一分能干什么說(shuō)課稿
【案例背景】
泉州市教育局為總結(jié)推廣實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)有效教學(xué)的研究與實(shí)踐，提升教師專業(yè)化水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施，決定開展泉州市小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)。經(jīng)縣教研室層層篩選，我有幸入選，參加市一級(jí)評(píng)選活動(dòng)。《一分能干什么》的教學(xué)是我參加評(píng)選活動(dòng)前的一次“研討課”。
【案例主題】
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。根據(jù)新《課標(biāo)》的這一理念精神，作為教學(xué)的組織者，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就必須引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式進(jìn)行積極、有效且充分的體驗(yàn)，因?yàn)椋挥袑W(xué)生真心感悟、親身體驗(yàn)到的東西，才能最終沉淀到他們的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。在教學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“活動(dòng)數(shù)學(xué)”的教學(xué)原則，提供學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從而學(xué)到數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
【案例描述】
《一分能干什么》是北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第六單元“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)感知、體驗(yàn)、估測(cè)等一系列具體活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受1分鐘、1秒鐘有多長(zhǎng)。準(zhǔn)確把握分與秒的單位換算，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到時(shí)間就在我們身邊，感受到時(shí)間的重要性。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會(huì)分與秒的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、體驗(yàn)、估測(cè)的能力，我巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`生活情境，積極引導(dǎo)學(xué)生親自參加多種豐富生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，親身體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，感悟時(shí)間的意義，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
本文就這節(jié)研討課的教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟與思考。
教學(xué)片斷一：發(fā)現(xiàn)“分”與“秒”的關(guān)系
師：請(qǐng)大家看屏幕，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一分鐘。
（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程）
師：剛才你們看到了什么？
生：我看到了秒針走了一圈。
師：秒針走的時(shí)候你有沒(méi)有聽(tīng)到什么？
生：我聽(tīng)到“滴答、滴答“的聲音。
師：是啊，秒針滴答一聲走過(guò)一小格是一秒。
（板書：秒針走一小格是一秒）
師：我們可以用拍一次手記住一秒。
（師拍三次手，就是3秒）
師：你還能用什么方法記住一秒？
生：可以用數(shù)數(shù)的方法來(lái)記住一秒。
生：原地跳一下是一秒。
生：跺一下腳也是一秒。
……
師：同學(xué)們想的辦法真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一次鐘面，輕聲地?cái)?shù)一數(shù)秒針一圈走過(guò)幾小格？
（再次出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：秒針走一圈是60秒。
師：秒針走一圈，分針走多遠(yuǎn)呢？
生：分針走一小格，所以一分等于60秒。
師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。
（板書：秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。1分=60秒）
教學(xué)片斷二：體驗(yàn)１分有多長(zhǎng)。
比一比： ①先閉上眼睛等待一分鐘；②再看一分鐘動(dòng)畫片斷《貓和老鼠》
師：同樣是一分鐘，你感覺(jué)長(zhǎng)短一樣嗎？
生：等待 1分鐘很長(zhǎng)。
生： 1分鐘的動(dòng)畫片很快就過(guò)去了， 1分鐘太短了。
師：都是1分鐘，為什么有時(shí)覺(jué)得短，有時(shí)覺(jué)得長(zhǎng)？
生：如果做我們自己喜歡的事時(shí)，就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，如果呆呆地坐著，就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。
師：一分鐘的長(zhǎng)短給人的感覺(jué) 是不一樣的，感受時(shí)間的長(zhǎng)短具有相對(duì)性。
教學(xué)片斷三：體驗(yàn)1分鐘能干什么
①用一分鐘時(shí)間 ，選擇你最喜歡做的一件事。
師：老師為大家準(zhǔn)備了幾件事情（折紙、畫畫、背口決、計(jì)算），請(qǐng)同學(xué)們選一件喜歡做的事，看看自己在1分鐘能完成多少？
②匯報(bào)在這一分鐘內(nèi)做了什么？做了多少？
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你在這一分鐘內(nèi)做了什么？做了多少？
生：我一分鐘做12道口算題。
生：我一分鐘做11道口算題。
生：我一分鐘做10道口算題。
師：還有做別的嗎？
生：我一分鐘能折一只千紙鶴。
生：我一分鐘能折一只青蛙。
生：我一分鐘能折一只船。
……
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分中能做什么呢？
生：一分鐘我能穿好衣服。
師：好樣的，自己能做的事自己做。
生：一分鐘我能洗8個(gè)碗。
師：你真是個(gè)勤快的孩子。
……
【感悟與思考】
一、讓學(xué)生在觀察中感知
觀察是思維的“眼睛”，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的“窗口”。觀察是一切智力活動(dòng)的開始，它是獲取感性知識(shí)，啟發(fā)各種思維活動(dòng)不可缺少的因素。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，而且是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。”
1分鐘、1秒鐘這概念雖然與生活聯(lián)系非常緊密，但比較抽象，對(duì)于“1分等于60秒”這種看不見(jiàn)、摸不著的知識(shí)更是難以理解。我運(yùn)用多媒體課件出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合鐘面直觀的演示，化抽象為具體，轉(zhuǎn)無(wú)形為有形，并通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知“1秒”和“1分”的時(shí)間長(zhǎng)短。學(xué)生在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作等感知活動(dòng)中，獲得了大量感知認(rèn)識(shí)，初步建立了1分鐘和1秒鐘的概念，體會(huì)到“分”與“秒”的關(guān)系。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，用自己的眼睛、用自己的思維去領(lǐng)悟、獲得了新的知識(shí)。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)
新課程理念強(qiáng)調(diào)：“人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，人人都得到發(fā)展。” 由此可見(jiàn)，學(xué)生要發(fā)展，就必須體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而獲得體驗(yàn)的最好方法就是親身參與。因此，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，提供學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過(guò)程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過(guò)程中獲取對(duì)知識(shí)和意義的理解和建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
在設(shè)計(jì)“1分有多長(zhǎng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛等待一分鐘；再讓學(xué)生觀看一分鐘動(dòng)畫片斷《貓和老鼠》。“呆呆地坐一分鐘”和“看一分鐘自己喜歡的動(dòng)畫片”的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到：同樣是一分鐘的時(shí)間，其長(zhǎng)短給人的感覺(jué)卻是不一樣，真確感受了時(shí)間的長(zhǎng)短具有相對(duì)性。我還通過(guò)其它多重體驗(yàn)活動(dòng)，把抽象的時(shí)間概念變成了學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的東西，使學(xué)生對(duì)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短有了深刻的認(rèn)識(shí)。
三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中升華
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》使用了較多的“經(jīng)歷……的過(guò)程，獲得……的體驗(yàn)”，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開個(gè)體的體驗(yàn)。學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)，在合作交流中體驗(yàn)，在聯(lián)系生活實(shí)踐中體驗(yàn)。學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程，只有讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
“一分能干什么”是本節(jié)課的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了做計(jì)算題、背口訣、畫畫、拍球等活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)，感受在一分鐘里能做事情很多，并不失時(shí)宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，為學(xué)生提供了體驗(yàn)時(shí)間的機(jī)會(huì)，學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)了一分時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立了一分鐘的概念。學(xué)生在親歷體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提升了對(duì)所學(xué)概念的認(rèn)知。
反思本次教學(xué)研討，我深刻地領(lǐng)悟到：學(xué)生所學(xué)知識(shí)需要通過(guò)自己的體驗(yàn)獲得感悟，才能將其轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己的收獲。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟。
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