【精華】說課稿模板匯總7篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
各位評委、老師們：
大家好！非常高興能有這樣一個難得的學習和交流的機會，希望大家提出寶貴的意見。我說課的題目是“西北地區和青藏地區第二課時”。
以下我就從四個方面來介紹這堂課的內容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析與學法指導，第三方面是教學過程，第四方面是設計說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節內容選自義務教育課程標準實驗教科書人教版《地理》八年級下冊第五章第三節第二課時的內容，是在學生對中國的疆域、行政區域、民族、地形、氣候、河流以及中國的自然資源、經濟發展有了一番了解的基礎上，學習了北方地區和南方地區西北地區和青藏地區第一課時后進一步的研究學習，通過本節的學習，加深了學生對地理區域差異性的認識和理解，使學生掌握了不同的自然環境對生產、生活的影響，在此基礎上還將學習省內區域，為學習自治區打下堅實的基礎。另一方面，培養了學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會分析和認識一個地區區域特征的方法，提高了學生比較分析地理問題的能力。
2、教學目標
基于以上教材分析和學生的認知水平、結構和心理特征，制定如下教學目標：
知識目標：
①了解青藏地區獨特的高寒氣候及對農牧業生產的影響。
②明確青藏地區太陽能、水能資源豐富的原因。
能力目標：
通過學習，培養學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會分析和認識一個地區區域特征的方法，提高學生比較分析地理問題的能力。
過程與方法：
讓學生通過閱讀圖表資料進行比較分析兩地區的地理特征，再充分利用以前學過的有關地形、氣候、植被等方面的知識，綜合分析兩地區的差異，提高綜合分析歸納知識的能力，從而掌握學習區域地理的一般方法。
情感、態度、價值觀：
通過本節的學習，培養學生熱愛祖國、熱愛邊疆的情感，樹立可持續發展的觀念，體現人地關系協調的觀念。
3、重點、難點的確立：
本節課的核心是讓學生掌握地理環境各要素之間的相互依存和相互影響的關系。因此，青藏地區獨特的自然景觀為本課的重點。
針對八年級學生有了一定的知識積累，但思維的深度不夠，邏輯推導、分析、鑒別能力的水平需要提高的情況下，確定了以干旱為主的自然特征和高寒的自然環境對農牧業生產的影響作為本課的難點。
二、教法分析和學法指導
本著提供給學生有用的地理和對終身發展有用的地理這一目標，以學生情況為依據，
以教學內容為基礎，以培養能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，教學中主動學習的教學策略，設置問題，創設情境，讓學生主動參與學習活動，去思考，廣泛交流，通過分析進行總結。使學生樂于思維，同時用多媒體為師生的交流和討論提供了平臺。
學習是學生自己進行知識的建構過程，在學習過程中，我采取讓學生自主探索與小組合作交流的學習方式，給學生相對寬松的活動空間，邊討論，邊解決疑難，獲取新知，掌握方法，使學生真正成為學習的主人。
三、教學過程
1、教學結構
（一）創設情景，導入新課
（二）合作交流，解讀探究
（三）應用遷移，鞏固提高
（四）總結
（五）板書設計
2、教學程序
（一）創設情景，導入新課
利用投影展示雪山連綿的青藏高原景觀圖片，同時展示中國地理區域圖，設問引入新課.
[設計意圖：興趣是學生好學上進的動力，幾副圖片將復雜的地理事物用形象的語言調動學生去感知，學生完成了具體形象的觀察分析、比較和概括的認識過程，學生通過活躍的思維活動，好學情緒也達到了最佳狀態，這樣，通過形象的圖片，激發了學生主動探索的熱情和興趣，在輕松中導入了新課。]
（二）合作交流，解讀探究
一、高寒的青藏地區
1、青藏地區的地形和氣候特征
通過學生讀圖和分析這幾個問題后，明確青藏高原平均海拔在4000米以上，在學生已有的隨著海拔升高，氣溫下降的地理知識的基礎上，以舊帶新，實現前后知識的銜接，進而分析地形、氣候對地理環境的影響。使地理知識系統化，知識得到了遷移。通過學生對拉薩和成都兩地年平均氣溫的比較，進一步驗證海拔高導致氣溫低的結論，進而帶出高原的地理環境,通過揭示事物間的內在聯系，使學生的思維更富有邏輯性和敏捷性。又引出拉薩被稱為“日光城”的原因。
[設計思路：高寒的青藏地區是本節的第二個重點，如何突出重點，我采用的是層層遞進法。以學生為主體，讓學生自己發現問題，解決問題。培養學生的比較、分析能力，讓學生從感性認識上升到理性認識，實現感性與理性認識的整合。]
二、以牧業為主的地區
1、投影展示西北、青藏地區主要農牧業分布圖， 圖像開路，感知優先，四幅優美的圖片，不僅讓學生有視覺的享受，而且培養了學生觀察圖和語言表達的能力。通過對幾個問題的探究和圖表練習，引導出氣候特征對牧業的影響,使學生對這部分內容的掌握更深刻，思路更明朗。
用“兩地區是以牧業為主,有沒有別的農業?”進行過渡,轉到下一環節教學.
2、投影展示“兩地區的地形圖和主要農牧業的分布圖”基于學生對兩地區地理環境的了解就問題展開討論，通過已知探求未知，結合圖創設問題，以此啟發學生積極思維，尋求答案，讓學生“樂而知之”激發了學生的求知，培養了分析和記憶能力。
[設計思路：讓學生自己通過討論和團結協作完成表格，掌握知識點，使學生在有“事”做的狀態中生動有趣地學習。在探究中，學生的分析、推理等思維能力得到了提高，培養了學生的創新能力和實踐能力，讓學生在自主合作探索中成長。使課堂充滿探究，發現的樂趣。學生明確了自然環境對人們生產、生活的影響，突出了難點。
（三）應用遷移，鞏固提高
[設計意圖：這個環節，通過幾個問題的設置，使學生對所學新知識及時進行遷移訓練，舉一反三，強化了學生知識與技能的達成。]
（四）總結
通過這節課的學習，學生學會了對比分析問題，列表記憶地理事物的能力。使學生對學習的內容進行總結深化，總結學習的得與失，通過兩個題引導學生適當向課外拓展延伸。
（五）板書設計
第三節 西北地區和青藏地區
一、高寒的青藏地區
1、青藏地區的地形
2、青藏地區的氣候特征
3、以牧業為主的地區
[設計意圖：板書這樣設計反映了教學要點，知識前后連貫和系統層次清晰。學生看起來思路清晰，條理分明。突出了教材的重點和難點。]
布置作業：
作業既是對本節知識的理解和掌握程度的檢驗，同時又是下一節內容及其相關知識的解決打下了很好的基礎。
四、設計說明：
本著“以學生發展為本”的指導思想，以培養學生的創新能力和自學能力為目標，在教學中以學生為中心，遵循學生的心理規律，采用學生獨立探索，主動獲取知識的過程，通過“創設情境---合作交流---解讀探究-----應用拓展”完成本課教學。在教學中激發學生興趣,使學習困難的學生有所收獲,不愛動腦的學生樂于思考,學有所長的學生進一步提高.
本節說課到此結束，在此，讓我對各位的傾聽表示衷心地感謝，不足之處，請多多指教。
說課稿 篇2
一、說教材
我說課的課文是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第七組第二十四課《金錢的魔力》。學習本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。
這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。
文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。
首先上場的是托德。“我”來到裁縫店，托德以衣取人，對“我”表現得漫不經心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現托德的勢利眼和傲慢無禮。
當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態度發生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過人物的對話和神態的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。
接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，作者便細致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去。可見，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態。
選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學的重難點。
二、說教法和學法
1.要重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養。
2.語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。
三、說教學過程
【學習目標】
１、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
２、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
３、認識課文中的４個生字，積累有關語言。
【課前準備】
課前了解作者及《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、新課導入
１、談話導入：
師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”
２、了解故事梗概：
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
３、揭題：金錢的魔力
設計意圖
這篇課文是一篇小說的節選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學生的自主閱讀至關重要：一方面讓學生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學生“顧后”，發現金錢的“魔力”還不僅于此，從關注課文轉向關注小說。
二、品味魔法的力量——感受魔力
1.根據自己的理解，完成小練習
師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。
因為有了錢，托德——，老板——，我——。
2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態等描寫來感受人物的性格特點。
3.總結
設計意圖
語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態等描寫，引導學生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。
三、超越金錢的魔力——親近價值的靈魂
1. 用莎士比亞關于金錢的一句話引入
2. 為什么老板和托德的態度會有這么大的轉變？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的？
設計意圖
有肯本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.
四、了解寫法，學會應用
1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？
2、通過人物語言、動作、神態的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。
設計意圖
感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。
說課稿 篇3
尊敬的各位領導和老師，大家下午好！
下面我就上周三在初一（5）班上的一節雙語課作淺顯的分析，不到之處，希望大家批評指正。下面我從以下幾個方面談談這節課。
1 課堂教學策略和方法：
上周，根據我校提出的“三我六步”的課 堂教學模式，我花了幾天時間設計了課件。上禮拜三，課以航空發展史為線索，在初一五班上了一節話說航空的復習課。
2 分步設計及依據
課前預習
課前，我布置了兩個個預習作業。（1）預習P10-27的生詞，掌握其拼寫、音標、詞性、中文。（2）預習P10-27的課文。通過這個環節，學生們對將要學習的內容有所了解，非常有利于課堂教學。
預習檢測
根據中文寫出單詞，我給出了8個單詞，讓學生舉手回答，這項任務完成得還可以，都能夠正確得讀出單詞，但是朗讀聲不夠整齊。
深入學習
這個環節我依據人類航空事業發展的不同階段（夢想階段—戰爭階段—完善階段—現代階段）來設置教學活動，在夢想階段，我帶領學生復習了3個著名飛行員在航空事業上做出的貢獻，談論到Amelia Earhart的時候，我組織學生們生生互動，讓同學們對女飛行員的失蹤進行小組討論，設想她到底在太平洋上空發生了什么事情！以小組討論的形式，鼓勵學生主動參與，合作學習，還學生以學習的主動權，拓展學生的發展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能，開發自己的創造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關系。培養學生分析問題、解決問題的能力。積極調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。學生通過自主的思維而發現的規律要比從老師講解所學到的規律在腦海中的印象深得多，理解透徹得多。其次，課件把學生帶領到戰爭階段以及現代，我給學生展示了大量的飛機圖片，再對照課文，朗讀課文！
課堂檢測
為了了解學生對本節課所學知識的達成情況，我設計了排列順序5個問題作為課堂檢測。學生們約花了五分鐘左右的時間完成。學生很快就能說出問題的答案。
3 教學反思
1.整節課我語速較快，導致這節課不飽滿，有空蕩蕩的'感覺，自己在做課堂檢測的時候，還剩15分鐘的時間，這套雙語教材難度大，單詞即長又有難度，原本以為這是一節復習課，單詞課文都學過了，學生應該沒問題，但是在讀課文和單詞的時候，學生的聲音很低，讓我感覺到他們讀書的自信不夠，朗讀聲不夠整齊，之所以會初夏這種情況，我覺得問題還得回到自己的身上，備課的時候對學生的分析不到位，定位欠缺，總以為學生是會的！其次，朗讀的方式比較單一，很枯燥，沒有充分調動學生的積極性！特別是在課堂檢測部分。
2.由于整堂課活動不多樣，整堂課還是貫穿老師的講解，生生互動較少，設置的一個活動也因給學生探討思考的時間不充分，導致不是很完美！我想在學生質疑上還可引導多鼓勵，學生主動質疑不明顯。
3. 教師的專業素質方面：整堂課下來，語音語調沒有變化，課堂用語不夠簡練，口語基本功也有待于提高！有個別單詞還讀錯了。
教學收獲
1．盡快改變傳統的教學理念和陳舊的教學方法，不能僅靠經驗教學，必須緊跟時代的需要，教學改革的需要，投入到學校創新教學模式的活動中去。
2. 初一的雙語教學，也適合采用我校“三我六步”的課堂模式，不存在特殊性。
3．所有的創新改革，都需要一段過程的實踐才能得以推廣，推翻老的熟悉了的方式方法，需要時間和人們對新的理念的理解和自我消化，決心是首要的， 恒心是必要的。
在今后的工作中，我需要不斷學習，所謂“活到老，學到老。” “教無定法，貴在有法。”我將不斷總結調整自己的教學方法，摸索最適合學生終身發展的好方法。
說課稿 篇4
一．說教材
各位評委，各位老師，大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續講解和同學們的學習生活相關聯的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學習生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數名詞復數。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現新詞和句型，內容貼近學生生活。
二．說學生
本課的教學對象是四年級學生，形象思維在其認識過程中占主導地位，他們接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數。并且此段學生天真活潑，好奇心強，好表現自己，有較強的求知欲望和模仿能力。所以本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學習打下良好的基礎。
三．說教學目標
通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課的教學內容，我制定了以下教學目標：
知識技能目標：1.能夠聽，說，認讀本課時主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag
2.能夠聽懂Let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。
3.會唱歌曲“Books and Pencils”
情感態度目標:1.在學習教科書的名稱時要讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護課本。
2.采用游戲教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣。
四．說教學重點難點
重點：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數名詞復數
難點:單詞math的發音。
五．說教學準備
根據教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡片， 本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文本語音材料，制作課件ppt. 學生需要準備標簽紙若干張.
六、說教學方法。
小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，所以在課堂教學中我盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的注意。按課堂教學實際的需要，我采用了多媒體輔助教學，多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。
七、說教學流程。
在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下的教學環節：
1. 熱身
通過吟唱三年級上冊Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營造學習氛圍，由歌謠里的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學生這是由school和bag兩個單詞組成的一個復合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學生This is a schoolbag.并且說明是準備送給貧困山區小朋友的禮物。在本節課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區的學校。
2.呈現新知
帶領學生一起來看看這份禮物。拿出數學書，對學生說This is a math book 教授math book , 提醒學生注意math的發音，并且說明這個單詞里的th的發音和mouth, thanks這兩個單詞里的th的發音相同。 用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學習本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學一個生詞時，都用Let’s do部分的 TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說。學完了所有生詞之后，問學生How many books do you have? 引導學生回答I have 6. 再通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。
3. 操練鞏固
為了調動學生學習的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。接著用自編的Let’s chant歌謠給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去復習新詞和句型How many+可數名詞復數。以小組為單位上臺展示自編的對話。然后再以TPR活動來鞏固本課的第二個內容Let’s do部分。最后，請學生拿出準備好的標簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習了單詞的書寫。游戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。在每一項活動后及時予以評價，給優勝組加分。
4. 反饋練習。
完成課件中的練習，既訓練了聽力，也鞏固本節課的所學內容。
5. 歸納總結
根據板書的提示，師生共同回憶本節課學習的內容。
最后，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”
結束本節課。
6.布置家庭作業
1）聽Let’s learn部分錄音，讀給家長聽。
2）以小組為單位用本課所學新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。
八．板書設計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則
Unit 2 My Schoolbag
Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）
——How many books do you have?
——I have 6
說課稿 篇5
各位老師：
今天我說課的題目是《輾轉相除法與更相減損術》，內容選自于新課程人教A版必修3第一章第三節，課時安排為一個課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法與手段分析、學法分析和教學過程分析等五大方面來闡述我對這節課的分析和設計：
一、教材分析
1．教材所處的地位和作用
在前面的兩節里，我們已經學習了一些簡單的算法，對算法已經有了一個初步的了解。這節課的內容是繼續加深對算法的認識，體會算法的思想。這節課所學習的輾轉相除法與更相減損術是第三節我們所要學習的四種算法案例里的第一種。學生們通過本節課對中國古代數學中的算法案例——輾轉相除法與更相減損術學習，體會中國古代數學對世界數學發展的貢獻。
2．教學的重點和難點
重點：理解輾轉相除法與更相減損術求最大公約數的方法。
難點：把輾轉相除法與更相減損術的方法轉換成程序框圖與程序語言。
二、教學目標分析
1．知識與技能目標：
⑴理解輾轉相除法與更相減損術中蘊含的數學原理，并能根據這些原理進行算法分析。
⑵基本能根據算法語句與程序框圖的知識設計完整的程序框圖并寫出算法程序。
2．過程與方法目標：
⑴對比用輾轉相除法與更相減損術求兩數的最大公約數的方法，比較它們在算法上的區別，并從程序的學習中體會數學的嚴謹。
⑵領會數學算法與計算機處理的結合方式，初步掌握把數學算法轉化成計算機語言的一般步驟。
3．情感,態度和價值觀目標
⑴通過閱讀中國古代數學中的算法案例，體會中國古代數學對世界數學發展的貢獻。
⑵在學習古代數學家解決數學問題的方法的過程中培養嚴謹的邏輯思維能力，在利用算法解決數學問題的過程中培養理性的精神和動手實踐的能力。
⑶在合作學習的過程中體驗合作的愉快和成功的喜悅。
三、教學方法與手段分析
1．教學方法：充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，采用啟發式，并遵循循序漸進的教學原則。這有利于學生掌握從現象到本質，從已知到未知逐步形成概念的學習方法，有利于發展學生抽象思維能力和邏輯推理能力。
2．教學手段：通過各種教學媒體（計算機）調動學生參與課堂教學的主動性與積極性。
四、學法分析
在理解最大公約數的基礎上去發現輾轉相除法與更相減損術中的數學規律，并能模仿已經學過的程序框圖與算法語句設計出輾轉相除法與更相減損術的程序框圖與算法程序。
五、教學過程分析
㈠復習引入
1．首先要回顧一下前面我們已經學習過的算法的三種表示方法：自然語言、程序框圖(三種邏輯結構)、程序語言（五種基本語句），這個是為了帶領學生們對之前學過的內容熟悉一下，也為下面的學習打下基礎。
2．然后提出問題：在初中，我們已經學過求最大公約數的知識，你能求出18與30的公約數嗎？
3．接著教師進一步提出問題，我們都是利用找公約數的方法來求最大公約數，如果公約數比較大而且根據我們的觀察又不能得到一些公約數，我們又應該怎樣求它們的最大公約數？比如求8251與6105的最大公約數？由此就引出我們這一堂課所要探討的內容。（板出課題）
㈡講授新課
1.首先我們學習的是輾轉相除法，為了更好地總結出輾轉相除法求最大公約數的基本步驟，我先給出了一個例題。
新課程人教A版必修3《輾轉相除法與更相減損術》說課范例
說課稿 篇6
今天我說課的內容是人教版教材，五年級上冊，第四單元的首篇課文《釣魚的啟示》。
一、說教材
《釣魚的啟示》這篇文章以第一人稱口吻講述了一個感人至深的故事，在鱸魚捕撈開放日前一個晚上，我和父親去釣魚，結果沒在規定捕撈的時間里，我釣到了一條特別大，特別漂亮的鱸魚。父親嚴厲地要求我把鱸魚放回湖里。我特別不理解，但隨著年齡的增長，我體會到了父親嚴格要求我的真正意義。
富有哲理，給人以啟發是本課的主要特點。
五年級學生，對語言學習已經有了濃厚的興趣，所以依據對教材的理解和五年級孩子的認知特點，我確定如下三位目標：
１、認識１１個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“捕撈”等詞語。
２、理解父親沒有商量余地地要我把鱸魚放回湖中的理由。理解我從釣魚這件事中所獲得的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
３、有感情地朗讀課文，從中體會我和父親的心理獲得，并能概括我的心情變化的過程。
教學重點：
理解父親讓我放回鱸魚的理由，及我從中所獲得的啟示，從而獲得道德實踐的勇氣和力量，抵制魚的誘惑。
教學難點
學習作者對人物內心活動細致入微的描寫方法。
科學合理的教學方法可以使教學效果事半功倍，達到教與學的完美結合，所以教學本課，我采用直觀教學法、小組合作探究的方法來完成我的教學任務，引導學生采用朗讀法，圈點批畫法來完成本科的學習任務。
為了更好地完成本課的教學任務，我的教學將按以下四個環節展開。
（一）談話導入 揭示課題
我這樣設計我的導語：生活中有很多事情都能帶給我一定的啟示，今天我們要學習一篇富有哲理，能帶給我們其實的文章。板書 釣魚的啟示。上課伊始，我就以啟示為談話中心，引出本文課題，然后讓學生查閱工具書，理解“啟示”就是啟發的意思，以啟示為線索，為本文理解中心有更深入的理解做好鋪墊。
（二）整體感知 檢查預習
課伊始，趣亦生，一個感人至深的故事學生初讀便會對文本產生好感，在有好感的基礎上，對學習文章便有了很好的幫助。所以在學生躍躍欲試中自讀課文，從而理解文章的主要內容。接著大屏幕出示本課詞語，學生開火車讀詞語，在認讀詞語的過程中，將本課的重點讀音做以強調，如魚餌的餌是卷舌音，魚鰓的鰓的平舌音，嘴唇的唇是翹舌音。同時檢查學生對字形的掌握情況。鉤和釣的區別，戒與誡的不同意思。指導書寫“翼”字，上面的羽字作為偏旁的時候，沒有勾。
經過這樣一輪檢查、強調，學生對本課字詞的掌握已經很扎實了。當然為學習文本掃清障礙，打下堅實的基礎。
（三）合作研讀 深入探究
學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。所以在深入研讀課文的時候，我選擇小組合作學生。圍繞“為什么我不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要我這么做。”這個問題，小組合作交流，暢談自己的閱讀感受。學生匯報自學情況，在回答我為什么不愿意放回鱸魚的過程中，感受我心情的變化，討論之后，出示課后思考題，體會出我由得意——急切不理解——乞求——無可奈何 依依不舍；分析理解爸爸的態度時，體會出爸爸在道德抉擇面前毅然決然的態度。抓住一個“得”字，理解出父親態度的不容置疑。
閱讀感受是獨特的，感情朗讀的表現方式也是千差萬別的，所以在理解出人物的感情變化后，有感情朗讀成為必然。分角色朗讀讓學生再次感受釣到鱸魚的快樂，面對道德抉擇的艱難。
至此，長大成人后的一段文字便自然走到我們面前。抓重點句子理解道德的是與非的問題雖然對與這些孩子來說有些難度，但充分地朗讀，大屏幕出示生活中一些事例讓孩子們從字里行間體會出誘人的“魚”指的是：讓人心動的諸如金錢、地位、榮譽、包括哪些暫時帶給人一點方便，一點好處的事情。結合前文，能在無人知曉，只有自己知道沒有到時間的情況下，能講釣到的那么大，那么漂亮的鱸魚放回湖中，從而體會出“道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難”的道理。重難點的突破有時候很難，但水到成渠，學生就很自然地理解了這個問題。
（四）拓展延伸 布置作業
生活中，面對就如那條鱸魚一樣誘惑，有一位能如作者的父親那樣嚴格要求你的人，會成為你一生受用不盡的財富。
完成作業：根據提示寫句子：
三十四年前的那個夜晚是一個怎樣的夜晚？（可以寫月色，也可以寫事情，還可以寫得到的啟示）
說課稿 篇7
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元說課稿，本單元真實地通過
同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than、
old、young、strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學
活動。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型，
做到句型操練與情境相結合。
2、教學目標
（1）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的新詞：than,old,young strong 掌握句型“形容詞的比較級。
（2）能力目標：能運用HeShe is +比較級+than…….。
（3）情感目標：激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心；培養學生的合作交流能力。
3、教學重點和難點
培養學生在特定語境中領悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學英語教學的重點。
通過分析，本課的句型“HeShe is +比較級+than…..對培養學生就某一事物好壞比較的會話交際能力起著極其重要的作用，是今后進一步學習的基礎。因此，本課的教學重難點是：能熟練聽、說、認、讀本課所學的有關的單詞；掌握形容詞的比較級；能運用所學句型在情境中自由交流。
二、說教法和學法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，學生為主體”的教學思路，通過創設的情景， 運用課件 輔助教學，運用真實運用任務教學法“調查本組同學的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發學生運用所學句型進行英語交流，使整個教學源于生活，又運用于生活，使學生學得有趣，學有所用，從而體驗成功。
2、英語的語言環境對學英語的小學生來說至關重要。由于四年級學生已有一定基礎知識，運用本課的知識同學間進行對話，學生興趣盎然。
3、由于小學生英語自學能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示范說，學生模仿學，循序漸進，最后，由學生根據所學知識進行創造，做到“教師為主導，學生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學習，自由組合等方式，使每個學生都得到鍛煉的機會。
三、說教學程序
遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環節：
1、以舊引新，形成氛圍。
（1）Sing a song. 目的是調動情緒，調節氣氛。
（2）Look and say. 運用課件和實物，學生看圖、看人說話，符合小學生直觀思維的特點，同時也培養和提高學生口語表達能力。
[這一環節是為了引導學生處理好溫故與知新的辨證關系，發展學生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學生樂學、易學，寓教于樂，培養學生學習英語的興趣。]
2、學習單詞，詞句結合。
（1）Presentation(新授) 首先導入新課展示自己的照片進行比較。
（2）叫兩名學生到前面，進行情境對話。并給予獎勵。
[“良好的開端是成功的一半”，精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，我根據本課教學內容和學生實際創設情景激發學生的求知欲，使學生進入最佳學習狀態。]
[讓學生在句子中學習單詞，做到“詞不離句，句不離詞”并調動學生的多種感官積極投入語言學習中。為了充分調動學生學習的積極性，給學生創設一種協作的學習環境，變老師講學生聽為教師輔導學生探究學習的課堂教學模式，使學生愛學習，會學習，真正把課堂還給學生，使每個學生成為課堂的主人，學習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關系，提高教學的情感層次。]
3、及時鞏固，聽說結合。
（1）聽磁帶模仿課文的語音語調，目的是為了加強學生語音語調的訓練，進一步加深對知識點的理解。
（2）書寫練習。雖然現代教學手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當的讀寫訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學生的學習效果。
4、拓展完成任務。
通過事先準備好的圖片，運用今天所學的語言知識來描述。目的是培養學生大膽說英語，真正做到在學中用，用中學的教學目的。
5、小結
（1）總結本節課學生學習情況
（2）布置家庭作業。
【【精華】說課稿模板匯總7篇】相關文章：
【精華】環保教案模板匯總9篇02-20
小學音樂說課稿模板12-27
【精華】小學美術教案模板匯總10篇02-02
【精華】小學美術教案模板匯總6篇01-11
【精華】小學美術教案模板匯總五篇12-08
【精華】學生實習報告模板匯總八篇02-24
【精華】小學教學總結模板匯總五篇11-12
《墨梅》參賽優秀說課稿模板12-28
《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17
《獅子和鹿》說課稿模板12-17