廣東順德李兆基中學(xué) 宋文之
本文擬從高考備考的角度談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的問(wèn)題。
不爭(zhēng)的事實(shí)
有兩個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
一個(gè)是：雖然人們年年都對(duì)高考應(yīng)試的弊端口誅筆伐，但高考還是年年都在進(jìn)行，而且必須進(jìn)行；高考的改革只能是漸進(jìn)的，不可能在一夜之間就改到如你我所愿。所以我們暫時(shí)只能適應(yīng)高考的規(guī)則，一味的嘆息或者埋怨是沒(méi)有多大意義的。正所謂適者生存，不適者遭淘汰。不能適應(yīng)“高考規(guī)則”的人，會(huì)不會(huì)被現(xiàn)實(shí)所淘汰呢？
另一個(gè)事實(shí)是我們所使用的教材。對(duì)語(yǔ)文教材的批判由來(lái)已久，直至目前仍是有增無(wú)減。不管教材怎樣改，總會(huì)有人覺(jué)得不滿(mǎn)意。但不滿(mǎn)意歸不滿(mǎn)意，語(yǔ)文教學(xué)還是要依靠現(xiàn)有的教材。我們能拋開(kāi)教材另起爐灶嗎？
高考是沒(méi)法以個(gè)人的意志而改變的，教材也必須去使用。不管我們是批判也好，攻擊也好，這都是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們所能改變的，就是我們自己了。我們必須竭力使我們的教學(xué)與高考及教材協(xié)調(diào)、統(tǒng)一起來(lái)，而不總是怨天尤人。我們必須很好地使用手中的教材，遵從高考的規(guī)律，發(fā)揮我們的聰明才智，把我們的教學(xué)工作搞好。我們只有這樣做，才有可能取得成功；反之，就可能敗得很慘。
這是實(shí)在的，也是能動(dòng)的。
“有用”與“有味”
我們終于聽(tīng)從高考的指揮了。高考考什么，我們就教什么。我們把現(xiàn)有的教材翻了一遍又一遍，直至翻得又黃又爛。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始一直到高中三年級(jí)，我們似乎都在做著一個(gè)簡(jiǎn)單之極又重復(fù)之極的勞動(dòng)：從字、詞、句講到語(yǔ)、修、邏，從寫(xiě)作背景講到段落大意再講到中心思想。這幾成定則。我們不惜把一篇篇優(yōu)美的文章拆解得支離破碎，按高考的規(guī)則一條一條教給學(xué)生。我們相信有一分耕耘必有一分收獲。但是，最后我們非常失望。我們的語(yǔ)文課依然不受學(xué)生歡迎，學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)匀徊荒茏屓藵M(mǎn)意，而且每況愈下。我們教得辛苦，學(xué)生學(xué)得更辛苦。我們的語(yǔ)文課成了學(xué)生最討厭的課。
但這不是因?yàn)榫o跟高考跟錯(cuò)了，而是因?yàn)闆](méi)有跟好。我們所做的工作雖然“有用”，但不很“有味”。千篇一律的學(xué)同一種內(nèi)容，有味兒?jiǎn)�？一�?jié)甘蔗老是放在嘴里嚼來(lái)嚼去，有味兒?jiǎn)幔亢枚硕说囊黄恼路旁谀抢�，我們讀之如飲甘醇，美不勝收；現(xiàn)在你給它大卸八塊，一塊塊都成了僵硬的肢體，它還美嗎？這種教學(xué)本已經(jīng)面目可憎，你又要求學(xué)生做那些沒(méi)完沒(méi)了枯燥無(wú)味的練習(xí)，學(xué)生能不討厭語(yǔ)文嗎？乏味而討厭的東西，還有誰(shuí)愿意品嘗呢？按高考規(guī)則辦事并不一定是死板的、僵化的，對(duì)于高考要考的內(nèi)容，我們?nèi)匀豢梢园阉袒�，教好，教出味道�?lái)。深入地研究這方面的學(xué)問(wèn)，運(yùn)用到我們的教學(xué)中，我們教得愉快，學(xué)生學(xué)得興奮，高考就會(huì)取得大豐收。
“求實(shí)”與“創(chuàng)新”
首先我們要有一種“求實(shí)”的作風(fēng)。
我們要不斷地研究高考大綱和高考試題。研究大綱與教材的關(guān)系，吃準(zhǔn)要教的內(nèi)容；研究近幾年高考試題的趨勢(shì)，以確定我們教學(xué)的方向。我們要經(jīng)�？从嘘P(guān)這方面的分析文章，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)；我們決不能憑“想當(dāng)然”。不要總是依靠“教參”，應(yīng)該把它從書(shū)桌上拿下。正所謂“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，我們必須將自己投入到知識(shí)的海洋中去，廣泛涉獵，努力使自己成為一個(gè)能“負(fù)大舟”的“雜家”。像美術(shù)老師要畫(huà)畫(huà)，音樂(lè)老師要唱歌一樣，我們還應(yīng)該跟學(xué)生一起寫(xiě)作，寫(xiě)散文，寫(xiě)論文。能讀能寫(xiě)，我們就能將課堂教學(xué)發(fā)揮到極至，旁征博引，游刃有余。我們一定要深入鉆研教材，挖出課文的“真味兒”，而其中很多都是我們獨(dú)具慧眼看到的。我們對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用之妙以及文學(xué)思想的豐富蘊(yùn)藉有著獨(dú)特地感悟與發(fā)現(xiàn)，而這會(huì)使我們的學(xué)生迷戀和神往。我們要扎扎實(shí)實(shí)地做以上的工作，嚴(yán)格地要求自己。這是我們語(yǔ)文教學(xué)吸引學(xué)生、取得成功的根本。沒(méi)有這個(gè)根本，其他一切的努力都將是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。
然后我們就大膽地“創(chuàng)新”。
老吃同樣的飯菜，再好的菜肴也會(huì)吃膩，所以要經(jīng)常改換口味。企業(yè)的產(chǎn)品要滿(mǎn)足顧客需求，站穩(wěn)市場(chǎng)，就要不斷更新?lián)Q代。社會(huì)的發(fā)展一日千里，人們的觀念不斷更新，我們的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新是民族之魂，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。語(yǔ)文教學(xué)要走出目前的困境，非創(chuàng)新不可�！皠�(chuàng)新”就是解放思想，銳意改革。以前我們總是站住講臺(tái)上，現(xiàn)在我們可以允許學(xué)生到臺(tái)上表演；以前我們是老師“教”,學(xué)生“學(xué)”，現(xiàn)在我們是學(xué)生“學(xué)”，老師“導(dǎo)”；以前我們總是對(duì)的，現(xiàn)在我們不得不經(jīng)常承認(rèn)錯(cuò)誤。我們可以把教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去找資料，查字典，問(wèn)專(zhuān)家，然后我們聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)；我們可以組織語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，但不再是用筆來(lái)考，而是借用多媒體手段，分幾個(gè)小組，以多種形式，即堂展開(kāi)。我們可以讓學(xué)生扮演蔣干，去智斗周瑜；也可以讓“孔明”進(jìn)入課堂，“舌戰(zhàn)群儒”。電視節(jié)目推陳出新，吸引了觀眾，提高了收視率；我們也要不斷創(chuàng)新，吸引學(xué)生，提高教學(xué)效率。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，本著民主、平等、開(kāi)放、創(chuàng)新的思想，我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)開(kāi)出嶄新的天地，我們的高考備考就會(huì)結(jié)出豐碩的成果。
2002、7、26
作者郵箱： swz88@hotmail.com
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