八年級思想品德說課稿

八年級思想品德說課稿范文

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《思想品德》八年級教科書著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強意識、感恩意識、責任意識，并以此引導(dǎo)學(xué)生的行動，做社會所需要的合格的公民。

　　《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級第二單元第六課第二框題。本課重點在于培養(yǎng)學(xué)生對老師的感恩意識。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個職業(yè)的基礎(chǔ)上，重點探討師生交住中的角色沖突，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和分析師生交住中存在的問題，并使其能采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生人際關(guān)系，促進自身的健康發(fā)展。

　　（二）教學(xué)目標

　　根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　主動增進與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。

　　能力目標：

　　能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理師生關(guān)系的能力。

　　知識目標：

　　掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。

　　（三）教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：如何理解老師

　　（之所以確認此為教學(xué)重點是因為：一方面，當前，傳統(tǒng)的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學(xué)生的自主意識也不斷增強。另一方面，就學(xué)生心理來講，都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵，但是在日常學(xué)校生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個性特點的影響，加之有些學(xué)生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，建立良好的師生關(guān)系，和老師成為朋友等方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進而影響到學(xué)生的健康成長。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對于減少師生交流障礙，增進師生情感具有非常重要的意義。）

　　教學(xué)難點：為什么要理解我們的老師。

　　（之所以確認此為教學(xué)難點是基于部分學(xué)生對老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學(xué)生對老師工作認識膚淺，不能理解老師的工作，不時有師生情感對立和行為對立的情況發(fā)生，所以教學(xué)上有一定的難度。）

　　二、說教法、學(xué)法

　　（一）說教法

　　考慮到我校我年級學(xué)生的現(xiàn)狀，本著新的思想品德課程標準的“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學(xué)方法。

　　1、直觀演示法

　　利用圖片等手段進行直觀演示，渲染情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　2、案例探究法

　　理論聯(lián)系實際，通過選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題及自主探究的能力。

　　3、集體討論法

　　將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個小組，每組設(shè)立一個小組長，負責組織本組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，面向全體同學(xué)，讓每個學(xué)生都能參與，使平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有表現(xiàn)機會。促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作的精神。

　　（二）說學(xué)法

　　讓學(xué)生真正的參與活動，親身實踐、獨立思考、合作探究，從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，并使學(xué)生在活動中得到認識和體驗，加深對老師的'理解，使理解老師成為學(xué)生內(nèi)在的真實情感，總的來說，這樣安排教法和學(xué)法，充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標理念。

　　三、教學(xué)過程

　　整個教學(xué)過程共分四個教學(xué)環(huán)節(jié)安排教學(xué)活動：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放《每當走過老師的窗前》歌曲，在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。

　　從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒有你們喜歡的老師？

　　（展現(xiàn)學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導(dǎo)入，使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學(xué)生的強烈的求知期望，從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進入新課。）

　　（二）共同探究，突破重難點。

　　1、突破難點：師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，要建立融洽的師生關(guān)系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個重點，我構(gòu)建了幾個活動：

　　活動一：實話實說：

　　（1）你喜歡什么樣的老師？

　　（2）說說與老師在交往中的煩惱事

　　思考：當老師不符合你心目中好老師標準時，你心理是什么感覺？

　　那么老師為什么要跟學(xué)生過不去，不做我們心目中的好老師呢

　　（通過活動讓學(xué)生親自參與，在體驗的過程中進行了思考和認知，有助于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生認識到：

　　A金無足赤，人無完人，老師也會有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解的需要。

　　B、當面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問題。

　　C理解老師，才能建交起良好的師生關(guān)系，有利于我們快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進身心健康成長。

　　D、處理好師生關(guān)系既是一個教師真正的成熟和睿智的標志，也是一個學(xué)生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。）

　　2、突破重點：如何理解我們的老師

　　活動二：情境探究

　　情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫周記的熱情。

　　（1）是什么讓我失去寫周記的熱情？

　　（2）請大家?guī)蛶臀遥�我�?yīng)該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對寫周記充滿熱情？

　　情境再現(xiàn)二 ：物理老師的表揚

　　（1）老師的表揚對小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？

　　（2）從小朋身上我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)（我們應(yīng)該怎樣對待老師的表揚？）

　　（3）聯(lián)系上述三個情境中的“我、小林，小朋”，再結(jié)合書上內(nèi)容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?/p>

　　活動三：各抒己見

　　作為學(xué)生我們應(yīng)該理解老師些什么？

　　理解老師的某些態(tài)度與做法；

　　理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過錯；

　　理解老師對學(xué)生的教育與期望；

　　理解老師的苦衷與辛苦；

　　理解老師的煩惱與困惑；

　　理解老師的嚴與愛……

　　（三）課堂小結(jié)，強化認識。

　　（四）同唱歌曲，情感升華。

　　齊唱歌曲《長大后，我就成了你》。

　　（齊唱歌曲是真實情感的流溢，體現(xiàn)了新課標所提倡的“注重情感體驗”的理念。隨著音樂的意境，使學(xué)生知師，愛師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。）

　　總之，本課的設(shè)計以堅持“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，促進學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，堅持生活德育原則，做到三個重視：一是重情境，以情境貫穿教學(xué)；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學(xué)生通過合作交流獲得成功。教學(xué)過程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學(xué)；一條是通過活動實現(xiàn)教學(xué)目標。感知先行，通過情感渲染，從感性到理性，把握教學(xué)重點；凸現(xiàn)探究，從思考到合作，突破教學(xué)難點。活動的安排也注重互動、交流，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，作為教師，應(yīng)扮演好參與者、引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)控的作用。

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