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高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》說課稿范文(精選6篇)
作為一位杰出的教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》說課稿范文,歡迎閱讀與收藏。
高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》說課稿 1
一、教材分析
(一)教材簡介
這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富,在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的基礎(chǔ)上,給出了什么叫平拋運(yùn)動(dòng),提出了探究的問題:探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程,還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來,探究出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的`運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
(二)教學(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)與技能
1.知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
2.知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。
3.理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng),其加速度為g。
4.會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解答有關(guān)問題。
⑵過程與方法
1.利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng),滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2.平拋物體探究實(shí)驗(yàn)中突出了“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí);使學(xué)生愛物理、愛生活。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過程。
二、學(xué)情分析
深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵,我對學(xué)生的基本情況分析如下:
⑴高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡栴}能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
⑵學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律,對直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí),對這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生,這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路;
三、教法與學(xué)法
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法:探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
學(xué)法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
“授之以魚、不如授之以魚”,教是為了不教,根據(jù)本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》說課稿 2
一、教材分析
《平拋運(yùn)動(dòng)》是高一新課程必修2第一章《拋體運(yùn)動(dòng)》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)實(shí)例,《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一部分的要求是“會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”。在高中物理課程中,《平拋運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用,它是直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)的合成與分解的實(shí)際應(yīng)用和延續(xù);同時(shí)也為研究斜拋運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的類平拋運(yùn)動(dòng)等奠定基礎(chǔ)。
教材對《平拋運(yùn)動(dòng)》的處理分為三個(gè)層次:
(1)通過對生活實(shí)際現(xiàn)象的分析,建立平拋運(yùn)動(dòng)模型;
(2)通過實(shí)驗(yàn)方法和理論(動(dòng)力學(xué))探究找到研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法——分解為水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)(化繁為簡);
(3)通過數(shù)學(xué)和物理已學(xué)知識(shí)(直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)關(guān)系)找到平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,并且能夠運(yùn)用該規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
教材這樣安排,強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)探究的重要性,突出了物理學(xué)的基本研究方法,讓學(xué)生明白,物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到,也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、學(xué)情分析
在必修一課本中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律,而在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng),在第二節(jié)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解,知道什么叫合運(yùn)動(dòng),什么叫分運(yùn)動(dòng),合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)是什么關(guān)系,同時(shí)也知道兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可以是曲線運(yùn)動(dòng)。但是在學(xué)生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。
三、教法分析
本節(jié)教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題,注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ;在討論中激烈碰撞,找到規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
(1)能準(zhǔn)確說出平拋運(yùn)動(dòng)的定義
(2)知道平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)以及為什么可以這樣分解
(3)掌握平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律
過程與方法:
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)物理的.研究方法——化繁為簡、實(shí)驗(yàn)探究、理論探究等
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運(yùn)動(dòng)錄像的慢放分析,啟發(fā)學(xué)生:處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補(bǔ)我們感官功能上的不足,鼓勵(lì)創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測量儀器。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):
平拋運(yùn)動(dòng)分解方法的探究過程;
平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
(2)教學(xué)難點(diǎn):
平拋運(yùn)動(dòng)分解方法的探究和規(guī)律的得出過程教師引領(lǐng)的問題設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)流程
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)一設(shè)計(jì):
創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、提出概念
創(chuàng)設(shè)情境:
紙片、相同紙片疊成的飛機(jī)、相同紙片揉成的紙團(tuán)分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)情況。
問題引領(lǐng):
問題一:物體的運(yùn)動(dòng)形式?jīng)Q定于哪兩個(gè)因素?
答:初速度、受力
問題二:紙片、紙飛機(jī)、紙團(tuán)的質(zhì)量相 同、初速度相同,為什么運(yùn)動(dòng)情況各異?
答:空氣阻力
問題三:有什么辦法讓三者運(yùn)動(dòng)趨同?
答:減小空氣阻力(減小體積)
抽成真空
概念提出:
在沒有空氣阻力的情況下,以相同速度水平拋出的物體,其運(yùn)動(dòng)軌跡相同,稱為拋物線。物體的運(yùn)動(dòng)稱為平拋運(yùn)動(dòng)。
定義:
平拋運(yùn)動(dòng):以一定速度水平拋出的物體,只在重力作用下的運(yùn)動(dòng),叫作平拋運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)探究、自主探究、找到分解方法
第二步:針對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小組討論。
討論的問題:
1、在演示實(shí)驗(yàn)中,你觀察到什么現(xiàn)象?
2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么?
第三步:研究頻閃照片并回答下列問題:
1、你從照片上得到什么信息?
2、做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在水平方向做什么運(yùn)動(dòng)?為什么?
3、做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在豎直方向做什么運(yùn)動(dòng)?為什么?
第四步:理論探究
問題1:如果物體以一定的水平速度拋出后,不受力的作用,物體將做什么運(yùn)動(dòng)?
問題2:如果物體沒有初速度,只受重力,將做什么運(yùn)動(dòng)?
教學(xué)環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì):平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律
七、板書設(shè)計(jì)
高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》說課稿 3
尊敬的評(píng)委老師:
大家好!我今天說課的題目是《探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》我將主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行解說,首先,我們來看一下教材分析。
一、 教材分析(地位、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn))
1、教材地位
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中的第二個(gè)二級(jí)主題“拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)”中有兩個(gè)條目涉及本節(jié)內(nèi)容。條目1:“會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”;條目4:“關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)(和圓周運(yùn)動(dòng))的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個(gè)條目在本節(jié)要求學(xué)生知道什么是平拋運(yùn)動(dòng),會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析平拋物體的運(yùn)動(dòng);要求學(xué)生關(guān)注平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系,體現(xiàn)“加強(qiáng)課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系”的指導(dǎo)思想。
本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸曲線運(yùn)動(dòng),而且平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是學(xué)習(xí)其它復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課在整個(gè)教材中占有相當(dāng)重要的地位。
根據(jù)對教材的分析,我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1. 知道什么是平拋運(yùn)動(dòng),關(guān)心生活中的平拋運(yùn)動(dòng)。
2. 探究如何利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律。
3. 會(huì)描繪做平拋運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。
(二)過程與方法
1. 使學(xué)生掌握正確探究平拋運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。
2. 理解處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法是解決曲線運(yùn)動(dòng)的一般方法。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1. 在探究過程中,學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作、交流。
2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,體驗(yàn)探究中創(chuàng)造的樂趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究如何利用合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。
理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
二 、教學(xué)方法
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課,所以我在本節(jié)課中采用的是以演示法、實(shí)驗(yàn)法為基礎(chǔ),同時(shí)配合講授、讀書指導(dǎo)穿插討論的教學(xué)方法。以引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律的活動(dòng)為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程自己得出結(jié)論,以達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的教學(xué)思想。
三、 學(xué)習(xí)方法
學(xué)生雖然已具備了一定的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),但還不能有效地運(yùn)用。教師應(yīng)巧妙的運(yùn)用提示、疏導(dǎo)等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生把握方向,發(fā)展其主動(dòng)性、獨(dú)立性及創(chuàng)造性。
在對演示實(shí)驗(yàn)的觀察中,初步掌握物理觀察的方法;
在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與人合作學(xué)習(xí)的能力,在理論推導(dǎo)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生掌握,用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的方法,使學(xué)生及時(shí)總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法,富有創(chuàng)造性的`學(xué)習(xí)。
四、 教學(xué)程序
(一) 新課引入(約5分鐘)
復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,引入實(shí)例,創(chuàng)設(shè)情景。
為了體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的基本課程理念,在復(fù)習(xí)了前面所學(xué)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引入一些比較新鮮的或生活中比較常見的例子,一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也讓學(xué)生有一個(gè)直觀的體會(huì),同時(shí)為后面問題的解決做一個(gè)鋪墊,從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引入教學(xué)主題的目的。
(二)新課教學(xué)(約25分種)
要研究這種曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,就是要確定出做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻的位置和速度,由于我們至少要用二維坐標(biāo)才能描述平拋物體的運(yùn)動(dòng),這就決定了我們在研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)要對平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解;要根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)來分解平拋運(yùn)動(dòng),因物體只受重力的作用,且只具有水平方向的初速度,由此我們可以將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向和豎直方向。
下面我們先研究平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
分析:受力情況:G 初速度:0
讓學(xué)生分組討論豎直方向的運(yùn)動(dòng)情況,在討論的基礎(chǔ)上我們推測其在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是自由落體運(yùn)動(dòng)。我們可以用右圖(平拋運(yùn)動(dòng)演示儀)來進(jìn)行驗(yàn)證。
結(jié)論:其在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為自由落體運(yùn)動(dòng)。
水平方向:
分析:受力情況:0 初速度:有
讓學(xué)生分組討論
推測其在水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為勻速直線運(yùn)動(dòng)并設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證。
這一步主要由學(xué)生做出。它分三大步驟完成。第一,設(shè)法記錄物體運(yùn)動(dòng)的軌跡;第二,在軌跡上確定相隔相同時(shí)間物體所處的位置;第三,判斷物體在相同時(shí)間在水平方向運(yùn)動(dòng)的位移。難點(diǎn)在第二步,需要教師的講解。 我們采用頻閃照片法驗(yàn)證其在水平向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為勻速直線運(yùn)動(dòng)。
拍攝自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片,量出照片中的小球在各個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的水平位移X1、X2、X3…看它們是否相等來進(jìn)行驗(yàn)證
這是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生經(jīng)過初中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累 初步具備了探究學(xué)習(xí)的能力,但是探究結(jié)論的給出還有一定的困難,并且對物體平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究是學(xué)生對平拋運(yùn)動(dòng)有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的升華過程,這個(gè)升華過程對學(xué)生來說比較困難,需要在教師的指導(dǎo)下完成。教師可以讓學(xué)生大膽的說出自己的想法,這樣可以把握學(xué)生對這個(gè)問題理解的深度,教師在關(guān)鍵時(shí)刻加以糾正和指導(dǎo),最終師生共同努力得出正確結(jié)論
(三)鞏固與練習(xí)(5—10分鐘)
首先留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生解決一下聽課過程中的疑點(diǎn),然后通過幾個(gè)例題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
(四)結(jié)束新課
①回顧本節(jié)探究規(guī)律的過程。
②提出本節(jié)課中探究學(xué)習(xí)的思路:發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)并實(shí)施—分析論證—得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
總之,本節(jié)課以新課改的教育理念為指導(dǎo),運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,使其既掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)又學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。在組織學(xué)生在參與自主,合作與探究式的學(xué)習(xí)中,發(fā)展學(xué)生的多元智能,培養(yǎng)其探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。
(五)布置作業(yè)
課后題上作業(yè)
開放性作業(yè):讓同學(xué)們在課下研究一下,到底有幾種方法可以證明:“平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向的分運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)”?
五、結(jié)束語
整個(gè)教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的,但具體的課堂還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景,突發(fā)事件等不斷調(diào)整,以達(dá)到設(shè)計(jì)思想、方法、教學(xué)手段和學(xué)生實(shí)際情況的融合,充分體現(xiàn)學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的教學(xué)思想,以取得良好的教學(xué)效果。
高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》說課稿 4
一、教材分析
地位和作用:《平拋運(yùn)動(dòng)》是高中物理必修課程中非常重要的一節(jié),它承接了之前所學(xué)的直線運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí),同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)等曲線運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ),在整個(gè)力學(xué)知識(shí)體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。平拋運(yùn)動(dòng)作為典型的勻變速曲線運(yùn)動(dòng),其研究方法 —— 運(yùn)動(dòng)的合成與分解,是解決復(fù)雜運(yùn)動(dòng)問題的重要手段,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力具有重要意義。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念,掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題;學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法分析平拋運(yùn)動(dòng),提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。
過程與方法目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析和理論推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和自主探究能力;讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出物理模型的過程,體會(huì)科學(xué)研究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對平拋運(yùn)動(dòng)的研究,激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,體會(huì)物理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)和規(guī)律;用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法研究平拋運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):理解平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的分運(yùn)動(dòng)性質(zhì);能夠靈活運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能,對直線運(yùn)動(dòng)和力有了初步的認(rèn)識(shí),但對于曲線運(yùn)動(dòng)還比較陌生,尤其是如何將復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)分解為簡單的直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究,對學(xué)生的思維能力提出了較高的要求。這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),具有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,但在邏輯推理和綜合分析問題方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
三、教學(xué)方法
講授法:通過清晰的講解,向?qū)W生傳授平拋運(yùn)動(dòng)的基本概念、規(guī)律和研究方法,使學(xué)生對知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
實(shí)驗(yàn)法:設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動(dòng)演示實(shí)驗(yàn),如平拋豎落儀實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直觀地觀察平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向的運(yùn)動(dòng)情況,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
討論法:組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問題進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。
多媒體輔助教學(xué)法:利用動(dòng)畫、視頻等多媒體資源,展示平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)過程,幫助學(xué)生更好地理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課(5 分鐘):播放一段精彩的籃球運(yùn)動(dòng)員投籃視頻,提問學(xué)生籃球在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么樣的,這種運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn),從而引出本節(jié)課的主題 —— 平拋運(yùn)動(dòng)。通過生活中常見的現(xiàn)象導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
新課教學(xué)(25 分鐘)
平拋運(yùn)動(dòng)的.概念:展示生活中平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例圖片,如水平拋出的粉筆、扔出的飛盤等,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)這些物體運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn),從而得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義:將物體以一定的初速度沿水平方向拋出,不考慮空氣阻力,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和性質(zhì):通過分析平拋運(yùn)動(dòng)物體的受力情況,根據(jù)牛頓第二定律得出平拋運(yùn)動(dòng)是加速度為重力加速度 g 的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。利用平拋豎落儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察同時(shí)釋放的兩個(gè)小球,一個(gè)做自由落體運(yùn)動(dòng),一個(gè)做平拋運(yùn)動(dòng),發(fā)現(xiàn)它們總是同時(shí)落地,從而得出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)。再通過理論分析和多媒體動(dòng)畫演示,說明平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上不受力,做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向的分運(yùn)動(dòng)性質(zhì),分別列出水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)方程,進(jìn)而推導(dǎo)出平拋運(yùn)動(dòng)的位移公式和速度公式。通過具體的例題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用公式解決平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)際問題,如計(jì)算平拋物體的飛行時(shí)間、水平射程和落地速度等。
鞏固練習(xí)(10 分鐘):給出一些與平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)的練習(xí)題,包括基礎(chǔ)計(jì)算、現(xiàn)象分析和實(shí)際應(yīng)用等類型,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí),提高解題能力。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行針對性講解。
課堂小結(jié)(5 分鐘):引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,包括平拋運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)、性質(zhì)和規(guī)律,強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法在研究平拋運(yùn)動(dòng)中的重要性。讓學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì),教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
布置作業(yè)(5 分鐘):布置課后作業(yè),包括書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書面作業(yè)要求學(xué)生完成教材上相關(guān)的練習(xí)題,進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí);實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生利用生活中的物品,如小球、玩具槍等,設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),下節(jié)課進(jìn)行交流分享。通過實(shí)踐作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念和規(guī)律,但在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析,避免學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。在今后的教學(xué)中,要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生解題方法和思維能力的培養(yǎng),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助,確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》說課稿 5
一、教材分析
教材的地位和作用:《平拋運(yùn)動(dòng)》是高中物理力學(xué)部分的重要內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對運(yùn)動(dòng)和力知識(shí)的進(jìn)一步拓展和深化。平拋運(yùn)動(dòng)作為一種典型的曲線運(yùn)動(dòng),其研究方法和規(guī)律對于后續(xù)學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)等內(nèi)容具有重要的指導(dǎo)意義,同時(shí)也為學(xué)生理解和掌握更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形式奠定了基礎(chǔ)。通過對平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力,還能讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念,明確平拋運(yùn)動(dòng)的條件;掌握平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,能熟練運(yùn)用相關(guān)公式進(jìn)行計(jì)算;學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法分析平拋運(yùn)動(dòng),理解合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性和獨(dú)立性。
過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)等探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力;通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯推理能力;在小組討論和交流中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對平拋運(yùn)動(dòng)的探究,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,體會(huì)物理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,提高學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的概念和特點(diǎn);平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律;運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法在平拋運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):理解平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì);如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法將復(fù)雜的平拋運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為簡單的直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究;靈活運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段,他們對物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣,具有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力,但在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納總結(jié)物理規(guī)律以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題方面還存在一定的困難。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和力的合成與分解方法,這為學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。然而,平拋運(yùn)動(dòng)作為一種曲線運(yùn)動(dòng),其運(yùn)動(dòng)軌跡和受力情況相對復(fù)雜,需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力和邏輯思維能力,因此對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。
三、教學(xué)方法
問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法:通過設(shè)置一系列有針對性的問題,如 “平拋運(yùn)動(dòng)與我們之前學(xué)過的直線運(yùn)動(dòng)有什么不同?”“平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向和豎直方向分別受到哪些力的作用?” 等,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,讓學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)探究法:設(shè)計(jì)多個(gè)與平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn),如平拋運(yùn)動(dòng)演示儀實(shí)驗(yàn)、利用頻閃照片研究平拋運(yùn)動(dòng)等,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理,歸納總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)探究法能夠讓學(xué)生直觀地感受物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。
小組合作學(xué)習(xí)法:將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、討論交流和問題解決。小組合作學(xué)習(xí)法可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力,同時(shí)也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā),提高學(xué)習(xí)效果。
多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體課件展示平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例視頻、動(dòng)畫模擬以及實(shí)驗(yàn)過程的頻閃照片等,將抽象的物理概念和復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地理解和掌握平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí),突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入(5 分鐘):播放一段精彩的滑雪運(yùn)動(dòng)員從跳臺(tái)水平飛出后的運(yùn)動(dòng)視頻,提問學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么形狀,這種運(yùn)動(dòng)與我們?nèi)粘I钪谐R姷闹本運(yùn)動(dòng)有什么不同,從而引出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。通過生動(dòng)有趣的視頻情境導(dǎo)入,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對平拋運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。
新課講授(25 分鐘)
平拋運(yùn)動(dòng)的概念和條件:展示生活中更多平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例圖片,如水平射出的子彈、投出的鉛球等,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的定義:將物體以一定的初速度沿水平方向拋出,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)條件:一是具有水平初速度,二是只受重力作用。通過實(shí)例分析,讓學(xué)生對平拋運(yùn)動(dòng)的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)。
平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和性質(zhì):利用平拋運(yùn)動(dòng)演示儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察同時(shí)水平拋出和自由下落的兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)情況。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì),得出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。然后,通過理論分析,結(jié)合牛頓第一定律,說明平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上不受力,做勻速直線運(yùn)動(dòng)。進(jìn)而總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)是一種勻變速曲線運(yùn)動(dòng),其加速度為重力加速度 g,水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng),豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。
平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向的分運(yùn)動(dòng)性質(zhì),分別列出水平方向和豎直方向的`運(yùn)動(dòng)方程。設(shè)平拋物體的初速度為 v0,運(yùn)動(dòng)時(shí)間為 t,在水平方向上,根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式 x = v0t;在豎直方向上,根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)的位移公式 y = 1/2gt。通過對這兩個(gè)方程的分析和推導(dǎo),得出平拋運(yùn)動(dòng)的位移公式、速度公式以及位移方向與水平方向夾角的正切值公式、速度方向與水平方向夾角的正切值公式等。在推導(dǎo)過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行物理問題的分析和解決,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
小組探究與討論(10 分鐘):將學(xué)生分成小組,為每個(gè)小組提供平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材,如平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、小球、刻度尺等,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測量平拋物體的初速度。在實(shí)驗(yàn)過程中,要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)誤差,并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。教師巡視各小組的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)和交流,其他小組的同學(xué)可以提出問題和建議。通過小組探究與討論,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力、數(shù)據(jù)分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
課堂總結(jié)(5 分鐘):引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容,包括平拋運(yùn)動(dòng)的概念、條件、特點(diǎn)、性質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法在研究平拋運(yùn)動(dòng)中的重要性,讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成。通過課堂總結(jié),幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系,加深對重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。
布置作業(yè)(5 分鐘):布置書面作業(yè),要求學(xué)生完成教材上與平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)的練習(xí)題,通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),提高解題能力。同時(shí),布置拓展作業(yè),讓學(xué)生查閱資料,了解平拋運(yùn)動(dòng)在體育、軍事、工程等領(lǐng)域的應(yīng)用,并撰寫一篇小論文。拓展作業(yè)旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)物理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,通過多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在探究和思考中掌握了平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)了科學(xué)研究的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作,提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而,在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,例如在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題時(shí),部分學(xué)生存在一定的困難,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)與物理學(xué)科的融合教學(xué)。另外,在時(shí)間把控上還需要進(jìn)一步優(yōu)化,確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能更加緊湊和高效。在今后的教學(xué)中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和收獲。
高一物理《平拋運(yùn)動(dòng)》說課稿 6
一、教材分析
教材的地位與作用:《平拋運(yùn)動(dòng)》處于高中物理力學(xué)知識(shí)體系的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。它不僅是對運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,更是開啟曲線運(yùn)動(dòng)研究大門的重要一課。通過對平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠深入理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解這一重要物理思想,為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng),如圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),平拋運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,如體育運(yùn)動(dòng)中的投籃、鉛球投擲,軍事領(lǐng)域的炮彈發(fā)射等,學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來,提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠深入理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念,精準(zhǔn)把握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;熟練掌握運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法分析平拋運(yùn)動(dòng)的技巧,能夠準(zhǔn)確列出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)方程,并運(yùn)用相關(guān)公式解決平拋運(yùn)動(dòng)中的實(shí)際問題,如計(jì)算平拋物體的飛行時(shí)間、水平射程、落地速度等。
過程與方法目標(biāo):通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、理論推導(dǎo)等過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力;讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際現(xiàn)象抽象出物理模型,再運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的過程,體會(huì)科學(xué)研究的一般方法,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對平拋運(yùn)動(dòng)的深入探究,激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,體會(huì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的巨大應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的.意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)和規(guī)律;運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法在平拋運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用;運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):深刻理解平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì);如何引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法,將復(fù)雜的平拋運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為簡單的直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析和研究;能夠根據(jù)實(shí)際問題的情境,準(zhǔn)確選擇合適的平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行求解。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生在之前的物理學(xué)習(xí)中,已經(jīng)掌握了直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律,如勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等,對力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系也有了初步的認(rèn)識(shí),具備了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能。然而,平拋運(yùn)動(dòng)作為一種曲線運(yùn)動(dòng),其運(yùn)動(dòng)軌跡和受力情況相對復(fù)雜,與學(xué)生熟悉的直線運(yùn)動(dòng)有較大差異,這對學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力提出了更高的要求。
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