設(shè)計方案

【推薦】設(shè)計方案模板合集5篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　為學(xué)生提供展示的舞臺，調(diào)動學(xué)生參與運動的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。讓全體學(xué)生“享受運動的快樂，享受成功的喜悅，享受合作的幸福”，提高學(xué)生的體育意識、集體榮譽感及團(tuán)隊合作的精神。同時，在活動過程中，加強(qiáng)班級的凝聚力和親和力。

　　二、活動內(nèi)容

　　1、班級介紹

　　內(nèi)容：

　　圍繞體育節(jié)，各班根據(jù)本班特色，撰寫100字以內(nèi)的運動會入場式介紹稿；并推選一名同學(xué)在開幕式上朗讀入場式介紹稿。

　　時間：

　　（1）班級介紹稿下周一中午中隊長開會時統(tǒng)一交，推選的同學(xué)名單周一一同上報；

　　（2）推選的同學(xué)于周三中午12：30到二號樓四樓多媒體教室集中訓(xùn)練。

　　2、會徽設(shè)計

　　內(nèi)容：

　　各班學(xué)生自行設(shè)計學(xué)校春季田徑運動會會徽，學(xué)校將評選出最佳作品作為本屆運動會會徽，其他作品也將在運動會上進(jìn)行全校展出。

　　要求：

　　（1）可以手畫稿（彩色），也可以電腦繪畫；

　　（2）規(guī)格：隨意，盡可能大些；

　　（3）會徽下附簡單的設(shè)計意圖；

　　（4）每班至少設(shè)計2幅，并在小黑板上張貼，以便展示；

　　時間：

　　下周一中午中隊長開會時統(tǒng)一交。

　　3、入場式隊伍和口號

　　可以以班級為單位進(jìn)行個性化設(shè)計，也可以以年級為單位進(jìn)行整體設(shè)計，要求精神飽滿，充滿活力，體現(xiàn)運動會精神。

設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

　　3、 學(xué)習(xí)抓住總起句展開具體敘述的方法。

　　4、 懂得“正是由于前人的辛勤勞動，才給后人帶來甜美和歡樂”的道理。

　　教學(xué)重點：了解掌握水井的特點。

　　教學(xué)難點：理解“他們用自己的勞動，給后人帶來多少甜美和歡樂呀！”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：古井的圖片、自制文字課件。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、 基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

　　（一）導(dǎo)入新課，揭題。

　　當(dāng)今的社會人們生活用自來水非常方便，一口井也許很多人都看不上眼，但是作者對他家后院菜園里的水井卻有著特別的感情，今天我們學(xué)習(xí)課文《井》。

　　（二）初步練讀課文。

　　1、 學(xué)生自讀課文，畫出生字和不理解的詞；或聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　古老 記載 繁星 竟然 滋味 倒映

　　2、 檢查自學(xué)效果。

　　（1） 認(rèn)讀生字。

　　（2） 交流詞語意思。

　　（3） 分自然段讀課文，師相機(jī)知道。

　　3、 書寫生字和習(xí)題3中的詞語。

　　二、 發(fā)展性診斷練習(xí)。

　　1、 練讀課文思考：（1）這口水井在哪里？（2）這口水井有哪些特點？（3）作者由水井想到了什么？

　　2、 討論問題（1）。

　　“在菜園里”說明了什么？哪些詞反映了作者對古井的深厚感情？在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦第一段。

　　3、 畫出2——4段每一段的總起句。重點指導(dǎo)學(xué)井水“很清”這段。過程：

　　（1） 讀相關(guān)內(nèi)容思考：作者寫了一件什么事來表現(xiàn)水很清的特點的？

　　（2） 作者怎樣敘寫這件事的？

　　（3） 有感情地朗讀；背誦。

　　4、 運用扶、放學(xué)習(xí)水“很甜”“很涼”兩部分。

　　三、 理解性診斷與矯治。

　　1、 這清清的甜甜的井水養(yǎng)育了幾代人，作者由此想到了什么？（出示：他們用自己的勞動，給后代人帶來多少甜美和歡樂呀！）

　　2、 學(xué)生聯(lián)系前幾個自然段分組討論理解上述句子的意思。

　　3、 交流；指導(dǎo)朗讀；背誦。

　　四、 自主性學(xué)習(xí)診斷。

　　1、 學(xué)習(xí)2、3、4段總分的敘述方法。

　　2、 學(xué)生練習(xí)寫一段話。如：今天的天氣很熱……

　　五、 共同小結(jié)。

設(shè)計方案 篇3

　　一、分析

　　此活動設(shè)計分為基本二大部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內(nèi)容，第二部分是一個自由的游戲活動，大班語言活動《魔力噴嚏》反思。

　　活動設(shè)計的可取之處是：1、運用了現(xiàn)代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動、聲形并茂的特點很易引起幼兒的興趣；2、是運用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個寬松自由的環(huán)境。

　　但從總的活動設(shè)計來看，卻在不少實際問題：

　　1、目標(biāo)定位不明確

　　整個活動過程停留在孩子理解故事情節(jié)上，不能體現(xiàn)新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗交流的樂趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動地構(gòu)建語言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等。活動目標(biāo)不明確，與新綱要的精神相違背。

　　2、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。

　　活動中沒能體現(xiàn)新理念下“尊重幼兒個體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動地位。

　　3、沒有充分發(fā)揮游戲的多種功能。

　　活動中雖然運用了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂”功能上，對于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無從體現(xiàn)，從而不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。

　　4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。

　　從活動設(shè)計的內(nèi)容來看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語言活動《魔力噴嚏》反思》。而活動中卻根本無體現(xiàn)，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而展開想象的翅膀。

　　5、教學(xué)形式不能很好的體現(xiàn)新理念。

　　新《綱要》明確指出：“發(fā)展孩子語言應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵孩子與他人進(jìn)行交流，體驗交流的樂趣”，而此活動形式除了讓孩子“回答問題”，讓孩子去體驗作品、體驗交流的樂趣的根本無從談起。

　　二、反思

　　1、語言活動應(yīng)有明確的目標(biāo)定位，以新《綱要》為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。

　　新《綱要》的語言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語言能力是在運用中發(fā)展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學(xué)習(xí)的特點，而是強(qiáng)調(diào)了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導(dǎo)，在教材分析的基礎(chǔ)上，制定出“以幼兒為本”的目標(biāo)，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。

　　2、活動設(shè)計應(yīng)圍繞活動目標(biāo)而進(jìn)才，為目標(biāo)服務(wù)。

　　活動過程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計自己的“人體動作”。并用語言來表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語言發(fā)展又有一個提升。

　　3、語言活動過程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動交流。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、樂于說的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn)，讓孩子在與環(huán)境的互動、與老師的互動、與幼兒的`互動中自在的、自主的發(fā)展。

　　4、對活動內(nèi)容必須透徹分析，把握準(zhǔn)確，充分挖掘其功能。

　　對教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點，才能充分發(fā)揮作品的功能，達(dá)到活動目標(biāo)，避免流于形式。

　　5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

　　只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點出發(fā)，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。

　　新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對孩子積極情感體驗的價值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動”、“體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“體驗合作的快樂”等等，無不滲透于各領(lǐng)域。

設(shè)計方案 篇4

　　為了貫徹落實xx省關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的有關(guān)精神，提高xx學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作的針對性和實效性，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作，xx學(xué)院心理健康中心將于20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期開展大學(xué)新生心理健康普測工作。實施方案如下：

　　一、普測時間

　　測評：20xx年9月21日晚自習(xí)

　　篩查：20xx年9月22日-26日

　　報告：20xx年9月2日-10月10日

　　約談：20xx年10月2-11月0日

　　總結(jié)：20xx年12月1日-10日

　　二、普測對象

　　20xx級所有大學(xué)新生

　　三、普測工具

　　心理測評軟

　　四普測流程

　　（一）前期安排

　　120xx年8月28-1日，安裝心理測評軟手機(jī)版，進(jìn)行初步使用，確定測評的注意事項，熟悉測評程序，打印二維碼；

　　220xx年9月4日-1日，對心理主管、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解心理測評的重要意義，學(xué)習(xí)安裝并使用心理測評軟，導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù)，能夠?qū)�學(xué)生心理測評進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)；

　　20xx年9月18日，對各學(xué)院心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解心理測評的重要意義，學(xué)習(xí)安裝并使用心理測評軟，能夠?qū)�學(xué)生心理測評進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

　　（二）心理普測

　　20xx年9月19日，心理主管、輔導(dǎo)員、心理委員等指導(dǎo)新生安裝心理測評手機(jī)軟；對心理測評步驟及指導(dǎo)語進(jìn)行講解，實施測評。

　　（三）篩查

　　20xx年9月19日-22日，心理主管導(dǎo)出測評結(jié)果，對有疑似心理問題的新生進(jìn)行篩查，按照學(xué)院班級進(jìn)行分類，制定名單，并進(jìn)行統(tǒng)計。

　　（四）報告

　　20xx年9月2日-10月10日，心理健康中心對各二級學(xué)院的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行匯總，分析處理測評數(shù)據(jù)，針對不同群體的學(xué)生分門別類地制定心理健康教育方案，撰寫新生心理測評報告。

　　（五）約談

　　20xx年10月2-11月0日，

　　1根據(jù)測評結(jié)果，制定約談提綱；

　　2根據(jù)各學(xué)院疑似心理問題學(xué)生名單，對心理健康教師進(jìn)行分配；

　　召開約談工作討論會，確定約談的內(nèi)容、形式及要求；

　　4將約談結(jié)果進(jìn)行匯總；

　　對約談中發(fā)現(xiàn)有疑似心理問題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，并通知相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員進(jìn)行關(guān)注。

　　（六）總結(jié)

　　20xx年12月1日-10日，心理健康中心對各二級學(xué)院約談發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，進(jìn)行總結(jié)、匯報。

　　五、相關(guān)要求

　　新生心理健康普測是大學(xué)生心理健康教育工作的重要組成部分，對及時了解掌握新生心理狀態(tài)具有重要意義和作用。希望各學(xué)院高度重視，各負(fù)責(zé)教師認(rèn)真對待，確保此項工作順利有序按時完成。

　　學(xué)生工作處

　　20xx年9月11日

設(shè)計方案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境。

　　2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。

　　3.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

　　二、教學(xué)重點難

　　1.準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。

　　2.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）教學(xué)導(dǎo)入

　　童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對我們的童年說些什么呢？

　　（學(xué)生交流自己的感受）

　　這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)

　　（二）展示交流

　　1.讀文展示

　　同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認(rèn)真傾聽，指出同桌的優(yōu)點和不足。

　　2.根據(jù)同桌的提示，再次讀詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰？

　　（組內(nèi)交流自己的看法）

　　全班匯報，對學(xué)生的個性閱讀給予鼓勵

　　（二）反饋糾正

　　1.再次讀詩，邊讀邊思考：

　　每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。

　　（1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。

　　（2）全班匯報交流，以小組提問的形式交流。

　　第一小節(jié)：a感觸最深的詩句

　　b不理解的內(nèi)容

　　……

　　2.輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。

　　和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

　　（三）達(dá)標(biāo)測試

　　1.有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。

　　自由讀。

　　指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵性評價師評與生評結(jié)合）

　　2.練習(xí)背誦最后一小節(jié)。

　　（四）板書設(shè)計

　　我們上路了

　　憧憬美麗

　　走下去

　　樹立自信

　　腳踏實地

　　面對挫折

　　不退縮

　　勇往直前

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