觀摩課《分桃子》的說課稿

時間：2025-07-03 16:56:40 詩琳說課稿我要投稿

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觀摩課《分桃子》的說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的觀摩課《分桃子》的說課稿，歡迎閱讀與收藏。

觀摩課《分桃子》的說課稿

　　觀摩課《分桃子》的說課稿 1

　　一、說教材

　　《分桃子》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”的第一課時，在課本第32頁和33頁，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領(lǐng)域。是在學(xué)生理解乘法的意義及會用2--5的乘法口訣算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)“平均數(shù)”和“分?jǐn)?shù)”的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的是三個分層遞進(jìn)的操作活動：分桃子、分魚、分骨頭。通過這幾個活動讓學(xué)生經(jīng)歷初步感知、合作學(xué)習(xí)、個體反思的認(rèn)知過程，從中理解“平均分”的意義。

　　二年級學(xué)生以形象思維為主，喜愛童話故事，為此我將三個活動改編成一個完整的童話故事，這樣學(xué)生更容易接受和理解。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點和二年級學(xué)生的心理特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境中，通過實物操作、初步體驗平均分的過程，體會平均分的意義。

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究的能力，能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

　　（3）情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生與人合作交往的能力，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。

　　經(jīng)歷把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體驗平均分的意義是本課的重點。

　　正確理解平均分的意義，能完成從操作水平到表象水平的轉(zhuǎn)換；并能結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余是本課的難點。

　　學(xué)生能對實物進(jìn)行平均分是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

　　課前需要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：電腦課件、圓片、小棒、動物頭像等。

　　（接下來我說說本課的教法和學(xué)法）

　　二、說教法和學(xué)法

　　《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的'知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)熱情很高，但學(xué)習(xí)活動缺乏有序性和自主性，為此我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法和游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在趣味盎然的情境中自主學(xué)習(xí)、獲得新知。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。因此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生實踐操作、合作交流、自主探索，讓他們通過動手、動腦、動口等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。

　　（以下是我的教學(xué)設(shè)計，共分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行）

　　三、說教學(xué)程序

　　（一）設(shè)境激趣導(dǎo)入新課

　　陶行知先生說過：“有了興趣，就肯用全副精力去做事體，所以‘樂’與‘學(xué)’是不可分離的。”新課伊始，我就利用課件呈現(xiàn)小豬嘟嘟搬新家的情境圖，同時配以童話故事，并適時設(shè)下懸念：“這么多食物該怎么分呢？”從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著輕松、愉悅的心情投入到新知的學(xué)習(xí)中，并與下一環(huán)節(jié)自然銜接。

　　（二）自主探究感悟新知

　　教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)。為此我設(shè)計了三個層次漸深的活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，從而突出重點、突破難點。

　　活動一：分桃子

　　（1）初步感知 “分”的含義，初步體會“平均分”的意義

　　①首先我出示問題情境：8個桃子，分給2只小猴。讓學(xué)生說一說圖意，明確問題：有多少種分法？每種分法中每只小猴可以分到幾個？②引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替桃子，全員參與、動手操作、解決問題；③之后全班交流分的過程，匯報分桃的結(jié)果及自己的想法，以此讓他們感受分法的多樣性。

　　（2）體會平均分的必要性，小結(jié)平均分的意義

　　在學(xué)生充分操作和交流的基礎(chǔ)上，我適時設(shè)問：怎么分才能讓2只猴子都滿意呢？為什么？再讓同桌合作，扮演小猴分桃，要求每人分到的一樣多；這樣學(xué)生就深刻地體會到平均分的必要性及答案的統(tǒng)一性。此時我再小結(jié)平均分的意義就顯得水到渠成了，像這樣把一些物體每份分得同樣多，就是平均分。（板書）比如：我們剛才把8個桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得4個。這就是一個平均分的過程。（用圓片板書，畫圖）

　　活動二：分小魚引導(dǎo)學(xué)生體會“多種分”的過程

　　喜愛游戲是兒童的天性。因此，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了小貓分魚的游戲，組織學(xué)生扮演小貓（展示頭飾），再用12根小棒代替小魚，讓他們通過游戲的形式把12條小魚平均分給4只小貓。這樣設(shè)計寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲得知識，增長才干。在這個環(huán)節(jié)中，我不僅重視平均分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生去感悟同一結(jié)果的不同分法。

　　（3）每組派一只“小貓”到臺前展示他們的分魚過程。他們有的會一條一條地分，3次分完，每只小貓分得3條；還有的會第一次每只小貓分2條，剩下的4條再分一次，最后每只小貓也分到3條小魚……對于不同的分法我及時給予肯定和表揚(yáng)。如果其間有學(xué)生能直接運用“三四十二”這句口訣得出每只小貓分得3條小魚這個結(jié)果，我將會對他們大加贊許，讓他們嘗到成功的喜悅。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、連線、畫圈的方法表現(xiàn)分魚的過程。這是本課的難點，也是學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平發(fā)展的重要過程。因此，我給學(xué)生提供足夠的時間和空間，并適時給予示范和指導(dǎo)。

　　活動三：分骨頭

　　這一活動主要由學(xué)生獨立完成，他們可以選擇用小棒代替骨頭分一分，也可以用連線畫圈的方法來分。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個體出發(fā)，經(jīng)過與老師和同伴的合作，又回到個體的過程。

　　整個探索過程由一個童話故事貫穿始終，并在故事中逐層深入，以動促思這樣讓學(xué)生由淺入深體會平均分的意義，使新知的脈絡(luò)更清晰、完整。

　　（三）鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，我由易到難、由淺入深地設(shè)計了三個層次的練習(xí)。

　　1、基本練習(xí)：課本第33頁的第2、3題。

　　2、綜合練習(xí)：判斷幾組分法是不是平均分，如果不是，想辦法使它們變成平均分。

　　3、拓展練習(xí)：①課本第33頁的第4題。②將課本第33頁的第1題與本課情境相融合進(jìn)行變式：小兔家來了這么多客人，現(xiàn)在有16根筷子，每位用一雙夠分嗎？請你分一分。本題著重引導(dǎo)學(xué)生跳一跳、摘果子，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　（四）回顧總結(jié)評價激勵

　　“這節(jié)課你有什么收獲？”“你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？”采用這種提問的方式，不僅關(guān)注了學(xué)生知識與技能的形成，也是對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的綜合評價，使教學(xué)主題進(jìn)一步升華。

　　板書的設(shè)計力求體現(xiàn)知識性與簡潔性，使學(xué)生一目了然。