說課稿

時間：2021-03-03 16:27:37 說課稿我要投稿

【精選】說課稿模板6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】說課稿模板6篇

說課稿篇1

　　我說課的題目是二年級《陽光》，也希望我今天的說課就像一縷陽光一樣，帶給您一天的好心情。下面我將重點從以下幾個環節進行說課：

　　一、說教材

　　1、愛像一杯甜甜的蜜汁滋潤著每個人的心靈，每個人都需要別人的愛，也要把自己用真情釀造的愛獻給你身邊的每一個人，本單元（以人與人之間的愛和關懷為主題，從不同側面展示了人性的高尚和美好，其中本文文質兼美，意境浪漫，既充滿了童貞童趣，在本單元中起著舉足輕重的作用。講述了（奶奶腿不好,小女孩佳子想把陽光作為禮物送給奶奶，可是陽光不見了，她急得都快哭了，奶奶安慰她說：“陽光都跑到奶奶心里來了。在結構上，以小姑娘給奶奶送陽光貫穿一條主線，激發了學生對親請的感悟。是一篇培養學生良好語文素養的佳作。

　　2、在本課中把生活作為教材的延伸，讓孩子們在生活中感悟親情，為了學生拓展學習資源留下了廣闊的空間,有助于回歸單元主題。

　　二、說學情

　　孩子們每天被濃濃親情包圍著，哈哈哈細膩關懷，爸爸的幾聲責罰，爺爺奶奶的無比疼愛，成為學生學習本課的情感基礎；孩子們或多或少一定有過饋贈親友禮物的經歷，他們對這一情景并不陌生，這是生活基礎；另外二年及學生喜歡閱讀，有了一定的理解能力，不難體會出文章的思想感情來，尤其是這樣的故事，更是愛不釋手。這是學習基礎。

　　以上是我從情感、生活、學習三方面對學情的分析，我將根據這樣的學情展開教學。

　　三、說教學目標

　　基于以上分析，我把本課的教學目標確定如下：

　　1、熟練、有感情地朗讀課文，重點理解奶奶的話。

　　2、通過多種形式的讀，促使學生感悟佳子和奶奶之間的愛。

　　3、聯系實際生活，學會把愛奉獻給身邊的人。

　　四、說教學重難點

　　通過這樣三維目標的確立，我把本課的教學重點放在抓住重點詞句理解課文內容，體會人物品質及文章蘊涵的深厚感情。難點則預設為孩子們能否學會把愛

　　心獻給親人。

　　五、說教法學法

　　在教學法上始終突出“以學生為主體，訓練為主線”，在教法上，我把重重的一錘打在“讀書”上，讓學生盡情地讀、美美的讀，在讀中思，在讀中悟，結合文中清新的情境圖，促進學生想象。一段（小練筆），幫助學生提高寫作水平，感悟文章真情。

　　學法是教法的一面鏡子，在學法上讀----朗朗上口；想---天馬行空；寫---各有所悟。變被動接受為獨立思考、合作探究，讓孩子們會讀、會想、會寫，真正與文本產生情感共鳴，達到會學的目的。

　　六、說教學設計

　　下面我將重點就教學設計進行闡述：

　�。ㄒ唬�、巧設情境“激”興趣

　　從學生已有的情感入手，迅速拉近了學生與本課的距離。讓學生走入文本的第一時間就直奔學習的重點。

　�。ǘ�、以讀代講“細體會”

　　確立“讀為主線”的基本理念，讓學生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情。我安排了這樣三次側重點不同的朗讀訓練：

　　1、自由讀：正所謂不動筆墨不讀書，學生邊讀邊畫出佳子的想法。

　　2、抒情讀。

　　3、重點討論：“陽光都跑到奶奶心里來了”這句話的深刻含義。我還會提出問題“陽光都跑到奶奶心里去了�！�？為什么說此時的陽光指的是什么？通過小組討論，孩子們明白佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，溫暖著奶奶的心，讓奶奶心里暖洋洋的，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了�！边M而，一舉突破了本文的難點。為學生情感的升華推波助瀾。

　　這正是自由讀——讀出意；配圖讀——讀出味；抒情讀——讀出情；重點讀——讀出神。這樣深度的讀書，讓學生和文本之間達到情景交融的境界，這真是一波未平一波又起。相信此時的課堂上，學生不再是被動的學習者，也不再是無所事事的盲從者，而是一群躍躍欲試的學習樂趣體驗者，相信教師教學設計理念

　　中的回歸學生，在此時的課堂上得到了充分的體現。真正的給我們的學生一對試飛的學習翅膀！

　�。ㄈ�、聯系生活“巧延深”

　　佳子小小年紀就懂得把愛心送給別人，她的愛就像燦爛的陽光一樣，溫暖著奶奶的心，讓奶奶感動。觀察一下你的爸爸媽媽爺爺奶奶，或是你的同學，老師，想想他們需要哪方面的幫助，你打算怎么做呢？說一說。葉圣陶老先生曾說過“課文是最好的范文”。其實語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課文和生活有機的結合在一起，讓學生懂得生活中需要一雙發現美的眼睛，一雙捧書的手，更需要一支勤于寫作的筆。

　　我的說課到此結束，如有不當之處請各位指正，謝謝。

說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　《我想》這首詩歌以兒童的視角抒寫了兒童在春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。詩歌極富韻律美，語言生動、活潑，情趣盎然。

　　二、學情分析：三年級的學生好奇心強，喜歡從感興趣的活動中學習知識，他們在識字寫字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經有了一定的基礎與能力。

　　三、教學目標：

　　通過以上的分析，結合《語文新課程標準》的理念，我制定了本課的教學目標： 1、知識與能力：鼓勵學生運用已有的識字方法識字，并能大膽創新。

　　2、過程與方法：通過演、想、自悟，來拓展課文內容，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力和創造力。

　　3、情感態度價值觀：學生在反復品讀中展開想象，激發熱愛自然、親近自然的美好情趣

　　四、教學重點、難點

　　其中指導學生反復品讀，理解想象，了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節教學的重點；讓學生在反復品讀中展開想象，激發熱愛自然、親近自然的美好情趣是本節教學的難點。

　　五、教法學法

　　為了解決重點，突破難點，遵循學生身心發展和語文學習的規律，我特別關注了教師的教法和學生的學法。

　　新課標的理念 “以學生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”。所以，我將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“創設情境教學法”“快樂識字教學法”“讀寫結合教學法”、“小組合作教學法”。同時以學定教，順學而導，讓學生用“讀一讀、說一說、評一評、寫一寫”的學法自由閱讀，自由表達。

　　六、教學過程：

　　為了完成教學目標，教學環節的設計主要由以下四個方面：

　　首先，在“創設情境，激發興趣教案課件”這一環節中。我充分利用多媒體的直觀性，向學生展示春天的美麗風光。春天，是個美麗的季節，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節，神游四野。在春天里，你會想象些什么? 學生可能會想象春天實在的景物。教師適時點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫面、教師優美的語言、學生已有的生活體驗中，學生們不知不覺地進入了詩歌的意境。

　　在此基礎上，引領學生“初讀課文整體感知”。學生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學生在聽賞中獲得初步的情感體驗。

　　在此基礎上，引領學生“精讀課文體驗情感”。新課標指出：要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀�！被谝陨险J識，我在這一環節中采取閱讀體驗感悟的策略是：朗讀感受→品味體驗→對話追問→美讀感悟。讓學生讀出情感，通過啟發想象，喚起學生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動情感，學生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所

　　抒發的情感溢出紙面，引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設計，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話想說嗎？你產生了怎樣的情感？讓學生穿透“語表層”、“內蘊層”，進入“物境”、“意境”、“情境”，學生們通過讀中想、讀中悟的方法，反復誦讀，感悟到了大自然的種種美。學生們有的感受到了盛開的桃花；有的感受到了旭日、和風，垂柳拂岸；還有的感受到了藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來的歡樂；還有的感受到陽春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學生全面參與，師生互動，再加上教師適時的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。

　　此時，學生的情感與作者產生了共鳴，是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發了作者的想象，而春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。以老師的范文為指導，引導學生抓住了事物的什么特點，獨立思考、模仿創編，然后班上交流。至此，學生的情感進一步升華，熱愛自然、親近自然的情趣達到高潮。

　　我想把身子，

　　種在森林里。

　　看小松鼠蹦蹦跳跳，

　　瞧小鳥自由飛翔。

　　看啊，看―――

　　森林是我的家。

　　仿寫————————————

　　這節課就這樣在開放的課堂中、在學生對大自然無限的向往中結束了，縱觀整節課的教學，我力求改變傳統語文教學模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據，注重閱讀反饋，引導學生讀、賞、創，實現遷移性學習。讓學生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學習語文的快樂。

說課稿篇3

　　說教材；

　　《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。

　　《小草和大樹》按照事情的發展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。

　　說理念：

　　學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學目標設定如下：

　　說目標：

　　1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。

　　2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。

　　說課時：

　　一課時

　　說教法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點段落用引讀一帶而過，既可節省時間，又幫助學生明確重點，

　　做到層次清晰、重點突出。

　　說學法：

　　1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。

　　4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

　　說設計：

　　一、復習導入

　　導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語�？墒前。〔輩s是能夠長成大樹的！

　　質疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？

　　二、研讀課文，感受“不幸”遭遇

　　過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？

　　1、自主學習2、3、4自然段，

　　要求：①劃出主人公經歷逆境的句子�？梢约由吓�。

　�、谛〗M討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

　　2、交流反饋，品讀句子。

　　a、逆境一：家庭的不幸

　�。�1）學習第二小節

　　重點指導朗讀：抓住關鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

　�。ú坏貌�、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……）

　�。�2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學習，要強好勝富有理想。

　　b：逆境二：騷塞的嘲諷

　�。�1）教者引導走進夏洛蒂的內心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什么呢？

　　指導朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點的愿望，體會苦苦等待的期盼。

　�。�2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠不止失望）

　　男生讀，師適時指導，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”

　�。�3）沒想到，苦苦等待的結果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點，反而受到一頓訓誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。

　　c、逆境三：出版失敗

　�。�1）師補充資料，引導學生想象姐妹三人是如何節衣縮食自費出版詩集的？感受“艱辛”

　　（2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓誡，面對費盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？

　　三、感受三姐妹生命的壯麗

　　1、范讀第五節前三句。

　　是啊，在暴風雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創作著眼點轉到小說上來。可見她們不但——堅強不屈，而且極富——聰明智慧。

　　過渡：她們又是怎樣開始創作小說的呢？

　　2、自由朗讀第6節。要求：邊讀文字便想想畫面。

　　3、指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。

　　4、事實證明：她們的路走對了！

　　范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。

　　引讀：她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——世界上不存在什么“不是婦女的事業”�。ǖ谝唤M讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

　　5、欣喜的是她們的努力沒有白費，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結尾四句話。

　　6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

　　資料：英國有成百上千個有藍天綠草的山區小鎮，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學遺產時不能不驚異于這是稀世珍寶。

　　夏洛蒂被馬克思語為：現代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。

　　四、回歸整體，理解課題，感悟精神

　　1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　2、總結，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　五、作業

　　古希臘哲學家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡·愛》

　　板書設計：

　　小草和大樹

　　汗澆家庭不幸，艱難謀生

　　水立志寫作，遭受打擊

　　心灌反思權衡，開拓新路

　　血孜孜不倦，敲開文學圣殿大

　　教學反思：

　　這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學習的外延與生活是相通的，這樣設計，便于學生產生興趣，并且為下文學習鋪墊。隨后，我再質疑，讓學生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進文本。在重點段落的分析上我采取了小組交流的學習方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內交流。隨后的教學重點我放在每一次的朗讀指導中，語言是感染學生的最佳途徑，我也充分發揮了自己的優勢，讓學生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結果學生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關鍵處我會適當的歸納總結。這一次的公開教學，我也發現了自身的很多不足，比如對學生口頭表達能力的鍛煉，以及領悟能力的培養都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學這條路上，由小草長成參天大樹！

說課稿篇4

　　本課概述：

　　1、本課在本書中的地位

　　本課教學的目的是幫助學生了解檢舉控告、正當防衛是公民同違法犯罪做斗爭的重要手段，教育學生要敢于更要善于同違法犯罪做斗爭，增強學生運用法律武器維護自身合法權益的意識與能力。因此，本課是“公民與法律”板塊不可缺少的組成部分，在下冊教材中處于重要地位。

　　2、本課的知識結構

　　本課書由四框組成。第一框明確同違法犯罪做斗爭既是公民的義務，又是法律賦予公民的權利。第二框幫助學生能正確運用法律武器，機智勇敢地同違法犯罪做斗爭。第三框主要是培養學生解決實際生活中問題的能力，增強法律意識。在第三框學習的基礎上，再引入訴訟程序方面的一些簡單知識，培養學生能依照法定程序維護自身合法權益的意識與能力，這是第四框要達到的教學目的。

　　3、總體教法建議

　　在教學中可考慮從鮮活的案例、生動的漫畫、有互動效果的多媒體flash入手，激發學生學習興趣，并引出問題，啟發學生自主地去思考、分析。同時，在教學中要注意在案例的使用上應符合初二學生的心理特點、認知規律，并緊密聯系社會實際與學生的生活。

　　教學目標：

　　1、知識能力目標

　　認識到：積極同違法犯罪做斗爭，保護國家和人民的利益不受侵害，既是每個公民義不容辭的責任，又是法律賦予公民的權利。

　　2、過程與方法

　�。�1）、利用社會熱點、時事新聞事例來分析、理解公民同違法犯罪做斗爭具有重要意義。能用事例來說明青少年要善于同違法犯罪做斗爭。

　�。�2）、講授知識點時，注重學生對案例的主動分析與理解，培養學生獨立思考的能力和辨別是非的能力。

　　（3）、結合學生在實際生活中常遇到的問題展開討論，培養學生解決實際生活問題的能力。掌握一些同違法犯罪做斗爭的方法，不斷提高自我保護能力。

　　3、情感和價值觀

　　懂得同違法犯罪做斗爭既是公民的義務，又是法律賦予公民的權利。能意識到對違法犯罪現象視而不見、聽之任之的態度是十分有害的。明確青少年同違法犯罪做斗爭不光要勇氣，更要有智慧，增強學生敢于并善于同違法犯罪做斗爭的意識。逐步培養見義勇為的好品質。

　　教材分析：

　　見義勇為，積極同違法犯罪做斗爭：這是本課書的一個重點。

　　因為教育學生見義勇為，敢于、善于同違法犯罪做斗爭是課程標準中規定的初二思想政治課應該達到的總的教學目標之一。

　　另一方面，由于初中學生的世界觀、價值觀還屬初步形成階段、辨別是非的能力較弱，且青春期的情緒不宜控制。因此，教師在教學中應引導學生注意兩種傾向：一是在同違反犯罪分子做斗爭時，勇敢有余，機智不足，易出現不必要的傷亡。二是沒有充分認識到公民同違法犯罪做斗爭具有重要意義，是公民義不容辭的責任。而是看到違法犯罪現象時，視而不見，聽之任之。所以，這也是本框的教學難點。

　　教法建議：

　　此框主要講了兩層，對不同的內容應采用不同的教學方式。比如，“積極同違法犯罪做斗爭，是每個公民應盡的責任�！边@是本框教學的起點，就要從實際的、貼近生活的事例入手，引發學生思考、質疑，從而得出正確的認識。在講授“同違法犯罪做斗爭，也是法律賦予公民的權利”時，則要出示相關法條。在學習“青少年既要敢于又要善于同違法犯罪做斗爭”時須積極引導，先肯定同學們敢同違法犯罪做斗爭是正義的表現，然后再用設問及講一個勇敢少年受傷的案例等方式使學生自己感悟到更需“智斗”，此時讓學生集思廣益，收集同違法犯罪做斗爭的好辦法。

　　初二政治《受到非法侵害要用法律武器》

　　教學目標

　　知識與技能

　　教育學生受到非法侵害，要運用法律武器或到執法機關去控告、起訴，即依法維權。

　　過程與方法

　　運用列舉事例的方法，用理論聯系實際的原則認識到要善于與違法犯罪作斗爭。

　　思想覺悟目標

　　懂得受到非法侵害忍氣吞聲或采用非法手段進行報復是錯誤的，增強依法維護自身合法權益的意識。

　　教學重點

　　公民的合法權益受到侵害怎么辦。

　　受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關，維護自身合法權益。

　　教學過程

　　我們在前面兩節課，學習了第十五課的第一、第二框的內容，今天我們一起來學習第三框的內容。第三框主要講的內容是：

　　投影1：三、受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關，維護自身合法權益（板書）

　　從題目中我們可以看到本框要講兩個方面的內容，即受到非法侵害，一方面是要用法律武器來維護自己的合法權益，一方面是要依靠執法機關，得到相關的法律救助，以維護自己的合法權益。我們學習本框的目的也是為了教育同學們依法維權，增強法律意識和法制觀念。

　　好，我們先來看本框的第一個內容：

　　投影2：1。受到非法侵害要用法律武器，維護自身合法權益（板書）

　　看到這個題目，同學們很快就會想，在現實生活中，作為一個公民，我們的合法權益可能會受到來自哪些方面的侵害呢？

　　好，接下來我們一起來學習：

　　投影3：（1）現實生活中，公民的合法權益可能受到來自各方面的侵害。（板書）

　　在現實生活中，公民的合法權益可能受到來自各方面的侵害。例如，國家行政機關在行使職權過程中，可能會損害公民的權益。司法機關在行使司法權時，可能會損害公民的權益。其他社會組織和公民對公民權益的侵害也時有發生。下面我們先來看幾個具體的例子，然后在分析公民的合法權益受到非法侵害應該怎么辦呢？請同學們看下列材料，并回答問題。

　　投影4：

　　1998年11月18日，對我們來說是一個難忘的日子，同時也是一個敲響警鐘的日子，它時刻在提醒我們，一定要提高警惕，學會保護自己。

　　因為，我們看到，意外傷害已經成為少年兒童的第一殺手。

　　投影5：

　　那么，我們同學考慮一下，意外傷害對少年兒童的危害這么大，意外傷害又是如何發生的呢？

　　投影6、7：

　　通過以上材料說明：我們作為未成年人，社會的弱勢群體，很容易成為被侵害的對象。學會自我保護，依法維權尤其重要。

　　下面我們再看一個案例：

　　投影8、9：

　　好，這三個問題請大家先考慮一下，下邊我們一起來看答案。

　　丁某的行為顯然是違法了，米某雖然是在押犯人，有一些權利被剝奪，但是米某還享有依法未被剝奪的權利，這些未被剝奪的權利依然是受法律保護的。

　　投影10：

　　這個案例說的是：司法機關的工作人員在行使職權時，公民的合法利益受到了侵害。

　　接下來繼續看案例：

　　投影11、12、13：

　　這個案例說的就是日常生活中公民的合法權益遭到侵害。

　　通過上面這些案例，大家看到，公民的合法權益可能受到來自各方面的侵害，同時，侵害了公民合法權益的行為，也是要受到法律制裁的。

　　有的同學會說，老師，這樣的例子，我們還能舉出很多，這恰恰說明，在實際生活中，公民權利受侵害的現象，還不可避免地存在著。當我們的權利受到侵害時，我們又該怎樣做呢？

　　同學們仔細想一想，看下面這張投影：

　　投影14：

　　大家看了這個字，誰都認識“我”，那大家想想，這個字到底有怎樣的含義呢？好，我們現在把“我”分開左右寫，左邊是個“手&rdq

　　uo。，右邊是個“戈”，是不是在說，要用手拿起武器來捍衛、保護自己呢？那么，這個武器應該是怎樣的武器呢？

　　同學們一定會說，當然是法律武器，大家說得非常對，老師聽了也非常高興，因為這說明在我們同學當中起碼有了依法維權的意識，但是，同學們也要知道，有了依法維權的意識，并不等于就會依法維權，因為，在實際生活中，當合法權益受到侵害時，有些人還做不到依法維權，相反，還采取了一些錯誤的做法，什么錯誤做法呢，一起來看：

　　投影15：（板書）

　　為什么說忍氣吞聲和打擊報復都是錯誤的？

　　好，我們來分析兩個案例：

　　投影16：

　　有的同學上學的路上，或者在學校被劫錢，不敢跟老師說，也不向學校匯報，怕被壞人報復，寧愿破財免災。還有的同學跟家長說了，家長怕孩子再吃虧、挨打，索性每天給孩子兜里裝點錢，讓劫錢的人每一次都如愿以償。

　　大家想一想你身邊是否有這種現象呢？在你的身上是否也發生過這樣的事情呢？

　　好，下面我們分析一下：

　　投影17：忍氣吞聲的后果是什么？

　　給大家點時間，仔細考慮一下。

　　想必同學們也都想到了，那就是，一味地忍氣吞聲，使不法分子越來越猖狂，助長了不法分子的囂張氣焰，使自己的權利一再受到侵害，也就等于是在縱容不法分子的不法行為，那么，由于不法分子得不到及時的制裁懲罰，就有可能使更多人的權益受到侵害。忍氣吞聲與我們第一框中學到的同違法犯罪作斗爭是公民義不容辭的責任也是不相符的。

　　甚至，還有的被劫過錢的人認為，不法分子劫我的錢，我就給，因為我惹不起，但是，我得撈回來，從而又去欺負比自己更弱小的同學，這樣做的結果，不但沒有使自己的合法權利得到保護，反而使自己由一個受害者變成了一個侵害別人合法權益的違法者。

　　所以同學們請記住，當有類似情況出現時，我們一定要敢于跟家長、老師講，跟學校說，通過學校和公安機關的行為，使不法分子得到及時的懲處。

　　以上我們分析了為什么忍氣吞聲是錯誤的，下邊接著看案例。

　　投影：18

　　同學們想一想，因為這時的徐某是一個受害者，若是他能夠懂得法律或再冷靜一些，肯定會有好辦法來解決問題的。那么我們的同學都想出了哪些好辦法呢？

　　投影：19

　　下面我們來看一看徐某是怎樣做的。

　　投影20、21：

　　徐某通過報復，問題得到解決了嗎？他的權益得到保護了嗎？答案顯然是否定的。好，我們來看一下徐某報復的結果是什么。

　　投影：22

　　由以上案例，大家看到，若是不依靠法律來維權，一味地報復，很可能會適得其反，不僅自己的合法權益得不到維護，相反，還可能受到法律的制裁，成為社會的罪人。

　　通過以上兩個案例，我們明白了，公民受到非法侵害，為什么既不能報復，也不能忍氣吞聲，而要用法律武器來維護。同時，我們看到，一些違法犯罪者，往往也都是法制觀念淡薄，甚至是法盲，只有我們的法律觀念增強了，用法律知識武裝我們的頭腦，在我們的權利受到侵害時，才不會盲目行動，而會主動運用法律武器來維權。

　　投影23：（板書）

　　我們作為未成年人不僅要知道運用法律武器來維權，還應該知道如何運用法律來維權。那么，如何運用好法律這個武器，來維護我們的合法權利呢？看以下內容：（拓展知識，注重行為指導。）

　　這部分內容是老師給大家補充的，目的是要我們學會如何做到依法維權。

　　投影24：

　�。ㄒ唬┪闯赡耆藨斪袷貒曳�、法規及社會公共規范

　　實踐證明，未成年人一旦養成了種種不良習性后，要矯正過來是很不容易的，需要花費更大的力氣。因此，未成年人應該在日常生活和學習中，處處遵守國家法律、法規、社會公共規范，尊重社會公德，從小養成良好習慣，加強自我修養，自我調節，自我完善，自覺抵制違法犯罪行為的引誘。

　�。ǘ淞⒆宰�、自律、自強的意識

　　自尊、自律、自強是一種積極的人生態度，也是未成年人進行自我防范和贏得社會保護的途徑。如果未成年人自甘墮落，外界再怎樣幫助，也是無濟于事的。自尊即尊重自己，不向別人卑躬屈膝，也不容許別人歧視、侮辱。自律就是自我監督、自我約束。自強就是自己努力向上。

　　（三）增強辨別是非和自我保護的能力

　　未成年人只有學好知識，豐富社會生活經驗，鍛煉各種能力，才能對違法犯罪行為有一個清醒的認識，才能分清是非。未成年人還要加強鍛煉身體，增強體魄，這樣有助于未成年人在遇到暴力侵害的時候及時逃脫，或者進行正當防衛，不至于受犯罪行為的隨意侵害。

　　（四）加強未成年人用法律維護自身合法權益的意識

　　現在社會上，有一些人，是專門欺負身體弱力氣小的未成年人，未成年孩子要對他們加強警惕，防范他們侵害自己的合法權益。未成年人的警惕性和防范意識不是天生就有的，而是通過學習得來的。

　　知法懂法，可以使未成年人明辨是非，自覺摒棄不良思想和行為的'影響。學會用法，則能幫助未成年人采用最有效的途徑維護自己的合法權益。

　　通過上面的四點內容，告訴我們，我們要做到真正的維權，首先自己要嚴格自律守法，增強法制觀念，平時注意觀察生活積累經驗，提高警惕，學會用法律武器維護自己的權利，這樣做既能使自己的利益得到保護，又使不法分子得到及時的懲處，這才是真正意義上的的依法維權。

　　下面看一下這個少年是怎樣做的。

　　投影25、26、27、28：

　　這個少年維權的事例，告訴我們，當我們的合法權益受到侵害時，除了要用法律武器維護自身合法權益外，還可到執法機關去控告、起訴，以便得到法律救助。

　　因為有時僅僅依靠我們公民個人的力量問題得不到解決，那我們就要依靠執法機關，得到法律救濟，以討回公道，依法維權。

　　投影29：（板書）

　　下邊我們看一下我國的執法機關都有哪些機關？你知道嗎？

　　他們的職能是什么？

　　投影30、31：

　　雖然公、檢、法三機關分工負責，職能不同，但是在整個案件的處理過程中，三機關始終是互相配合，又互相制約。（例如一起刑事案件，首先由公安機關開展偵查工作，其次由人民檢察院提起公訴，最后由人民法院依法審判。）

　　這三個執法機關在各有分工的同時，還有他們的共同之處：

　　投影32、33：

　　即它們共同擔負著保衛人民民主、保護社會主義公共財產和公民合法權益，維護社會主義法制和社會秩序，保障社會主義現代化建設順利進行的光榮任務。

　　也正是由于公、檢、法三機關的共同性質和共同任務，所以我國法律規定：“公安機關、人民檢察院、人民法院，對于報案、控告、舉報，都應當接受�！�

　　投影34：

　　這一規定也說明了：為了及時地揭露和打擊犯罪分子，有效地保護國家和人民的利益，公民受到非法侵害時，可以到公、檢、法三機關中的任何一個機關控告、舉報，或者到審判機關起訴。

　　所以，我們的權利受到侵害，

　　投影35：（板書）

　　教師小結：

　　投影36、37：

　　課堂練習

　　投影38、39、40、41、42、43：

　　課后作業

　　收集有關依法維權的案例，積累一些自我保護的經驗。

　　同學們今天的課就學習到這，在此老師衷心地祝愿我們的同學：學會自我保護，遠離危險和傷害，健康成長。

說課稿篇5

　　一.說教材

　　一）教材內容

　　今天我要講的是高中生物必修1《分子與細胞》第5章細胞的能量供應和利用，第4節能量之源——光與光合作用，二光合作用的原理和應用，第2課時光合作用的過程。

　　通過前面的學習，我們知道了細胞作為最基本的生命系統，它的結構和組分，以及它作為生命系統的一個重要特點開放性（即要與周圍環境進行物質與能量的交換）。光合作用是生物界乃至整個自然界最基本的物質代謝和能量代謝，是生命系統開放性的一個重要體現，所以它是本學段的一個重點也是難點內容。

　　初中階段，學生通過一系列探索性試驗，初步形成光合作用的概念，高中生物學課本則為學生提供了光合作用的研究史料，色素提取和分離實驗，而光合作用的光反應和暗反應過程是本小節重點和難點，要讓學生重點掌握兩個過程中物質變化和能量變化以及發生的部位和條件，并從物質和能量轉變的高度去認識光合作用的意義。

　　二）三維目標

　　1.知識與技能

　　1）說明光合作用的過程

　　2）嘗試探究光合作用強度的環境因素

　　2.過程與方法

　　1）自主學習、教師講授、總結歸納與比較法相結合

　　2）訓練表達能力

　　3.情感態度與價值觀

　　通過光合作用過程的學習，養成勇于質疑合自主學習的習慣

　　三）教學重點、難點

　　光合作用光反應、暗反應過程及相互關系

　　二.說教法

　　1.教具：多媒體課件、黑板

　　學具：筆記本、書

　　2.教學方法及手段：提問法、自讀課本、觀察法、講授法

　　3.重難點突破：

　　以環環相扣的問題，讓學生觀看多媒體課件的同時，通過自讀課本大致建構光合作用具體過程，再輔以教師的講授點撥，細化知識結構，突破思維誤區和難點。

　　三.學法指導

　　1.通過觀看多媒體課件，培養學生觀察能力

　　2.通過自讀課本回答教師提問，培養學生自學能力

　　四.教學程序

　　一）課前預習準備

　　教師制作多媒體課件；學生自讀課本相關內容

　　二）教學程序

　　1.新課導入

　　1）復習初中所學光合作用概念，同時板書光合作用概念式

　　2）問：能不能從該式看出光合作用的具體過程？（生答：不能）

　　3）談話：今天我們就來學習光合作用的過程

　　4）演示光合作用的總過程動畫，得出光合作用過程分為光反應和暗反應兩個階段

　　2.新課進行

　　1）光反應

　　①觀察光合作用課件

　�、诮處熖岢鰡栴}，引導學生參照課件自讀課本光反應的相應內容

　�、蹘熒哉n件為載體共同完成光反應過程學習

　　④總結物質變化和能量變化

　　2）暗反應[同光反應]

　　3）幻燈片出示光反應、暗反應比較表，學生在教師指導下完成該表

　　3.課堂小結

　　1）總結光合作用實質

　　2）拓展得出影響光合作用環境因素，并分析各條件對光合作用具體過程有何影響

　　4.練習

　　幻燈片出示選擇填空，由學生完成

　　5.作業布置

　　完成光合作用光反應和暗反應比較表

　　6.板書設計

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　1.編寫思路。

　　大自然中有許許多多活潑可愛的小動物，它們一直在兒童心中占有重要的位置，因為孩子天生就充滿著對小動物的好奇和喜愛之情：玩以動物為形象的玩具、畫小動物的圖案、看以動物為主題的動畫片、聽有關小動物的故事及讀有關小動物的書籍等等，所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開端。同時，在此過程中兒童學會了觀察、學會了想象、學會了創造、學會了與小動物和睦相處。以小動物為主題的教材安排，正是順應了兒童生理、心理的發展規律，符合兒童的天性，相信他們一定會喜歡的。

　　本課教學要求粘貼可愛的小動物，教師可以為學生介紹小動物種類、講一些小動物的故事以及猜一些關于小動物的謎語等。同時，也可要求學生講述自己熟悉的小動物的故事和描述它們的外形特征及生活習性。這不僅會激發學生的創作欲望，還可提高趣味性和知識性。

　　教材選了十多幅學生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學生在創作時有較豐富的參考資料。學生創作時，首先應抓住小動物的外形特征，老師鼓勵學生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動物進行變形，使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面，在小動物的色彩選用上，要鼓勵學生大膽用色，自己進行積極的色彩搭配，不斷探索、反復實踐。第三，還要進行形象的創新（包括環境的創設），可以設計一個或一組小動物，也可添加環境，還可設計一個場面等，充分拓展學生的創作空間。

　　二、教學目標

　　1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。

　　2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。

　　3.培養學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。

　　三、重難點

　　重點：通過粘貼小動物，培養學生的動手能力。

　　難點：創造性地制作自己心中的各類小動物。

　　課前準備

　�。▽W生）觀察自己喜歡的小動物，準備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料

　　（教師）小動物圖片、課件、小動物范作等

　　四、教學過程

　　1.播放課件。

　　出示各種動物的圖片，供學生欣賞。認識動物名稱，熟悉外形特征。

　　2.知識競賽。

　　分組進行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習性及外形特征等）等，學生評分，教師總評（提示學生注意：可以用樹枝、牙簽等進行創作、添加、刻畫等，同時告訴學生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學生進行衛生習慣、創新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。

　　3.欣賞動物。

　�。�1）教師帶幾只小動物供學生觀察，學生觀察后說說特征。

　　（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學生欣賞。

　�。�3）引導學生欣賞課本中的彩泥小動物。

　　4.方法傳授。

　　講授操作方法，觀察動物的形態特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結構等）。

　�。�1）先搓泥條，圍出動物的基本外形，再粘貼動物器官和花紋（粘貼時注意色彩搭配）。

　�。�2）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動物外形，然后逐一去粘貼動物的細部。

　　（3）播放動物各種動態的課件，使學生更直觀地感受，要注意小動物的動態處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進行大膽想象，粘貼出形態奇怪、色彩鮮艷的小動物，也可為我們的小動物們創造一個漂亮的樂園，在樂園里“種”上花草樹木，這樣會使整個造型更豐富多彩。

　　（4）教師邊示范邊解說，同時強調還可以用圓雕和透雕的形式進行制作。

　　5.作業指導。

　�。�1）學生創作時，教師及時巡視指導。