校長(zhǎng)職業(yè)化 呼喚整個(gè)的校長(zhǎng)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      中國(guó)青年報(bào)     2002-08-28     文志傳 

 

     日前看到新華網(wǎng)的一則報(bào)道,深圳將用5年時(shí)間全面施行校長(zhǎng)職業(yè)化。我以為這是具有深遠(yuǎn)意義的改革,深圳又跨了一大步。 

     我想起另一則消息:2000年美國(guó)哈佛大學(xué)選聘新校長(zhǎng),有人推薦即將卸任的總統(tǒng)克林頓和副總統(tǒng)戈?duì)枴?jù)當(dāng)時(shí)的民意顯示,兩人當(dāng)選的呼聲都很高。但出人意料的是,哈佛大學(xué)聘任委員會(huì)對(duì)此類呼聲根本不予理睬。為什么?校方解釋說,像克林頓和戈?duì)栠@樣的政治精英,可以領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)超級(jí)大國(guó),但不一定能領(lǐng)導(dǎo)好一所大學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)大國(guó)和領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)是風(fēng)馬牛不相及的兩回事。領(lǐng)導(dǎo)世界一流大學(xué)必須有豐富深厚的學(xué)術(shù)背景和涵養(yǎng),而克林頓和戈?duì)柌痪邆錀l件。 

     深圳全面施行校長(zhǎng)職業(yè)化的改革,正是從學(xué)校與政府的不同性質(zhì)來考慮的。學(xué)校不是政府,校長(zhǎng)不是官。教育是事業(yè),校長(zhǎng)當(dāng)以事業(yè)為本,是事業(yè)家,更是教育家,至少是半個(gè)教育家;教育即使作為一種產(chǎn)業(yè),校長(zhǎng)也只能兼有企業(yè)家的角色,而企業(yè)家顯然也不是官(盡管企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)是官,但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮卷去了他們頭上的官帽,因?yàn)樽龉偈枪懿缓闷髽I(yè)的)。校長(zhǎng)同樣如此,可惜他們依然還在做官。 

     嚴(yán)格地說,校長(zhǎng)本來就該是教師,懂專業(yè),但這遠(yuǎn)不是當(dāng)校長(zhǎng)的充要條件。跟一般教師相比,校長(zhǎng)要有管理教育、教學(xué)、科研的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且善于不斷更新知識(shí),掌握教育、心理以及管理科學(xué)的最新成就,只有這樣才能按照教育教學(xué)規(guī)律組織以教學(xué)為中心的各項(xiàng)活動(dòng)。毫無疑問,這要求校長(zhǎng)全身心投入到教育、教學(xué)、科研的組織和管理中去。正如陶行知先生在《整個(gè)的校長(zhǎng)》一文中講的:“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你,要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。”然而校長(zhǎng)一旦做官,成為官場(chǎng)中人,就會(huì)慢慢離開課堂,離開自己的崗位,疏遠(yuǎn)教師疏遠(yuǎn)學(xué)生,天長(zhǎng)日久,難免不淪為編制在學(xué)校的官僚。 

     長(zhǎng)期以來,校長(zhǎng)被牢牢地捆綁在“官本位”的馬車上,即便不想做官卻不得不做官,正所謂“人在官場(chǎng)身不由己”。政府行政部門的千條線,往往都要穿在校長(zhǎng)這眼針上,學(xué)校也就不得不衙門化,既增加校長(zhǎng)職位數(shù),又增加與行政機(jī)關(guān)基本對(duì)應(yīng)的處室。各種各樣的會(huì)議,不管與教育有無關(guān)系,動(dòng)輒命校長(zhǎng)參加;各種各樣的檢查,校長(zhǎng)也要去應(yīng)付。上面來個(gè)小科長(zhǎng),甚至來個(gè)小辦事員,校長(zhǎng)也得以官場(chǎng)禮儀待之。如此送往迎來,不堪重負(fù)徒喚奈何。要錢要物要人,校長(zhǎng)哪有?錢要“跑”物要“跑”人也要“跑”,比如想進(jìn)個(gè)教師,不光要跑教委,還要跑人事局跑財(cái)政局,少拜一個(gè)菩薩也別想辦成;而要辭退一個(gè)不合格的教師,校長(zhǎng)幾乎沒有這個(gè)權(quán)力。試想,在這樣的環(huán)境中,誰還能“用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”? 

     由此看來,校長(zhǎng)做官乃是一種體制病,是“官本位”體制使然,即校長(zhǎng)的選拔、任用和管理,完全套用政府行政級(jí)別的辦法,誰行誰不行,全由上一級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)說了算。這樣的體制,顯然違背了教育教學(xué)活動(dòng)本身的運(yùn)行規(guī)律。論其弊端,總而言之,一是使得校長(zhǎng)的權(quán)力限制在只能對(duì)上負(fù)責(zé)的范圍,上面不滿意,師生再擁護(hù)、社會(huì)再叫好也白搭;二是得設(shè)置各種機(jī)構(gòu)與行政部門對(duì)應(yīng),學(xué)校無形中變成了“小政府”;三是給不具備校長(zhǎng)資格的人開綠燈,一些跟教育毫無關(guān)系的官員,忽而搖身一變成為一校之長(zhǎng),這種現(xiàn)象絕非個(gè)別;四是把官場(chǎng)惡習(xí)帶進(jìn)了學(xué)校,使圣潔的殿堂滋生腐敗的病菌。 

     職業(yè)校長(zhǎng)相當(dāng)于職業(yè)經(jīng)理人,深圳市的改革,把校長(zhǎng)從政府行政部門解脫出來,面對(duì)市場(chǎng)、競(jìng)聘就業(yè),可以使自主創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)精神得到強(qiáng)化。校長(zhǎng)職業(yè)化機(jī)制的建立,顯然有利于改變教育脫離經(jīng)濟(jì)規(guī)律、脫離社會(huì)的現(xiàn)狀,變單一、封閉式辦學(xué)為多元化、開放式辦學(xué),相信這一改革也將對(duì)深圳的發(fā)展產(chǎn)生更大的推動(dòng)作用

 

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