翠鳥(niǎo)課件

翠鳥(niǎo)課件1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片

　　2.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

　　在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？

　　（出示翠鳥(niǎo)圖片 ），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。

　　教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？

　　（學(xué)生交流課前搜集的資料）

　　下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

　　二、自讀自悟

　　1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

　　3.分組討論。

　　三、整體感知

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？

　　板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

　　（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）

　　（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。

　　（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）

　　（3）如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？

　　過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？

　　快速瀏覽課文。

　　（1）指名說(shuō)。

　　（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：

　　默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

　　畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

　　（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，

　　（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？

　　（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？

　　學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

　　教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）

　　看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落

　　1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。

　　（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

　　（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

　　（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

　　（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　（4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

　　（5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

　　2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

　　想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

　　師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好。

翠鳥(niǎo)課件2

　　設(shè)計(jì)理念

　　興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)趣字。本課以謎語(yǔ)創(chuàng)作和情境交際激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在謎語(yǔ)創(chuàng)作和情境交際中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為這一閱讀理念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)等詞語(yǔ)意思。

　　２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

　　３通過(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)流程

　　一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

　　１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿(mǎn)真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo)？

　　２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　　３出示課題：翠鳥(niǎo)

　　４你們想用翠鳥(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！

　　二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

　　１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

　　３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。

　　三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)

　　１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

　　２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片，通過(guò)賞、讀、悟、誦領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。

　　３鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。

　　４疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱(chēng)它叼魚(yú)郎。

　　其中理解下列重點(diǎn)句子：

　　１）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

　　２）盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

　　３）有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

　　６朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：

　　身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。

　　疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱(chēng)它叼魚(yú)郎。

　　家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

　　四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂(lè)

　　過(guò)渡語(yǔ)：愿意成為作者筆下的翠鳥(niǎo)嗎？那么來(lái)吧！閉上眼睛：變！變！變！睜開(kāi)眼睛。我們就是那美麗的翠鳥(niǎo)！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧！

　　１交際要求：運(yùn)用文中優(yōu)美的語(yǔ)句，結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句，選擇謎語(yǔ)中的一兩個(gè)方面向大家展示你的美麗與才能。

　　２在學(xué)生展示的過(guò)程中，進(jìn)行師生、生生互動(dòng)：

　　１）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鳥(niǎo)！

　　２）我就是人人皆知的叼魚(yú)郎！

　　３）翠鳥(niǎo)！你的家在哪里？歡迎我們?nèi)�參觀嗎？

　　４）也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥(niǎo)而已。

　　五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)成功之感

　　１背誦自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)。

　　２交流學(xué)習(xí)本課后的收獲。

　　３有興趣的可在課外觀察一種小動(dòng)物，以謎語(yǔ)的形式寫(xiě)在日記里。我們抽時(shí)間交流。

翠鳥(niǎo)課件3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。

　　2．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　4有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.談話(huà)激趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？生活中,你都知道哪些鳥(niǎo)?

　　師:大自然也有許多美麗的鳥(niǎo)。(課件播放關(guān)于鳥(niǎo)的影片)

　　師:喜歡嗎?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友--翠鳥(niǎo)。和老師一起叫叫它的名字吧！

　　師：誰(shuí)能告訴老師翠字怎樣寫(xiě)？上面是個(gè)羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫(xiě)鉤。橫折點(diǎn)提，橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥(niǎo)字很簡(jiǎn)單，注意這一點(diǎn)不要漏掉。（強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。）

　　師：翠是什么顏色？

　　生：綠色。

　　師：那翠鳥(niǎo)就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？是這樣的嗎？我們快來(lái)看看它吧！ （出示課件）

　　二、品讀課文：

　　師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。

　　生：美麗，漂亮，可愛(ài)

　　師：同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對(duì)的喜翠鳥(niǎo)愛(ài)，現(xiàn)在，它就停在我們的面前，仔細(xì)觀察一下畫(huà)面，它有什么特點(diǎn)？

　　師：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了的都翠鳥(niǎo)是外形翠鳥(niǎo)上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì)讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)外形翠鳥(niǎo)的是哪段文字？

　　生讀書(shū)！

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？第一自然段，大家同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　指名讀, 生生互評(píng)。

　　師:看看你還能通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)有什翠鳥(niǎo)么特點(diǎn)嗎？

　　生交流，師板書(shū):顏色鮮艷,小巧玲瓏。

　　師：現(xiàn)在這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你的課桌上,仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛, 想聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣描述它美麗的顏

　　色的.(課件出示三句描寫(xiě)顏色的句子)

　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　指名讀

　　師:你能找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)嗎?這些顏色美嗎?你能把它讀的更美嗎? 師: 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾, 背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥(niǎo)多會(huì)打扮自己啊,真是個(gè)優(yōu)秀的造型師,其中用了什么樣的修辭手法?

　　生:比喻

　　師:用比喻描寫(xiě)顏色,感覺(jué)這顏色更加美麗了,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?

　　師:其實(shí)啊,作者在描寫(xiě)時(shí)還注意了一定的順序,找一找,看一看,是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

　　生:總分

　　生:從上到下

　　師：我們 在描寫(xiě)的時(shí)候,只要能按照一定的順序,再添上好詞好句,就能把動(dòng)物的外形描寫(xiě)的很好。

　　師：同學(xué)們,這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你的肩膀上,要和你做好朋友,大家快來(lái)夸夸它吧

　　齊讀第一自然段

　　三、自主探究：

　　師：我們認(rèn)識(shí)了解了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，你還想不想了解其它翠鳥(niǎo)方面的知識(shí)？說(shuō)說(shuō)看！

　　師：大家想知道的知識(shí)可真不少，看來(lái)大家都是善于思考的好孩子，不過(guò)能提出問(wèn)題還得能解決問(wèn)題，那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，那就是讀書(shū)或查閱資料，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。

　　師：好了，同學(xué)們，找到你想要的答案了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)做一只愛(ài)的小向我翠鳥(niǎo)們老師和同學(xué)介紹一下你自己吧！

　　生：它愛(ài)吃魚(yú)！

　　師：哦！從哪兒可以看出來(lái)？

　　“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。”從這句話(huà)中除了能看出愛(ài)吃翠鳥(niǎo)魚(yú)，還能看出什么？

　　生:速度快

　　師:從哪看出?

　　生:像箭一樣,速度非常快

　　板書(shū):動(dòng)作快 敏捷

　　師：找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作詞

　　生:蹬開(kāi) 飛 叼 貼 飛

　　師:從這句話(huà)你還能感受到什么?

　　生:本領(lǐng)高

　　(課件出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的圖片)

　　師:瞧,翠鳥(niǎo)又長(zhǎng)又尖的嘴叼著小魚(yú),揮動(dòng)靈活的翅膀,速度多快啊這句讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該?

　　生:快

　　指名讀

　　師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？動(dòng)作快不快？不快！誰(shuí)還能更快！作者這次抓住了動(dòng)作翠鳥(niǎo)快這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)可愛(ài)的，你翠鳥(niǎo)還從哪些地方可以看出的動(dòng)翠鳥(niǎo)作很快？

　　師：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫銳利翠鳥(niǎo)的眼睛。

　　請(qǐng)生表演小魚(yú)悄悄露出水面

　　師:小魚(yú)是那樣的機(jī)靈,卻難逃翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,所以你覺(jué)得翠鳥(niǎo)?

　　生:把小魚(yú)的機(jī)靈與的銳翠鳥(niǎo)利放在一起比較一下，更突出了的快翠鳥(niǎo)。 師:從二三自然段,你還知道什么?

　　生:鳴聲清脆

　　師:能學(xué)翠鳥(niǎo)叫幾聲?唱起歌來(lái)一定很好聽(tīng),誰(shuí)來(lái)學(xué)它唱幾句?

　　師：還有嗎？這句話(huà)大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　師:也能看出捕魚(yú)速度快

　　師： 讀的時(shí)候應(yīng)讀慢,才能突出翠鳥(niǎo)的快

　　師：你們很會(huì)分析,把你們的分析讀出來(lái)吧

　　齊讀第二三段

　　師點(diǎn)評(píng)

　　四、拓展延伸

　　師:這么喜歡翠鳥(niǎo),想不想見(jiàn)它?有的同學(xué)想,老師是不是把它帶到課堂上來(lái)了?看到你們那充滿(mǎn)希望的神情,老師覺(jué)得很遺憾,可能要讓同學(xué)們失望了,你覺(jué)得我可不可能捉到它?

　　生:不可能,因?yàn)樵诙盖偷氖�壁�?洞口很小,里面又很深.(板書(shū):住處峭壁上)

　　生:翠鳥(niǎo)是我們的朋友,不能捉它.

　　師:孩子們,你們說(shuō)的對(duì),我們要保護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)也要讓更多的人保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),你有什么保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好辦法?

　　生:不捉它