寧成鳳
【教學(xué)目標(biāo)】
一．知識(shí)與技能
1．通過朗讀感受詞的慷慨激昂的情感。
2．品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞景、情的崇高美。
二．過程與方法
1．感知作品內(nèi)容、感情，建立整體認(rèn)知。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對(duì)秋景的把握，感受詞的崇高美。
三．德育目標(biāo)
通過對(duì)抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛澤東為代表的一代青年熱愛祖國、關(guān)心國家命運(yùn)、以國家振興為己任的偉大情懷，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．把握詩詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)賞析詩詞。
2．感悟詞人崇高的理想和開闊的胸襟。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一 ．導(dǎo)入
美學(xué)家朱光潛先生說過：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學(xué)。”今天我們就來欣賞毛澤東的一首詞--《沁園春長沙》（板書課題）
二． 整體感知課文
1．詞是一種具有音樂性的作品，很講究節(jié)奏、韻律，所以，只有誦讀出來才能感受詞的藝術(shù)境界，下面聽錄音朗讀，整體感知此詞的藝術(shù)境界。
（教師）從朗讀中，你們感受到了一種什么樣的情感？
（生）慷慨激昂
2．學(xué)生放開聲音自由朗讀，看看能否讀出這種情感？
3．學(xué)生朗讀，邊讀邊思考，詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？
上片：寫景 下片：憶事
三． 鑒賞課文
（一）賞析詞的上片
1.詞的前三句給我們透露哪些信息？
（學(xué)生朗讀，個(gè)別回答，老師總結(jié)）
交代觀景的人物、時(shí)間、地點(diǎn)
2．站在橘子洲頭，毛澤東看到了哪些景物？
（明確）山、林、水、船、鷹、魚
3．作者給我們描繪了一幅怎樣的圖畫？
（學(xué)生回答，老師總結(jié)）色彩絢麗、生機(jī)勃勃
4．面對(duì)這樣的美景，你會(huì)想到什么？
（學(xué)生可能回答）對(duì)祖國河山的贊美
毛澤東又想到了什么？
明確：毛澤東不僅僅是感慨祖國山河的廣闊、壯觀，尤為祖國命運(yùn)擔(dān)憂，從而有了深沉的思考-國家的命運(yùn)由誰來主宰，抒發(fā)一種憂國憂民之情。
（二）賞析詞的下片
1．對(duì)于“誰主沉浮”的問題，作者在下片是否做出回答？
（學(xué)生帶著問題朗讀下片）
2．詞的下片憶事，作者回憶了哪些事？（PPT展示毛澤東在長沙和同學(xué)們的一段經(jīng)歷。）
（學(xué)生誦讀課文，結(jié)合詩句概括）評(píng)論國家大事 ；寫文章抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理；和軍閥作斗爭(zhēng)。
3． 從詩人對(duì)往事的回憶中，我們看到一群怎樣的青年？
意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢、蔑視權(quán)貴。
4． 讀結(jié)尾三句，這表現(xiàn)了青年毛澤東和同學(xué)怎樣的氣概？作者借這一問抒發(fā)了怎樣的感情？
明確：激流勇進(jìn)，一往無前的英雄氣概；以天下為己任的壯志豪情，從而含蓄地回答上片的問題。
5． 學(xué)生朗讀下片，體會(huì)詞人的豪情壯志。
四．啟迪感悟
學(xué)完全詞，你從這些革命青年身上受到哪些啟示？
五．小結(jié)（PPT展示）
六．（若還有時(shí)間）聽錄音，再次感受詞的意境，模仿錄音自由朗誦，背誦全詞。
板書設(shè)計(jì)
沁園春長沙
上片：寫景-絢麗多彩，生機(jī)勃勃
抒情-憂國憂民之情
下片：憶事-不平凡
懷人-意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢、蔑視權(quán)貴、敢于斗爭(zhēng)
抒情-以天下為己任的豪情壯志
附：
沁園春長沙
1925年 毛澤東
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?
寧成鳳
[《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)(粵教版高一必修一)]相關(guān)文章：