)容

  “在實驗中尋找規(guī)律”是華師版數(shù)學(xué)教材八年級(上)第十五章“頻率與機會”第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材安排了拋擲一枚硬幣,拋擲兩枚硬幣以及轉(zhuǎn)盤這三個實驗,希望學(xué)生通過動手實驗和觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)不確定事件的發(fā)生并非完全沒有規(guī)律可循,體會隨著重復(fù)實驗次數(shù)的增大,隨機事件發(fā)生的頻率將呈現(xiàn)逐漸穩(wěn)定的趨勢,可以由此來預(yù)測機會大小,了解用穩(wěn)定后的頻率值估計事件發(fā)生的機會的合理性。

  (二)知識與技能分析

  學(xué)生已經(jīng)具備了確定事件、隨機事件的概念,能夠進(jìn)行簡單的實驗,具備收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本能力,并且會畫統(tǒng)計圖。通過本節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步體會隨機事件在每次實驗中發(fā)生與否具有不確定性,進(jìn)而體會在相同實驗條件下,隨著實驗次數(shù)的增大,隨機事件中所隱含的確定性內(nèi)涵。

  (三)教材的地位和作用

  “華東師大版”教材對概率內(nèi)容的處理,是采取先概率的頻率定義再概率的公式定義的安排方式,這和整個數(shù)學(xué)體系中概率部分的安排是一致的。本章內(nèi)容是圍繞頻率定義展開的。本節(jié)知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過實驗尋找出的規(guī)律是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)知識起到了承上啟下的作用,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從而充分體現(xiàn)知識螺旋上升的特點。

  (四)教學(xué)理念

  本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)離不開生活,生活處處都離不開數(shù)學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”的新課標(biāo)精神。學(xué)生學(xué)到了動手實踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

  同時把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

  二、目標(biāo)分析

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),結(jié)合新課標(biāo)“統(tǒng)計與概率”的目標(biāo)要求,依據(jù)教學(xué)大綱,我從“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度”三個方面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  知識與技能目標(biāo):

  1、借助實驗,進(jìn)一步體會隨機事件在每次實驗中發(fā)生與否具有不確定性。

  2、獲得“在相同實驗條件下,隨著實驗次數(shù)的增大,隨機事件發(fā)生的頻率會逐漸趨于穩(wěn)定”的認(rèn)識。

  3、體會隨機事件中所隱含的確定性內(nèi)涵。

  過程與方法目標(biāo):

  1、通過動手實驗和課堂交流,進(jìn)一步提高收集、描述、分析數(shù)據(jù)的技能。

  2、經(jīng)歷對不確定事件的確定性內(nèi)涵的認(rèn)識過程,提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維習(xí)慣,培養(yǎng)思維的深刻性。

  3、通過觀察頻率折線統(tǒng)計圖探索規(guī)律,培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

  情感與態(tài)度目標(biāo)

  1、經(jīng)歷動手實驗和課堂交流的過程,提高數(shù)學(xué)交流的水平,發(fā)展合作探索精神。

  2、經(jīng)歷對實際問題的解決過程,感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用,并在解決過程中體會成功的樂趣。

  3、學(xué)生真實記錄實驗數(shù)據(jù),養(yǎng)成崇尚科學(xué)的良好品質(zhì)。

  (二)重點、難點

  教學(xué)重點:

  本節(jié)通過實驗尋找出的規(guī)律是下一節(jié)“用頻率估計機會的大小”的依據(jù),因此將重點定為:通過大量實驗,體會隨著重復(fù)實驗次數(shù)的增大,隨機事件發(fā)生的頻率將呈現(xiàn)逐漸穩(wěn)定的趨勢,可以由此來預(yù)測機會的大小。

  教學(xué)難點:

  本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生從不確定事件中尋找確定性內(nèi)涵,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,因此將難點定為:認(rèn)識實驗結(jié)果的隨機性和規(guī)律性。

  三、教學(xué)方法

  (一)教法分析

  本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)生通過實驗尋找出規(guī)律,所以選擇“活動--參與”的教學(xué)模式,以活動為核心, 學(xué)生自己動手實驗與自主探索為主,在參與活動中學(xué)習(xí)知識。

  因為本課利用電子表格統(tǒng)計數(shù)據(jù),所以使用了多媒體輔助教學(xué)的手段。

  (二)學(xué)法分析

  因為本節(jié)內(nèi)容需要做大量重復(fù)的實驗以探索頻率的變化規(guī)律,因此學(xué)生應(yīng)進(jìn)行自主探索,特別是合作探索,充分利用集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,一方面比較不同小組實驗結(jié)果的異同,另一方面匯總各自的'實驗數(shù)據(jù),觀察大數(shù)次實驗結(jié)果的趨勢,以加深對實驗結(jié)果的不確定性和規(guī)律性的認(rèn)識。

  四、教學(xué)程序

  (一)總體框架

  I、創(chuàng)設(shè)問題情境 (3分鐘左右)

  動手實驗、收集數(shù)據(jù)(15分鐘左右)

  II、學(xué)習(xí)新課

  分析數(shù)據(jù)、探索規(guī)律(10分鐘左右)

  III、能力遷移(6分鐘左右)

  IV、小結(jié)與作業(yè)(3分鐘左右)

  (二)教學(xué)過程

  I、創(chuàng)設(shè)問題情境

  1、前面已經(jīng)做過拋擲一枚硬幣的實驗,老師手里有一枚硬幣,拋擲它,你能預(yù)

  測出將出現(xiàn)正面朝上還是反面朝上嗎?

  學(xué)生活動: 有的會猜測出現(xiàn)正面,有的會猜測出現(xiàn)反面,也有的學(xué)生會認(rèn)為不能確定。

  2、追問:為什么不能確定?

  學(xué)生活動:因為出現(xiàn)正面或出現(xiàn)反面是隨機事件,在實驗前無法預(yù)知結(jié)果。

  3、問:有沒有規(guī)律可循呢?下面我們就通過兩個實驗來尋找規(guī)律。這就是我們

  今天要學(xué)習(xí)的課題“在實驗中尋找規(guī)律”。

  設(shè)計意圖:在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上,提出新的研究問題,出現(xiàn)認(rèn)知沖突,使

  學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

  II、學(xué)習(xí)新課

  1、實驗內(nèi)容及規(guī)則

  一是拋擲一枚硬幣的實驗,二是摸球?qū)嶒灐<僭O(shè)全班有60名學(xué)生, 兩人一

  組,分成兩部分,前10組完成實驗一,后20組完成實驗二。

  設(shè)計意圖:拋擲硬幣實驗學(xué)生熟悉、操作方便,速度比摸球?qū)嶒灴欤瑸榱私y(tǒng)一進(jìn)

  度,所以實驗人數(shù)減少一半。

  實驗一“拋擲一枚硬幣”規(guī)則:

  (1)拋擲一枚硬幣,分別統(tǒng)計出正面朝上和反面朝上的頻數(shù)。

  (2)兩人合作,進(jìn)行兩組實驗,每組40次,共80次實驗,記錄每一次實驗結(jié)

  果。

  設(shè)計意圖:每小組兩人合作進(jìn)行兩組實驗,目的是為了體現(xiàn)出小數(shù)次實驗頻率的

  特點,同時也和實驗二統(tǒng)一次數(shù)。

  實驗二“摸球”規(guī)則:

  (1)從裝有8個紅球,2個白球的盒子中,摸出一球,分別統(tǒng)計出摸出紅球和白球的頻數(shù)。

  (2)每次摸出一球后,放回盒中,再進(jìn)行下一次實驗。

  (3)兩人一組,進(jìn)行40次實驗,記錄每一次實驗結(jié)果。

  設(shè)計意圖:拋擲硬幣和轉(zhuǎn)盤的實驗學(xué)生非常熟悉,所以又安排了摸球?qū)嶒灒@也是對教材資源的合理開發(fā),有利于提高實驗積極性。同時進(jìn)行不同的實驗,尋找“頻率趨于穩(wěn)定”的相同規(guī)律,體會隨機事件所隱含的確定性內(nèi)涵更有說服力。通過集體合作,將課堂上只能獨立完成的少數(shù)次實驗,合成較大數(shù)次實驗,有效利用時間。

  2、實驗準(zhǔn)備

  問題1:如何保證實驗公平?

  學(xué)生活動:提出第一個實驗要把硬幣拋起來,讓它旋轉(zhuǎn);第二個實驗要在每一次實驗前搖勻、不能看。

  設(shè)計意圖:強調(diào)“在相同實驗條件下”這一重要條件。

  問題2:你能預(yù)測本組實驗中出現(xiàn)正面或者摸出紅球的具體次數(shù)嗎?

  學(xué)生活動:有的學(xué)生胡亂猜測,有的學(xué)生認(rèn)為無法猜測。

  設(shè)計意圖:強調(diào)“出現(xiàn)正面”“摸出紅球”是隨機事件。

  問題3:如何迅速記錄實驗結(jié)果?

  學(xué)生活動:提出各種辦法,回憶出數(shù)據(jù)收集時所學(xué)的用“正”字記錄的簡便方法。

  設(shè)計意圖:使用簡便記錄方法,提高實驗速度,節(jié)約時間

找規(guī)律說課稿 篇7

  根據(jù)《新綱要》中,主動活動教育提出:“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動,有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”由此,我設(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動,積極投身實踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動的`主人。 中班幼兒正處于思維活躍期,好動、好問是他們的年齡特點。本次活動,我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印Mㄟ^活動,幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列;在探索尋找活動中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)

  幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。活動的重點:能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。活動的難點:在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

  整個活動中,我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,提高能力。

  活動分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探索,活動一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說說各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動,運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。第二部分是通過觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時,按

  幼兒的能力來分,能力強的有2——3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo),使每一個幼兒都成為主動活動的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點,讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,鼓勵幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

找規(guī)律說課稿 篇8

  我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊,第五單元《找規(guī)律》第一課時的內(nèi)容。

  1、 說學(xué)情分析

  四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識,具有一定的探索規(guī)律的能力。

  2、 說教材

  本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)簡單實際問題。通過學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流,體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

  3、說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

  知識與技能目標(biāo):學(xué)生結(jié)合具體情境,用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)的簡單實際問題。

  過程與方法目標(biāo):學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下,努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,獲得成功的體驗。

  教學(xué)重點:探索發(fā)現(xiàn)板塊移動的規(guī)律

  教學(xué)難點:靈活的應(yīng)用板塊移動的規(guī)律解決實際問題。

  4、說教法學(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念:從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,便于學(xué)生形成解決問題的策略;營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略;緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問題中,在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)積極的情感態(tài)度;用多媒體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點。

  根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。

  5、說教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境問題,激發(fā)學(xué)生興趣

  課伊始,電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻,讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過多媒體的展示,再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景,便于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。

  (二)、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,感知規(guī)律

  1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

  (1) 出示數(shù)字:1857463920,學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個數(shù)字?

  (2)猜第一件商品的價格

  首先出示的第一件商品,它的價格是兩位數(shù),在這行數(shù)字中間,讓學(xué)生猜它的價格,教師追問:它的價格一共有幾種可能呢?然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價格,并得出每次框了10個數(shù)中的2個數(shù),通過平移8次,一共得到了9種不同的價格。最后電腦出示這個商品是一只小熊并給出它的正確價格。這樣設(shè)計學(xué)生參與度高,易于融于探索規(guī)律的過程中。

  (三)、再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  (1)猜第二件商品

  出示第二件商品,它的價格是三位數(shù),也在這行數(shù)字中間,你認(rèn)為共有幾種可能的價格?學(xué)生操作并交流得出每次框三個數(shù),通過平移7次,一共得到了8個不同的價格。接下來揭示這件商品,這是一款電子詞典,給出它的正確價格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

  (2)如果商品的價格是4位數(shù)或者5位數(shù),分別需要平移幾次?得到幾種不用的價格呢?學(xué)生快速回答,然后操作驗證猜想的`正確性。

  (3)探索規(guī)律:讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣,小組交流概括行里四個量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過對問題的思索、討論來增強學(xué)生的問題意識、參與意識、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識,使他們通過“自主探究,合作交流”獲取知識、學(xué)會學(xué)習(xí),發(fā)展思維。

  (四)、應(yīng)用規(guī)律,升華認(rèn)識

  結(jié)合規(guī)律解決生活中的實際問題:天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個練習(xí)設(shè)計,但我遵循由淺入深、從易到難的原則,呈現(xiàn)螺旋式上升,既面向了全體學(xué)生,又激勵了優(yōu)生,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),體現(xiàn)以人為本,和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。

  (五)、課堂小結(jié),主題延伸

  學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律?有哪些收獲?并要求學(xué)生做生活中的有心人,去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。

  總之,在教學(xué)活動中,能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,同時又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

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