廖金精
復習是教學過程決不可少的一個重要環節。復習能發展學生的記憶力和思維能力，達到溫故知新的目的。高考復習既是切實抓好“三基”（基礎理論、基礎知識、基本技能）和提高教學質量的一種手段，又是為高等院校輸送知識扎實的人才的一種措施。可見高考復習的重要性和必要性是不言而喻的。
學生從書本上獲得的知識和技能，隨著時間的推移和環境的變換，往往逐漸遺忘。要防止知識技能的遺忘，最好的辦法就是不斷復習。復習是一種重復，是強化和鞏固記憶痕跡的過程。高考復習，就是讓學生將中學階段所學的知識和技能得到強化和鞏固。由于時間有限，涉及面廣，內容豐富，復習時不可能太細，不可能面面俱到。因此，復習時必須根據大綱、考綱的具體要求，結合學生實際，既注意系統性，又注意突出重點難點，做到有的放矢，講求實效。
根據教學大綱和高考考綱的要求，高考語文復習主要抓語體文閱讀與鑒賞、文言文閱讀與鑒賞、詩歌的分析與鑒賞和語體文寫作。語體文閱讀與鑒賞，按文體分為記敘文（新聞、通訊、報告文學、游記、回憶錄、傳記等）、散文（敘事散文、抒情散文）、小說、詩歌、戲劇、說明文、議論文（立論、駁論等）進行復習和練習。文言文閱讀與鑒賞，按知識點分類，主要有一詞多義、通假、詞類活用、固定結構、文言句式、翻譯、文段鑒賞等，進行復習和練習。詩歌的分析與鑒賞則用近體詩和現代詩中的一些名作進行分析練習。語體文寫作，按記敘文、說明文、議論文、應用文等類型進行訓練，重點是給材料作文與話題作文等。以上各項內容的復習與練習，讓同學們學有所依，學有所得。
高考復習，如何讓學生快速、有效地掌握學過的有關知識呢？筆者認為，分類比較，精講多練能較好地達到此目的。比較是確立事物之間的同異和關系的過程。在分類基礎上進行比較，找出所要比較的事物的特征并加以聯系，通過分析比較與綜合概括，使學生正確掌握各種知識，培養學生思維能力。譬如比較《雨中登泰山》與《長江三峽》，讓同學們了解兩文相同之處是：①同屬于游記體裁。②都以時間的推移和空間位置的變換為順序。③都描寫自然景物，寓情于景，抒發熱愛大自然，熱愛生活的情懷。兩文不同之處是：①所寫景物的手法不同。《雨》多用側面描寫，而《長》多用正面描寫。②立足點不同。《雨》立足點不斷改變，觀察點多樣化；《長》立足點定在船上，觀察點改變不大。通過分析比較，學生對游記的寫法及對景物的描繪手法有了進一步的認識。再如比較《祝福》與《荷花淀》，讓同學們明白兩文相同之處是：①同屬小說。②都塑造了中國農村勞動婦女形象。③都能真實反映當時社會風貌、時代特色。兩文不同之處是：①社會環境各異。《祝》寫的是舊中國，《荷》寫的是抗日戰爭時期。②主要人物形象有別。《祝》中祥林嫂是舊中國被踐踏、被愚弄、被遺棄的勞動婦女典型；《荷》中水生嫂是抗日根據地勇敢、機智的年輕勞動婦女的典型。③主旨不同。《祝》意在揭示舊中國勞動婦女的悲慘命運和控訴吃人的封建禮教；《荷》意在表現抗日根據地人民高度的愛國主義和革命樂觀主義精神。通過比較，學生對環境與人物的關系及作者的意圖均有較深入的理解。又如比較《過秦論》與《六國論》，讓同學們掌握兩文相同之處是：①同屬歷史評論，文章主旨均在借古喻今，勸誡人們吸取前人的教訓。②表現手法均采用評述結合。兩文相異之處是：①結構不同。《過》采用兩段式結構，評論點放在文章之末；《六》采用三段式結構，評論點放在文章之首。②手法不同。《過》以時間為順序，側重于記述；《六》以事物為順序，側重于評論。這樣一比較，同學們對這兩篇歷史評論的內容與寫法就更了解了。
在復習過程中，查漏補缺，對某些知識點進行比較區別，適當增加一些新知識，這也是應該注意的。由于知識點與知識點之間的內涵或外延往往出現部分交叉現象，學生一時難以準確分辨，容易混淆。因此，對知識點的分類比較，加以辨別就顯得很有必要了。譬如比喻與象征的區別，借喻與借代的區別，“像”字句是否全是比喻句，近體詩句序確定與詩歌鑒賞等，如果對以上問題均能比較辨別的話，這對閱讀理解是很有幫助的。寫作方面，給材料作文與話題作文的比較，讀后感與評論的比較，記敘文的議論與議論文的議論的比較等，亦應引起充分的注意，決不可忽視。這方面的問題，在此不作贅述了。
高考語文復習的方法是多樣的，精講多練，讓學生通過嘗試回憶、深入理解教材、認真整理課堂筆記，抓住重點、難點，老師應認真強調，要求學生掌握。同時，安排定量的有針對性的題型，分類訓練，發現問題，及時解決。這樣能反饋學生掌握知識的情況，不斷改進復習方法，提高教學質量，擴大復習成果。
高考語文復習盡量把學生的視覺、聽覺和運動覺都調動起來了，就能收到令人較為滿意的效果。筆者執教的兩個班，在佛山市模擬考中，平均分均在及格線以上；在參加當年高考的92人中，600分以上的有26人（其中700分以上的3人），占28.3％。實踐證明，高考語文復習采用分類比較，精講多練的方法還是值得嘗試的。
當然，以上的做法僅僅是一種嘗試，不善之處在所難免。敬請同仁多多批評指正，不勝感謝。
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