一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《特殊的考試》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《特殊的考試》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《特殊的考試》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中北師大版的第三冊(cè)《特殊的考試》。這是以考驗(yàn)為主題的第十單元的第一篇課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合，保護(hù)環(huán)境要從自身做起。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有三點(diǎn)。
1認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，寫字8個(gè)。
2熟練有感情的表演朗誦故事。
3在班中舉行大討論為什么小兔成為"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人。
基于上述內(nèi)容，本節(jié)課我將以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、愉悅的氛圍，使學(xué)生在各種語(yǔ)文活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生字，并在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，并從中悟出道理。為此，我主要采取以下方法：
1、以學(xué)定教。《課標(biāo)》指出，要重視從學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此教學(xué)中我從學(xué)生出發(fā)，從他們感興趣的情景入手，充分調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)探究愿望。
2、激發(fā)識(shí)字興趣。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為主，因而本節(jié)課我采用多種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情，在情境中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，使之達(dá)到當(dāng)堂消化的目的。
3、 問(wèn)題引探。這里我主要設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中有的放矢，通過(guò)解決問(wèn)題幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。其實(shí)考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是這篇課文卻 不是傳統(tǒng)意義上的考試，它主要是教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，這和我們學(xué)校的特色環(huán)境教育正好想符合。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平日是怎么做的，對(duì)于愛(ài)護(hù) 環(huán)境自己有些什么想法。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自讀課文，看看課文的意思，之后讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)出課文的大概含義。幾鍛煉了學(xué)生的讀書(shū)能力，又增強(qiáng)學(xué) 生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，我將分三步進(jìn)行。
一、 創(chuàng)設(shè)生活情景，產(chǎn)生探究欲望
開(kāi)課伊始，我先創(chuàng)設(shè)情景----動(dòng)物王國(guó)電視臺(tái)要選一位主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人，參加競(jìng)選的小動(dòng)物要進(jìn)行一項(xiàng)特殊的考試，同學(xué)們想去看看嗎？今天我們就學(xué)習(xí)：故事 特殊的考試。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的閱讀欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。
二、 重視識(shí)字教學(xué)及學(xué)生情況，以學(xué)定教
首 先，我指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字，并在聽(tīng)后用自己喜歡的方式解決生字。因?yàn)榇藢W(xué)段，學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法，如結(jié)合上下文猜 字，查字典，請(qǐng)教別人等，這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。解決生字之后，學(xué)生自由讀文，自查掌握生字的情況，然后指名讀課文，評(píng)價(jià)，以此來(lái)檢查學(xué)生的生 字掌握情況。接下來(lái)，以詞語(yǔ)形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，再單個(gè)生字，這樣，逐步縮小語(yǔ)境，避免學(xué)生孤立識(shí)字，降低識(shí)字的難度，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。
三、 設(shè)計(jì)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文
這里主要是設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：
1、都有誰(shuí)去應(yīng)聘了？
2、他們做了哪些準(zhǔn)備？
3、為什么小白兔被錄取了？
通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道保護(hù)環(huán)境，要從自身做起的重要性。
總之，本節(jié)課，我本著以學(xué)生為主的理念，重在讓學(xué)生獨(dú)立理解識(shí)字，讀懂課文，并在小組合作中感受體驗(yàn)合作、成功的愉快。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《特殊的考試》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
《特殊的考試》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第10單元 “考驗(yàn)”中的一篇課文。故事圍繞“誰(shuí)能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人”展開(kāi)，小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，但它們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一個(gè)主持人最重要的.條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理，認(rèn)識(shí)到小白兔能被錄取，是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的小小“衛(wèi)生員”
二、說(shuō)學(xué)情。
二年級(jí)是學(xué)生識(shí)字的重要階段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。1—3年級(jí)是識(shí)字的高峰。要抓好這個(gè)階段，應(yīng)該把識(shí)字放在教學(xué)的重要位置上。在識(shí)字的同時(shí)還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。面對(duì)一篇課文，我們既要考慮識(shí)字，還要考慮學(xué)文。識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全割裂開(kāi)來(lái)的。正確的教學(xué)方法應(yīng)該是先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。也就是把課文作為一個(gè)識(shí)字的載體，把識(shí)字作為閱讀理解課文的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)學(xué)生的階段性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我將本課分為兩課時(shí)教學(xué)，現(xiàn)具體介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“特殊”、“主持”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確認(rèn)讀生字、生詞。教學(xué)難點(diǎn)是理解“特殊”的意思，并正確書(shū)寫“特”。
我認(rèn)為簡(jiǎn)單，扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點(diǎn)更突出，我采取直觀、形象的教學(xué)方式，力求簡(jiǎn)便輕松地使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。做到簡(jiǎn)單扎實(shí)上語(yǔ)文，不搞無(wú)謂花架子。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
在課的一開(kāi)始，我先問(wèn)學(xué)生“你參加過(guò)哪些考試”，引出課題“特殊的考試”。通過(guò)引讀課題、“特殊”和“特別”近義詞替換和“還可以說(shuō)特殊的什么”三種方式理解“特殊”的意思。然后順勢(shì)指導(dǎo)“特”的書(shū)寫。
接下來(lái)就是本節(jié)課的重點(diǎn)——識(shí)字讀文。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了多種形式的朗讀，并注重循序漸進(jìn)，層層深入，力求做到扎實(shí)有效。首先，學(xué)生自讀課文，自己解決難認(rèn)的字和難讀的長(zhǎng)句，給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)時(shí)間。然后，通過(guò)老師引讀課文進(jìn)行隨文識(shí)字、理解詞語(yǔ)。在這里，我針對(duì)課文內(nèi)容，做到了有放有收。對(duì)于生字比較集中的段落，由老師用提問(wèn)的方式進(jìn)行引讀，隨機(jī)出示生詞學(xué)生認(rèn)讀；對(duì)于生字較少，結(jié)構(gòu)類似的段落，如3、4、5自然段，就放手交給學(xué)生來(lái)讀。這樣讓重點(diǎn)更突出。然后再集中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和生字。遵循由淺入深、先易后難的原則，在詞語(yǔ)和生字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先出示帶有拼音的詞語(yǔ)和生字讓學(xué)生練習(xí)拼讀、識(shí)記，然后去掉拼音再讀。從詞語(yǔ)到生字再回到詞語(yǔ)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)生字、生詞的印象更加深刻。最后，齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。這是在前面充分學(xué)習(xí)了字詞后順理成章的一步，也是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠輕松達(dá)到的教學(xué)要求。
第三環(huán)節(jié)是理解課文的主要內(nèi)容。對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要他們直接概括課文的主要內(nèi)容難度較大，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助他們：
1、動(dòng)物電視臺(tái)要招聘什么節(jié)目主持人？
2、誰(shuí)參加了考試？
3、結(jié)果誰(shuí)被錄取了？
學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的默讀方式讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。在匯報(bào)的時(shí)候，為了讓學(xué)生明白回答問(wèn)題要有理有據(jù)，我要求學(xué)生說(shuō)出自己是從課文的什么地方知道這個(gè)答案的，并回到課文朗讀，再次回顧課文。最后，讓學(xué)生把三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，完成課文主要內(nèi)容填空，簡(jiǎn)單輕松地完成對(duì)課文主要內(nèi)容的概括。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
特殊的考試
小熊 圍巾
小猴 手套
小狐貍 紅皮鞋
小白兔 新衣服
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生一目了然課文的主人公和它們各自的精心裝扮，也為第二課時(shí)理解課文主旨打下了基礎(chǔ)。
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