設(shè)計方案(大全6篇)
為了確保工作或事情能高效地開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預(yù)期的效果和意義。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的設(shè)計方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計方案 篇1
一、教材簡析
蘇教版國標本第一冊《升國旗》一課,是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗,升旗時要奏國歌,我們要敬禮的生活知識,短短三句話,知識融入其中,飽含濃濃愛國之情。如何讓學生透過文字,感悟到文中的愛國之情,是這一課教學的重點和難點,也是語文學科人文性特點對語文教學的必然要求。
二、設(shè)計理念
閱讀教學是學生、教師與文本之間對話的過程。學生是閱讀的主體,學生對文本的獨特體驗應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗是伴隨著閱讀全過程的,有效地激發(fā)學生的閱讀情感體驗,是促進文本走進學生心靈的`有效憑借,情境渲染,品讀悟情,是激發(fā)學生情感體驗的重要手段。
三、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式,激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
四、教學過程
(一)音畫配套,情境渲染,誘發(fā)熱愛國旗之情。
1、放錄音:同學們,來聽一首歌曲,你知道這首歌曲的名字嗎?(國歌)聽到國歌響起,你想到了什么?(指名說)
2、出示國旗,你知道她的名字嗎?(認讀:五星紅旗)
誰來給大家介紹介紹五星紅旗的樣子?(①她是我們的國旗;②上面有五顆金色的星星,一顆比較大,四顆比較小;③大星代表中國共產(chǎn)黨,四顆小星代表全國各族人民,四顆小星向著一顆大星,表示全國億萬人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。
3、在我們祖國的首都北京的天安門廣場前,每天早晨都要舉行莊嚴的升旗儀式,今天我們就來學習《升國旗》。(板書:升國旗)
(二)初讀文本,感知文本,激起熱愛國旗之情。
1、學生自由讀課文,要求借助拼音、讀準字音、讀通句子,劃出生字詞。指名讀。
2、請學生看動畫聽課文錄音。
3、學生再次自由讀課文,要求讀準每一個詞語。讀完后檢查自學情況。
(1)出示生字詞。
五星紅旗、我們、國旗、升起、 立正、敬禮、您
(2)指名讀,齊讀。去掉拼音開火車讀生字詞。
(3)認識了這些新朋友,請同學們自己再讀一遍課文,看看共有幾句話?、(三句)
(三)精讀文本,感悟文本,品悟熱愛國旗之情。
1、指導(dǎo)看圖引讀,第一句。
(1)我們的國旗是什么樣子的?
(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗。
(3)出示圖片:劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀:五星紅旗是我們的國旗,當劉翔取得冠軍的勝利后,把代表國家的象征披在自己身上,這是多么自豪啊!你能用自豪的語氣讀讀這句嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀,男生讀,女生讀,齊讀。
2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句。
(1)五星紅旗,是我們自己的國旗,在升國旗的時候我們還聽到了什么?(《國歌》)
(2)在國歌聲的伴奏下,有誰認真觀察過五星紅旗在是怎樣升起來的?(在國歌聲中,五星紅旗高高升起)
(3)出示句子:國歌聲中,高高升起
(4)出示升國旗的動畫,讓學生體會五星紅旗在國歌聲中高高升起
(5)你們瞧,在國歌聲中,鮮艷的五星紅旗升得多高阿!在祖國的藍天上空隨風飄揚。多美啊!誰能把這樣的美麗的通過你帶感情的朗讀表達出來?誰來讀讀?
(6)指導(dǎo)朗讀第二句。指名讀,齊讀,齊讀一、二句。
3. 學習第三句
(1)升國旗的時候,我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?
(2)出示句子:我們立正,向您敬禮。
(3)指名讀句子,并做立正、敬禮的動作。
(4)“您”在這兒指誰?(國旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對國旗的尊敬)您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”稱呼哪些人?
向國旗敬禮,表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們尊敬國旗熱愛祖國的這種感情讀出來呢?
(5)指導(dǎo)朗讀第三句。指名讀,齊讀,表演朗讀第三句(師生互評)。
(四)整體回歸,誦讀品悟,升華熱愛國旗之情。
1、讓我們懷著對國旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門前升旗儀式。
2、引導(dǎo)學生有感情地朗讀全文。指名讀,分組讀,齊讀。
3、說話訓練:我們除了在升國旗的時候,向國旗立正,敬禮,以表達我們尊敬國旗,熱愛祖國的感情。在平時我們小學生該怎么做呢?工人叔叔的辛苦施工,建筑成了城市的高樓大廈;農(nóng)民伯伯的辛勤種地,有了豐收的糧食;老師嘔心瀝血的教育學生,成就了大批祖國的人才;醫(yī)生為了病人救死扶傷,使得我們的身體健康強壯。每一個行業(yè)的叔叔阿姨,都在用自己的汗水建設(shè)著我們偉大的祖國,每一位公民都在為祖國的繁榮發(fā)展貢獻著自己的力量。我們小學生現(xiàn)在可以為祖國做些什么呢?指名說。
4、看著鮮艷美麗的國旗,你想對國旗說些什么?
5、聽唱《國旗、國旗、真美麗》。
(五)布置作業(yè),下課。
設(shè)計方案 篇2
活動名稱
做個快樂的少年
活動目標
1、認識不良情緒對自己生活、學習所帶來的危害。
2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。
課時安排
1課時
活動地點
教室
活動準備
1、指導(dǎo)學生排練小品。
2、準備錄音機和音樂磁帶“祝你平安曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。
3、一個課件、一組小叮當表情。
活動方式
表演法,活動,小組討論
活動過程及內(nèi)容
1、引入課題。 (5分鐘)
(1)出示小叮當表情圖,讓學生一人挑一個小叮當?shù)谋砬椴⒈硌莩鰜怼?/p>
(2)引出并說明主題。
愉快的情緒讓人精神振奮,精力充沛,學習、工作的效率特別高;那么消極的情緒會給我們帶來什么影響呢?下面我們先來看一個小品,請同學們邊看邊思考:
①小品中的小方表現(xiàn)出什么情緒?
②這種情緒給他的學習和生活帶來什么影響?
2、認識消極情緒的危害。 (15分鐘)
(1)小品表演:“他落入了情緒的深淵”。
內(nèi)容:學生小方、小勇各自在看發(fā)下的數(shù)學試卷。小方自言自語:“唉,這下完了,才76分,我怎么都考不上90分,爸爸媽媽一定對我很失望。……這道題對了兩步,老師都不給分,老師不喜歡我。”然后趴在桌上悶悶不樂。下課了,小勇過來說,“小方,走,打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的試卷,小方?jīng)]好氣地說:“看什么看,沒你考得好,開心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。旁白:第二天,小方的試卷沒讓家長簽名就交了,路上見到數(shù)學老師就躲開,數(shù)學課上無精打采,作業(yè)也越來越不認真,還常不交。
(2)學生討論,教師啟發(fā)引導(dǎo)。
學生討論以上兩個問題,老師引導(dǎo)學生討論,啟發(fā)學生認識小品中人物表現(xiàn)的情緒是消極情緒,并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導(dǎo)致產(chǎn)生不良行為和后果。
老師將學生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來。
事情情緒行為后果、數(shù)學測驗成績不理想難過、傷心悲觀、自責討厭、不安緊張、害怕不敢告訴父母上課沒精神躲避老師不理同學,對同學態(tài)度不好,作業(yè)應(yīng)付了事成績下降更快與同學關(guān)系不好與父母關(guān)系不和諧怨恨老師
(3)問:剛才的小品使你明白了什么?
歸納:消極情緒會使一個人產(chǎn)生不良行為,結(jié)果不僅使學習退步,還影響了同學與老師和家長的關(guān)系,可見不良情緒的危害性多大,因此,我們應(yīng)該學會如何擺脫不良情緒,調(diào)整心態(tài),走出陰影,做自己情緒的主人,那我們應(yīng)該怎么做呢?
3、開展“走出深淵,登上頂峰”的活動。(20分鐘)
(1)說明活動方法:
回憶—一小組討論—全班交流—歸納方法—聯(lián)系實際
(2)學生回憶情緒深淵并進行小組討論:
在“祝你平安”音樂聲中回憶:引起消極情緒的事情;情緒表現(xiàn)是什么;你是怎么想的;消極情緒會帶來什么影響。
小組討論:
A、當你落入不良情緒的深淵時,是用什么辦法來緩解和消除不良情緒的?
B、同學提出你在學習、交往和生活中難以克服的不良情緒,請其他同學幫助。
教師在小組討論時巡回了解。
(3)教師引導(dǎo)全班討論,把發(fā)言歸納起來。屏幕顯示:
調(diào)節(jié)情緒常有的`方法:
自我控制:壓制怒火,延遲發(fā)作。
轉(zhuǎn)移回避:做別的事,轉(zhuǎn)移注意力。
合理發(fā)泄:在房間里大叫或找人傾訴,寫日記。
自我安慰:自己暗示自己沒事兒的。
激勵進取:努力發(fā)奮,爭取成功。
調(diào)整目標:重新估計自己的能力,把目標降低些。
改變認識:遇到挫折,心情不佳時,試從另一方面去想。
問:還有沒有更好的方法?找一找這些方法中,那種比較適合你?
(4)嘗試用以上辦法解決實際問題
①讓各組把沒克服的煩惱提出來,全班同學為他們出謀獻策。
②討論:遇到下面問題,怎么辦?
(投影顯示)
A、父母感情不好,吵架,心里很煩燥。
B、被老師誤解并批評了一頓,心里很難受。
C、在接力賽跑中因為自己接棒不好而使本班丟掉了第一名,心里很懊惱、悔恨。
4、總結(jié)。 (5分鐘)
問:參加今天的活動,你有什么收獲?(學生自由發(fā)言)
師小結(jié):克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心,并且找到適合自己的方法,我們一定能戰(zhàn)勝不良情緒,同時我們別忘了在別人遇到挫折,心情沮喪時,向他伸出友愛之手。每個人都需要別人的幫助。最后我送大家一句話:“天空雖有烏云,但在烏云的上面,永遠有太陽在照耀。”讓陽光永遠照耀著我們的心靈,愉快地生活著。
放音樂:“幸福拍手歌”師生齊唱。
設(shè)計方案 篇3
從一個總體中抽出一個具有代表性的樣本,可按下列程序進行。
一、確定抽樣方法
隨機抽樣包括簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣三種抽樣方法。其關(guān)系如下表。
由于三種抽樣方法適應(yīng)的范圍不同,對于給定的抽樣問題首先要選擇相匹配的抽樣方法。只有理解三種抽樣方法的含義,才會做到這一點。看下面的幾個例子:
問題1:某市為了支援西部教育事業(yè),現(xiàn)從報名的18名志愿者中選取6人組成志愿小組。為了保證對每個志愿者的公平性,如何確定志愿小組的名單。
問題2:某學校有在編教師160人。其中老年教師16人,中年教師112人,青年教師32人。教育部門為了了解教師的`健康狀況,要從中抽取一個容量為20的樣本。試確定用何種方法抽取。
問題3:某工廠平均每天生產(chǎn)某種零件大約1000件,要求產(chǎn)品檢驗員每天抽取50件,檢查其質(zhì)量狀況。試問運用那種抽樣方法最合理。
剖析:問題1的總體中的個體數(shù)目較少,運用簡單隨機抽樣法抽樣;簡單隨機抽樣法有兩種,分別為抽簽法和隨機數(shù)法,兩法皆適合此題;問題2中的總體由差異明顯的幾部分組成,故采用分層抽樣法抽樣;問題3中的總體容量大,樣本容量也大,可用系統(tǒng)抽樣法抽樣。
二、設(shè)計抽樣的方法步驟
明確了一個抽樣問題采用的抽樣方法后,接下來根據(jù)選擇的抽樣方法的特點設(shè)計抽樣的方法步驟。那么上述三個問題如何設(shè)計抽樣的方法步驟呢?
問題1的抽樣方法常常設(shè)計為以下幾個步驟。
采用抽簽法:
(1)編號:將18名志愿者編號,號碼為01,02,…,18。
(2)制簽:將號碼分別寫在一張紙條上,揉成團,制成號簽。
(3)攪勻:將做成的號簽方入一個不透明的袋子中,并充分攪勻。
(4)抽簽:從袋子中依次抽取6個號簽,并記錄上面的編號。
(5)定樣:所得號碼對應(yīng)的志愿者就是志愿小組的成員。
簡記為五步走:編號、制簽、攪勻、抽簽、定樣。
采用隨機數(shù)法
(1)編號:將18名志愿者編號,號碼為00,01,…,17(同抽簽法編號一致也可,但號碼的位數(shù)要相同)。
(2)數(shù)表定位:在隨機數(shù)表中任選一數(shù),如第1行第1列的數(shù)0。
(3)讀表并錄號:從選定的數(shù)0開始向右讀(讀數(shù)的方向也可向左、向上、向下),得到一個兩位數(shù)03,由于 (03理解為3),說明號碼在總體內(nèi),將它記錄;繼續(xù)向右讀,得到47,由于 ,將它去掉,按照這種方法繼續(xù)向右讀,直到記錄的號碼為03,16,11,14,10,07。
(4)定樣:所得號碼對應(yīng)的志愿者就是志愿小組的成員。
簡記為四步走:編號、數(shù)表定位、讀表錄號、定樣。
問題2的抽樣方法常常設(shè)計為以下幾個步驟。
(1)計算抽樣比 ,其中 表示樣本容量, 表示總體中個體的數(shù)目,下同。
(2)樣本容量的分配:樣本中的老年教師人數(shù)為 ;樣本中的中年教師人數(shù)為 ;樣本中的老年教師人數(shù)為 。
(3)層內(nèi)抽樣:運用抽簽法在16位老年教師中抽取2人,運用系統(tǒng)抽樣法在112位中年教師中抽取14人,:運用抽簽法在32位青年教師中抽取4人
(4)定樣:把層內(nèi)抽樣得到的教師匯在一起,得到所求的樣本。
說明:在樣本容量分配時,名額一定取正整數(shù)。一旦出現(xiàn)小數(shù),要四舍五入。但名額之和等于樣本容量(有時需權(quán)衡取整)。
問題3的抽樣方法常常設(shè)計為以下幾個步驟。
(1)編號:把1000個零件編號,號碼為000,001,002,…,999。
(2)確定段數(shù)及間隔數(shù)k:把編號分成50段,間隔數(shù) k=1000|50=20。
(3)確定首碼:在第1段編號為000~019的個體中,用簡單隨機抽樣法確定樣本中首個個體編號 i( i<019)
(4)確定樣本中個體編碼:按照一定的規(guī)律,通常是首個個體編號 加上間隔數(shù) 得到第2個個體編號( i+20),在加20得到第3個個體編號( i+40),依次下去,直到得到最后一個個體編號( i+980),共50個編號。
(5)定樣:所得編好對應(yīng)的零件組成樣本。
說明:當間隔數(shù) k不是整數(shù)時,需要在編號之前在總體中隨機剔除個體數(shù)為( N—[N|n]xn),其中[N|n] 表示不超過N|n 的最大整數(shù)。
設(shè)計方案 篇4
一.教學目標:
1.知道秋天是個豐收的季節(jié),豐收是人們用辛勤的勞動換來的。
2.理解“秋天、果園、勞動、果子”等詞語,會用“秋天”看圖說完整的句子。
二.教學難點:會用“秋天”看圖說完整的句子。
三.教學過程:
一.復(fù)習。
這節(jié)課,老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。
1.看圖說:說說你看到了什么?
你們能把剛剛說的話用:有……有……還有……這個句式連起來嗎?
2.接下去,老師請小朋友讀讀課文,找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的.?指名讀句子。
(1)。什么叫果子熟了?哪些果子熟了?你是從哪些詞中看出這些果子熟了?為什么?
(2)老師看到這幅圖,也寫了一句話。讀給你們聽一聽,找一找哪些地方我們不一樣?出示句子。你們說哪個寫得好,為什么?
(3)指名朗讀。現(xiàn)在如果讓你站在這們一個果園里,看看這么多,這么可愛的果子,又聞著誘人的香味,你怎么想或者想怎么做。
你能帶著這種心情讀好這一句話嗎?讀一讀。
三,講讀第二句。
望著這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子,果園的主人心情如何呢?請小朋友自己去讀第二句話,讀后告訴老師,你們讀懂了什么?
1.勞動。看圖,人們在怎么勞動呢?
2.歡笑。為什么歡笑。
是呀,看著滿園的果子,人們心里真是樂開了花,你知道果子為什么會獲得豐收嗎?
小結(jié)。
3.指導(dǎo)朗讀。
四.秋天,果子成熟了,豐收了,你知道哪些莊稼也是秋天成熟的?
句式:秋天, 。
你們還能說說秋天還有哪些特點?老師先給你們一個提示。
學生說。并寫下來。
板書:
9秋天的果園
紅紅的
果子熟了
黃黃的
紫的
人們
勞動
歡笑
設(shè)計方案 篇5
【教學要求】
1、學會本課9個生字和7個詞語,認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
【教學重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5。請學生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1、同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2、下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習《要下雨了》。
二、充分自讀,整體感知
1、聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文:
注意讀準字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,做上記號。
3、同學們匯報交流:
課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字兔,引導(dǎo)學生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放,學習課文
1、指導(dǎo)學習一至三段:
⑴ 指名讀第一段:
學習生字彎、直,通過做動作理解詞義。
⑵ 練習朗讀第一段:
可邊讀邊做動作。
⑶ 教師引讀第二段:
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學生讀)。
⑷ 引導(dǎo)學生看第一幅掛圖:
小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。
⑸ 先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
① 教師指第一句問:
燕子邊飛邊說──
② 空氣怎么樣呢──(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。
再讀第二句。
③ 那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句,教師板書:
蟲子,學習生字捉,練習朗讀句子。
⑹ 朗讀第三段。
2、半扶半放,學習四至六段:
⑴ 小白兔聽了燕子的`話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請學生讀。
⑵ 小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
⑶ 檢查、交流學習情況:
① 換詞理解往。
(可換朝、向)
② 小魚游到水面上來的原因是什么?
(板書:透透氣)
③ 指名練習分角色朗讀四到六段:
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段:
⑴ 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的連忙可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
⑵ 他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段,通過朗讀來回答問題。
⑶ 學生匯報朗讀:
教師相機指導(dǎo)學習生字詞,指導(dǎo)朗讀。
(板書:搬東西)
消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:
小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習
1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)。
2、集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1、啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的:
指導(dǎo)書寫時,要重點提示下面幾個字:
兔、低:不要漏寫最后一筆點。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成亦。
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習2:
先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。
3、用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2、讓學生書面完成練習3。
3、讀課后練習的句子:
通過朗讀、比較,使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流,也可以全班在一起交流。
【板書設(shè)計】
16、要下雨了
小燕子、 低飛
小魚 、游出水面、 要下雨了
螞蟻 、搬東西
設(shè)計方案 篇6
活動準備
圖片、操作材料、筆
活動目標
對生活中常見的蔬菜感興趣,樂意按提供的線索積極思考。
觀察發(fā)現(xiàn)圖上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。
活動過程
一、引起興趣
師:這是誰的家?從哪里看出來的?(形狀)我們跟南瓜爺爺打個招呼吧。
二、數(shù)客人
師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請你數(shù)數(shù)一共有幾個?一圈數(shù)下來,有好幾種答案,平時我們數(shù)東西都是排成一列小火車,一個一個數(shù),今天這么多的客人排成了一個圓,有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?
師:你是怎么數(shù)的告訴大家,從哪開始數(shù)的?
師:數(shù)一圈的.東西是從從容易記的圖形開始數(shù)。
師:我們從像正方形的那個東西開始數(shù)(幼兒數(shù))。數(shù)到哪里應(yīng)該停下呢?
師:數(shù)過的東西不能再數(shù)了。我們再數(shù)一遍到底是多少,先找一個東西把它記牢了,如這個正方形的東西,記住數(shù)過的不能再數(shù)了。(幼兒數(shù)數(shù)1-10),現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來了10位客人。
三、觀察圖片
師:能不能從他們的形狀猜猜這是十個客人可能是誰啊?(第幾個是誰?)
邊提問邊出示圖片。
師:原來南瓜爺爺家門口來了十樣菜。
四、找鄰居
了解鄰居的概念
師:是什么事情讓這么多的朋友一起來到南瓜家?(找鄰居)提問:什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的朋友)我們中一班的鄰居是誰?
師:南瓜爺爺會找誰做鄰居呢?(蔬菜)
五、什么是蔬菜
師:剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎?請你拿好桌上的紙,依次念一念,再拿好一只筆,把你覺得是蔬菜的東西在它的下面畫個圓圈(教師只是觀察,并不提出意見)。
師:(操作結(jié)束后)好,現(xiàn)在把紙跟筆放好,坐好,有些小朋友找對了,有些小朋友還差一點點,到底什么是蔬菜呢?
師:蔬菜呢是種出來的、可以做成菜的植物。我們一起來看看黑板(教師和幼兒一起找出蔬菜)
師:我們一起來數(shù)數(shù)一共有幾個蔬菜,你找對了嗎?
師:7樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊(出示數(shù)字7)
六、給鄰居分配房子
師:南瓜爺爺家附近有幾間房子啊?那要找?guī)讉鄰居啊?用數(shù)字幾表示
師:5間房子,7樣蔬菜,該怎么住?
幼:擠一擠
師:那誰和誰擠在一起比較好呢?
幼兒自由講述。
蔬菜的分法有很多,除了顏色,形狀,高矮,還有很多,我們回去好好想一想。
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