幼兒園聯片教研實施方案
為了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園聯片教研實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園聯片教研實施方案1
一、工作思路
依據區學前科工作重點和園所自身的發展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路；以片級聯動、園級和各教研組的教研為依托；以解決教育實踐問題的常態教研為重點；將教研與科研、培訓相結合，平行班教研與特色組教研相結合，各領域教學策略研究與特色教師的培養相結合；提高教研活動實效性，提高教師專業意識和能力，提高我園保教質量。
二、現狀分析：
1、在教研組建設方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。本學期將繼續深化項目研究，在園本教研制度和文化建設方面總結經驗成果。
2、在隊伍建設方面，教研組長由召集人、組織者逐步向專業引領者轉化，在教研活動中能在不同程度上發揮著組織作用和專業引領的作用，但教研組長的專業能力與水平還需進一步提高；骨干教師隊伍初步形成，但各領域的首席教師還不成熟；青年教師進步較快，創新意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。本學期將加強研修，以評選“領域首席教師”、“藝術專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業成長。
3、在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結合，既滿足日常教學所需，又引領和支持教師進行專業研究。本學期將繼續延續這一做法，合理安排活動時間，提高活動實效。
4、在教研內容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實效性。但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解。本學期繼續將教學策略的研究作為園本教研的落腳點。進一步加強理論學習和自我反思，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學習，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。
5、在教研成果的總結與提升方面，各特色組都能結合自己的研究內容進行總結，意識到要將教師的教轉化為幼兒的學。有的組思路清楚，從本領域不同年齡班幼兒的關鍵經驗出發總結教育策略；有的組內容豐富，從幼兒發展特點出發，總結出不同年齡班提問設計的方法。但在總結中發現，有的組雖然作了很多工作，但由于不會總結、就事論事不會提升，影響了展示的效果和成果的推廣。本學期加強理論學習和自我反思，引導大家進行理性分析和思考，做好經驗的總結和推廣。
三、本學期教研工作重點：
（一）繼續深化“以園為本教研制度建設”的項目研究。
1、參與聯片教研。
在聯片教研同課異構及同課同構中，共同研究幼兒的特點，探索教學活動組織的最佳策略，不斷優化活動設計和教育行為。
2、結合項目研究加強園本研修。
在教育教學過程中，進行“研修”，通過研究來解決教育教學中的實際問題，通過研究來學習和提高。本學期將在教研活動前的準備環節下大功夫，加強各學科知識的學習與培訓，引導大家從研究幼兒的學習特點出發，來研究教法，進一步提高教師們的研究水平和教研實效。強調教師的自我反思，鼓勵其要有自己的觀點和相應的理論依據。
3、總結教研組建設的成果。
采用自學、導讀、匯報等方式，加強理論學習和自我反思，引導大家對每一環節的設計進行理性分析和思考。與此同時注重教研案例和活動案例的總結，為課題結題和課程建設提供有益的素材。
（二）繼續做好我園《建構式課程》園本化的課程實施與階段總結
1、完善我園課程園本化的目標體系。
在了解各年齡班幼兒五大領域教育目標的基礎上，結合各領域關鍵經驗要點，確定各年齡班幼兒在五大領域發展中的項目目標，力求實現教育目標的準確性、操作性、均衡性。
2、充實我園課程園本化的活動內容。
各平行班結合課程目標體系，找出與之相適宜的教育內容，合理分配課時，保證幼兒五大領域的均衡發展。
3、提升課程組織與實施方面的有益經驗。
繼續將特色組與平行班教研相結合，從研究教學策略入手，將自我建構、同伴互助、專業引領相結合，總結出重點研究的活動案例課例，充實完善課程內容。
（三）繼續深化園本教研專題：《有效教學的策略研究》
有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識。本專題研究在幫助教師了解有效教學和教學策略的同時，從目標制定、內容選擇、教學方法、指導策略等幾方面進行研究，支持幼兒的有效發展，進一步提高我園教學質量。
主要解決以下幾個問題：
1、樹立目標意識，促使教學的有效實施（目標設計的有效性）
2、提供有價值的學習操作材料，支持幼兒有效發展（環境材料的.有效性）
3、精心設計提問，提高提問的有效性（師生互動的有效性）
4、關注幼兒的真正興趣與需要，給予恰當的有效的引導（指導策略的有效性）
具體措施：
1、更新觀念，理解研究內涵。
組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“五大領域的學科知識要點”進行學習與討論。
一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發展心理學》在全園進行導讀，幫助教師了解課程設計的原則、方法，把握各年齡幼兒的身心發展規律和特點。
另一方面每位教師根據自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內開展讀書交流，并結合全園的讀書交流會進行匯報和導讀，以此加強專業理論的學習，扎實自己的理論根基，增強內功。
2、小組研討，確定研究專題。
各領域特色研究小組結合研究的具體內容，組織小組討論，確定本組的研究專題。
每位教研組長負責一個特色小組的活動；
在交流研討的基礎上，各組結合研究的具體內容確定專題，明確目標。
平行班的橫向研究與特色組的縱向研究相結合，加強實踐中的交流與研討；
3、積累經驗，形成個人特色。
每位教師根據個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃，并注重在日常研究與實踐。
4、加強反思，提高教學質量。
每位教師不斷反思自己的日常教學行為。從目標確定、內容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考，持續地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發展價值的內容？”“幼兒是如何學習的？”“什么樣的教學才是有效的？”、“我的教學有效嗎？”、“有沒有比我更有效的教學？”以此提高日常教學的質量。
（四）以教研為載體，加強教師隊伍的梯次建設。
1、學習實踐相結合，提升教學副園長的管理能力。
深入教學實踐，與教研組長和老師們共同研究，不斷提高教學活動的指導能力；
在聯片教研活動中，進一步學習和明確園本教研的組織程序及有效策略，提高教研活動設計與組織能力。
2、搭建平臺，提升教研組長的組織與管理能力。
平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結合，突出了教研組長的優勢研究領域和專業知識技能，也對教研組長提出了新的任務，引導其加強自身的業務知識的學習與提高，并在教研活動的設計與組織方面積累經驗。
3、挖掘潛能，打造領域特色教師。
引導教師發揮其領域優勢，鼓勵和挖潛特色教師，培養一批有領域專長的特色教師，為幼兒園隊伍建設及教師未來的發展打基礎。
幼兒園聯片教研實施方案2
一、活動意義
新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，為了讓孩子們體驗到過新年的熱鬧和長大一歲的快樂，了解民間習俗，感受幼兒園大家庭的'溫暖，激發幼兒對新年的期盼，我們將組織家長、小朋友度過一個豐富多彩的"迎新年享美食"主題活動。在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現，體驗成功的喜悅。
二、參加對象
小班全體小朋友及部分家長
三、活動時間
20xx年12月30日上午。
四、活動地點
小二班教室。
五、活動流程
（一）唱新年歌曲，感受新年氣息教師組織幼兒學唱新年歌曲，感受新年快樂氛圍。
（二）介紹美食制作的方法及需要的材料1、材料的介紹面粉、糯米粉、餡（冬筍、五花肉、豆腐干、咸菜、蔥花）托盤。
2、制作方法的介紹個別有經驗的家長示范，大家一起學做。
（三）制作美食--團圓糕通過這次迎新年美食制作的活動，讓幼兒通過實踐操作，自己動手制作，體驗成功的喜悅，感受新年的快樂。
1、制作要求幼兒動手搓捏面粉，搓成圓形，并通過自己的想象，制作各種不同的、美觀的造型。
2、活動形式幼兒自己制作湯圓，教師及個別家長制作團圓糕，并巡回指導。
3、注意事項在制作過程中，能夠根據教師的要求，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盤里。
幼兒園聯片教研實施方案3
為努力實現讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育這一奮斗目標，按照市教育局等四部門印發的《銅川市第三期學前教育行動計劃（20__-20__年）》（銅教發〔20__〕225號）和《銅川市學前教育質量提升工作實施方案（20__-20__年）》（銅教發〔20__〕27號）要求，進一步促進我市學前教育內涵發展，強化學前教育教科研工作，提升我市學前教育整體質量和水平，特制定本實施方案。
一、指導思想
落實《幼兒園工作規程》《3-6歲兒童學習與發展指南》，堅持“結對幫扶、合作共享、相互借鑒、共同提高”的原則，最大限度激活教師教育智慧，發揮省、市級示范幼兒園示范引領作用，促進幼兒園之間、教師之間的合作與交流，努力形成以省、市級示范幼兒園和城市優質園為龍頭，鄉鎮中心園為骨干，其它定點幼兒園為主體的結對幫扶、協作共進、資源共享的教研機制，促進教師專業化成長，推進城鄉教育均衡發展，穩步提高全市學前教育保教質量。
二、活動目標
（一）結對幫扶，創建教科研共同體。根據地理位置、園所現狀、管理水平、教科研能力、保教質量等方面的情況，按片劃分教研區域，開展結對幫扶，實施聯片教研，形成 “教研室—牽頭幼兒園—協作幼兒園—幼兒園教研組”四級教研網絡，建立片區教科研共同體，引領帶動區域內幼兒園整體發展。
（二）示范引領，發揮名園名師優勢。有效整合片區內的優質教育資源，充分發揮名師以及省、市級示范幼兒園和城市優質園、鄉鎮中心幼兒園的示范引領作用，利用聯片教研平臺，通過互訪互助、專題講座、觀摩研討、合作教研等途徑，取長補短，吸取有益經驗，達到相互學習、相互交流、共同提高的目的。
（三）以研促訓，助力專業成長。研訓一體，以研促訓，不斷提高教師的教科研意識、團結協作意識、競爭意識和質量意識，以解決實踐問題為導向、以更新教師觀念和促進專業成長為目標，實現幼兒園保教質量的持續提升。
三、活動范圍
全市各級各類幼兒園。
四、活動重點
（一）合理劃分片區。省、市級示范幼兒園或城市優質園、鄉鎮中心幼兒園作為牽頭幼兒園，農村幼兒園以及轄區內的所有民辦幼兒園為協作幼兒園共同開展聯片教研活動。充分發揮名師、骨干教師引領帶動作用，在幼兒園之間實行“跨園帶教”，充分利用網絡平臺創新以老帶新，逐漸形成以強帶弱、強強聯手的局面。也可打破區域之間的教學教研壁壘，開展跨區縣“大聯片”教研活動，搭建區域之間的教學教研交流平臺，促進區域之間教師的專業發展和保教質量的提高。
（二）落實教研責任。各片區要成立以片長（核心幼兒園園長）為組長，教研員為指導，各協作幼兒園園長為副組長，各幼兒園業務副園長、保教主任為成員的領導小組，負責聯片教研的具體實施、過程指導、溝通協調與管理工作。每學期制定連片教研實施方案，明確目標任務，確保活動有序開展和全員參與。各片區一學年至少開展四次活動，其中要有至少兩次較大的教研活動。從解決實際存在的問題出發，按照“實踐——反思——實踐”的活動模式，扎實開展教學研究，切實從活動中提升經驗，提高研究質量，發揮聯片教研應有的作用。
（三）突出主題引領。聯片教研要遵循主題引領模式，具體步驟如下：一是確定主題制定方案。每學年第一次聯片教研會議要在分析現狀、發現問題、了解教師需求、共同協商的基礎上確立連片教研主題，以抓住真問題、研究真問題、解決真問題為導向制定聯片教研實施方案。 二是分散研究。要求片區內所有教師都能圍繞主題在保育教育實踐中展開研究，確保教師研究有方向，探討有目標，實現全員、“大園本”研究的目的。三是聚焦問題交流研討。集中匯報保教實踐中積累的.經驗和遇到的問題，通過視頻、案例、現場觀摩分析、研討等方式，為教師下一步研究指明方向。四是分散實踐。鼓勵教師帶著新問題在保教實踐中繼續摸索，深入探討，不斷前行。五是匯報成果。采取經驗交流、園長論壇、現場觀摩、聽評課、活動反思等多種形式匯報研究成果，從不同角度、不同側面介紹研究成果，再經過研討，提煉出主題研究成果，匯集成文，將成果轉化到日常保教實踐之中。
（四）共享教育資源。各片區幼兒園之間要加強信息交流，充分發揮現代教育技術和網絡教研的作用，利用QQ、微信等平臺共享資源，交流先進經驗和有效做法，使教師在學習與互動中提高專業水平。同時，也可通過銅川教育網、銅川教育微信平臺、各類報刊等媒體推廣各片區及幼兒園優秀教研成果。
五、保障措施
（一）加強組織領導。各區縣教科體局要成立聯片教研工作領導小組，制定下發實施方案和制度要求，實行層層管理，為聯片教研提供強有力的行政支持。注重思想引領，發揮政策傾斜、部門協調和經費保障等作用，為聯片教研活動開展創造條件。
（二）提供專業支持。各區縣要配齊學前教育管理人員和教研人員，管理人員和教研人員要積極主動深入片區幼兒園進行調研，宏觀調控各片區連片教研活動實施進程，和教師一道梳理保教實踐中存在的共性和突出問題，組織和引導各片區有效教研。同時，各片區也要積極主動與上級教研部門取得聯系，以求得業務上的進一步指導，促使幼兒園保教質量、教師專業水平在“理論指導——具體實踐”的良性循環中逐步提升。
（三）建立考核機制。各區縣教科體局要制定聯片教研工作專項考核評估辦法，堅持每學年對聯片教研工作進行一次考核評估，且將考核結果納入對幼兒園以及園長的考核。市教育局對各區縣連片教研活動開展情況進行不定期抽查。同時，各區縣每學年要舉行一次連片教研成果觀摩活動，評選出先進集體和先進個人，努力形成相互學習、相互提高、相互促進的聯片教研氛圍。對評選出的先進集體和個人進行表彰獎勵，對聯片教研工作落實不力、活動開展成效差的有關責任人進行批評。
幼兒園聯片教研實施方案4
一、制定課題
幼兒在幼兒園的一日生活中，我們常會看到這樣的場景：早晨，幼兒會滿臉歡笑的向老師問好，但卻不能主動和家長說“再見”，有些幼兒頭也不回地擺擺手就跑到了座位上；離園時，剛出活動室的門口，孩子就把手里的文具或衣物一股腦兒的扔到地上，話也不說一句地跑去游戲或玩滑梯了，家長則邊喊著孩子邊撿起物品追過去……這些都說明，作為獨生子女的他們，顯然成為了家中的“小皇帝、小公主”，由于家長的溺愛，滋長了一些不良習氣。例如，不懂得尊重父母、長輩；不會禮貌、謙讓的與人交往；獨斷、霸道、自私、唯我獨尊，等等。
經過全體保教人員再一次深入討論，結合“家長調查問卷”的分析，我園將禮儀教育確定為園本教研課題，并申報到中央教科所，成為了中央教科所十一五課題的子課題《家園共育對幼兒實施禮儀教育》，在中央教科所及北京6+1教育集團的支持幫助下，我園深入開展了以“禮儀教育”為中心的園本教研活動。
二、全園開展禮儀教育活動，分層次實踐研究，規范幼兒行為舉止的同時，促進教師的共同成長
禮儀教育不是單純的知識教育，它具有鮮明的操作性和實踐性，“光說不練”是行不通的，但是“光練不說”也不會收到良好的研究效果，只有將“練”和“說”結合起來，用具體的實踐活動規范幼兒的日常行為，用禮儀知識提升幼兒的思想認識，理解禮儀行為的意義，內化為禮儀品質，這樣才能真正達到園本教研的研究目的。因此，確定了園本教研課題后，我園全面開展各項活動與對幼兒進行禮儀知識的集中教育齊頭并進，使禮儀教育真正發揮實效。
三、將禮儀教育納入幼兒園集中教育課程，加強探索、研究
要做到“練”和“說”齊頭并進，相互結合，就要在開展各項活動的同時，重視禮儀知識的教授。我園引進了中央教科所的禮儀教材，結合本園實際，有選擇性的生成主題教育活動；教師也可根據本班幼兒的特點及發生在幼兒中的事件生成教育活動。我園專門安排了每天下午3∶00～3∶30為禮儀教育時間，對幼兒實施有目的、有計劃的教育活動，并且將禮儀教育滲透在其他學科的教學之中，使幼兒學到一點知識、懂得一點道理、形成一種禮儀行為。
四、禮儀教育要求教師從我做起、樹立榜樣
眾所周知，教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子，教師的以身作則、為人師表至關重要。“以教人者教己”是陶行知先生一生的行為準則。重中之重是在幼兒園安排的各項活動中，但凡要求幼兒做到的教師皆需首先做到，一方面，為幼兒樹立良好的榜樣；另一方面，使教師在邊實踐邊學習的過程中逐漸成長起來，研究意識增強、教育能力提高，各方面快速發展、走向成熟。
五、重視家園合作、規范家長言行
幼兒園對孩子的禮儀教育固然重要，但失去了家長的配合就很難收到預期的效果，而且很有可能使孩子形成雙面性格，所以我園非常重視家園的合作。首先，家長會上除了向家長提出倡議外，還向家長講解其利害關系以及對幼兒一生發展的影響，對家長進行禮儀知識培訓，引起家長的重視；其次，定期對家委會進行培訓，各班選出家長代表組成幼兒園家委會，每月對家委會成員進行禮儀知識的培訓，再由他們向廣大家長講解傳授，并對幼兒園的各項活動起到帶頭、組織的作用；第三，每月向每位家長發放禮儀知識培訓材料，使家長系統地了解禮儀知識并運用到生活中。
針對家長開展的各項活動、安排的.每項措施都增強了家長的認識程度，提高了家長的自覺性和積極性，配合我園工作的同時，也規范了家長自身的言行舉止。
六、園本教研初見成效
歷經了兩年的研究與實踐，從幼兒、教師和家長的發展變化上，可以充分肯定我園園本教研的研究成果，通過全體保教人員的共同努力，已經基本完成了課題兩年中的預設任務，達到了研究目的。
1、幼兒良好禮儀行為初步形成
首先，禮貌用語在幼兒園隨處都可以聽見，“你好”，“請”、“謝謝”常掛嘴邊，“對不起”、“沒關系”等禮貌用語已經成為孩子們的日常語言；其次，孩子學會了尊敬父母長輩，那種幼兒園一個樣，回家另一樣的現象不見了，家長反映孩子在家里能主動地做一些力所能及的事，不任性、不撒嬌、有要求能主動與父母商量；第三，幼兒在生活習慣、衛生習慣，學習習慣等方面有很大的改變，他們無論在禮儀活動中，還是在一日活動的各個環節中都能保持良好的行為習慣；第四，形成了“文明大方，禮貌交住”的良好個性，知道對待同伴要多關心、不輕視，會自由結伴，懂得互相謙讓、互相分享，能對自己的、同伴的各種行為作出恰當的評價，及時糾正自身和他人的不良行為，等等。
2、教師率先垂范，以身作則
教師能夠嚴格要求自己，在幼兒和家長中起示范帶頭作用。待人接物、行為舉止中，能做到端莊穩重、落落大方；老師與老師之間、老師與幼兒之間見面主動地問好或點頭微笑，活動內外合理使用禮貌用語和體態語言；善待每一個幼兒，不挖苦、諷刺幼兒。教師樹立了以科研促教育質量提高的觀念，在禮儀教育中，教師能把禮儀的內涵有機的融入到幼兒的一日活動中，不斷的加以滲透，設計和實施多種形式的主題教育活動，教師的表達能力、交往能力、應變能力都有了很大的提高。
3、家長的禮儀行為得到規范
禮儀教育使家長樹立了正確的教育觀，隨著多種形式的禮儀活動的開展，很多家長也接納了素質教育的基本思想，在家庭教育中，家長的榜樣示范作用是孩子學習禮儀的首要條件。有的家長說：“你們的禮儀教育就像一條線，把各種教育都串起來，真正提高孩子的整體素質”，還有的家長提出了“授人以魚，還是授人以漁？”的新問題，這說明家長的主體意識，綜合素質有了很大的提高。禮儀教育也改變了家長的行為，提高了家長的自身素質。如家長總是穿戴整齊的接送孩子，外出活動時能把垃圾扔進垃圾箱，這些都給孩子起了榜樣作用。反之，孩子的行為也會督促影響家長，如有一位小朋友與爸爸一起散步，爸爸不經意朝地上吐了一口痰，孩子見了就說：“爸爸，你怎么吐地上？應該吐在餐巾紙上，再丟掉。”這說明，幼兒的禮儀行為已內化為習慣，去影響家長，輻射社會。
七、分析與思考
我園幼兒禮儀教育的研究、實踐，堅持“活動開展與知識教授齊頭并進；教育幼兒與教師培訓雙管齊下；家長配合與環境熏陶相互結合”的原則，多種途徑、多種形式、多種方法開展教研，既重視幼兒禮儀教育的顯性課程，又重視隱性課程，結合物質環境和精神環境的影響，引導師生互動、生生互動，提高幼兒禮儀教育的實效。教師充分尊重幼兒主體，創設條件，捕捉時機，將行為實踐與理性教育有機結合。幼兒禮儀教育與培養需要一個長期的過程，幼兒良好禮儀行為習慣的形成并非一朝一夕的事，要常抓不懈。今后，我園將按照園本教研計劃進行下一階段的深入研究，重視現代科技手段的運用和結合，使實踐更具時代性和先進性，根據社會要求不斷充實內容，按照幼兒年齡特點，形成一些適合幼兒的指導方案，鼓勵教師創新策略，加強禮儀教育的針對性和可操作性，針對上述問題進行更加深入地研究和探索。
幼兒園聯片教研實施方案5
一、指導思想
依據我片區幼兒園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側重于關注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實
踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。達到全園教師共同學習共同成長的目的。
二、工作目標
1.建立"以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程開發、建設能力，提高幼兒園保教質量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的`素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。
三、成立領導組。
組 長：劉曉娟
副組長：薛 雷
組 員：普德麗 李 梅 劉學梅
四、教研活動的基本原則。
1.實踐性
本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，實踐中領悟，在領悟中升華。
2.全面性。
全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。
3.互動性。
通過互相聽課、評課，在聽評課活動中達到共識。
五、活動實施的要求。
1.各學科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質量。
2.在活動中，要堅持玩中學，學中玩的原則，在快樂中發展孩子的能力。
3.各執教者要高度重視，態度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。
4.參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，積極參與評課活動，達到共同提高的目的。
幼兒園聯片教研實施方案6
一、指導思想
為促進和完善青年教師培養體系，實施“骨干教師培養工程”，充分發揮榜樣的力量，全面提升教師活動組織能力和技能提升，我園定于x月日——x月x日開展五大領域觀摩活動和教師彈、唱、跳、畫技能，同時為遴選縣級教學能手人選、迎接“省示范”復驗做準備，通過此項活動使教師之間達到相互學習、共同提高的目的。
二、活動形式
本次活動實行現場打分，活動展示、彈唱和繪畫三項內容均采取抽簽的形式進行，其中活動主題周五抽取，技能主題（彈唱和繪畫）在賽前半小時抽取；舞蹈采取教師提前自行準備的形式，類別不限。（分值分配：五大領域活動總分70分，包括活動書寫；彈唱、舞蹈和繪畫每項各占10分，總計100分。）
三、活動領導小組
組長：園長
副組長：業務園長保教主任成員：后勤園長中層領導
評委組成員：園委會成員
五、活動地點：
幼兒園多功能大廳
六、抽簽地點：
電子備課室
七、相關工作安排
1.場地布置：辦公室后勤辦
2.統分組：后勤主任辦公室
3.抽簽組：后勤人員2名
4.信息員：1名教師
5.拍照、攝像、音響調試及五樓電子屏內容準備：信息技術人員1名
6.活動音樂及視頻播放：信息技術人員1名、班級教師
7.幼兒人數16—18人。
八、幾點說明和要求
1.本次參加展示的人員共計33人，交流教師、臨聘人員不在參賽范圍；
2.本次活動展示時間共計七天，每天五個活動，早9:00 、午3:00準時開始，請各教師提前做好準時按時開始；信息員教師要嚴格做好展示人員的引領、信息傳達和時間提醒工作；
3.每天的第一個展示教師的彈唱和繪畫主題簽在8:30時抽取，請負責抽簽的`領導和教師提早做好準備工作，確保每天的賽教活動按時、如期順利進行；
4.賽教期間全園的教育教學活動一切正常，課間操正常進行。班級教師間要相互配合，確保上課幼兒往返特別是上下樓梯中的安全。
5.展示活動的教師要提前調試好課件和音樂，播放員做好配合，確保在規定時間內完成展示內容。
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