生活處處皆語文，萬物存在皆因美。語文以她獨特魅力成為各學(xué)科之首。當(dāng)前，新時代的要求為廣大初中語文教師帶來了新的壓力。由于原有課程與教學(xué)實踐的慣性，教師很難于短期內(nèi)在觀念、角色定位和教學(xué)方式等方面做出調(diào)整，所以，初中語文教師如何“充電”，是各級各類學(xué)校當(dāng)前亟待研究的新課題。
1.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，提高駕馭新教材的能力。
新時代和新理念要求教師不斷更新觀念，利用各種渠道和途徑提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。要努力實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該是一個組織者或指揮者，同時，教師也應(yīng)該是一個輔助者，教師還應(yīng)該是一個旁觀者，應(yīng)該給學(xué)生留出相對集中的時間進行自我摸索、互相探討，從而找出他們自己的解決問題的方法。只有這樣，才能在實現(xiàn)新理念、使用新教材中有更多的主動權(quán)。新課程改革通過多年的實驗，已如火如荼地推廣了，可多數(shù)教師還在注重書本知識的傳授，強調(diào)機械學(xué)習(xí)、死記硬背，教學(xué)方法還是老生常談，沒有改變，接受新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式極為困難。在新課程的要求下，教師要充分認識深化課程改革的必要性，進一步增強推進課程改革的責(zé)任感和使命感，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀，和學(xué)生一樣學(xué)會新思想、新東西，強調(diào)學(xué)生的自主性；重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)線路；選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種學(xué)習(xí)活動。
2.深化學(xué)科知識。
教師的學(xué)識是決定教學(xué)效果的重要因素。是否具有深厚寬廣的知識背景，決定了一個初中語文教師能否在課堂上引經(jīng)據(jù)典，古為今用，洋為中用，能否進行知識的橫向和縱向聯(lián)系，能否適時地結(jié)合世界熱點、焦點進行講解的關(guān)鍵。教師要接受新事物，了解學(xué)生知識新動向，站在時代的前沿，大力加強基礎(chǔ)文化知識、相關(guān)學(xué)科知識、學(xué)科專業(yè)知識的“充電”，形成一個嚴格的、有序的知識系統(tǒng)。并大量訂閱報刊雜志，擴大自己的知識視野，吃透教材，抓住教材，選取教材中的精華舉一反三，旁征博引，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識水平。此外，要優(yōu)化自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，走出書本、課堂、學(xué)校狹小的天地，沖破自我封閉的桎梏，努力吸收本門學(xué)科的最新研究成果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，增強與自己教學(xué)專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科知識的了解，借他山之石攻玉。要不斷地將新學(xué)科知識融入專業(yè)知識體系之中，在牢固的基礎(chǔ)知識上，向“博、大、精、深”邁進。使自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)博采眾長，自成一體，獨具特色，成為一專多通、一專多能的“通才”。
3.提高科學(xué)文化素質(zhì)，及時了解和掌握時代信息。
教師既要有所教學(xué)科堅實豐富的知識，還要有較寬廣的相關(guān)學(xué)科或交叉學(xué)科的知識面。現(xiàn)在的教育教學(xué)，要求教師不僅能滿足學(xué)生的課堂需要，還要滿足學(xué)生的課外需要。中小學(xué)生的好奇心、求知欲是旺盛的。要求教師能解答他們各方面的問題。因此，對中小學(xué)教師的知識來說不求精，但求通。樣樣通曉，更容易做一名學(xué)生喜歡的教師。中小學(xué)教師應(yīng)加強多途徑的學(xué)習(xí)，讀書、看報、聽廣播、看電視、玩電腦，獲取各方面的知識。現(xiàn)代社會知識更新速度快，教師只有繼續(xù)學(xué)習(xí)探求，才能將最新最準確的知識傳給學(xué)生。因此，教師要主動自覺地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，加強自己對教學(xué)專業(yè)的邊緣科學(xué)知識的了解和學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會是知識信息時代，老師要盡量走在學(xué)生前面，及時了解社會所需，了解時代要求，緊跟時代步伐。
4.掌握教育理論及心理學(xué)知識。
教學(xué)本身就是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，有其自身的規(guī)律、方法、手段、原則和特點，只有很好地掌握它，才能正確指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。我們不要怕學(xué)生“笨”，而應(yīng)該知道如何去引導(dǎo)他們挖掘和開發(fā)這些資源。無論什么樣的學(xué)生，我們都要給他樹立這樣一個信念：我能行！我一定能行！教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中相信自我，欣賞自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，開發(fā)自身潛能。另外，現(xiàn)在的學(xué)生愛受表揚、好表現(xiàn)，為此我們教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，去了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，找出他們的缺點，然后當(dāng)面表揚他們的優(yōu)點，同時幫助他們改正缺點。哪怕學(xué)生取得很小的進步，也要及時給予表揚與肯定，讓他們不斷對自己充滿信心，對老師充滿信心，使學(xué)生感到自身存在的價值。
5.具備良好的教育技能。
一個教師除了要具備豐富的知識，還應(yīng)具有良好的教育能力。教師的業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系著素質(zhì)教育的發(fā)展。新時期每個教師除應(yīng)具備專業(yè)學(xué)科的基本能力如語文教師應(yīng)有的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力外，還應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，吸取新知識、新理論、新技術(shù)，經(jīng)過選擇、加工、提煉、綜合傳遞給學(xué)生。要有創(chuàng)新的意識和能力，在教育教學(xué)中為學(xué)生營造自由發(fā)展的機會、條件和環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分挖掘創(chuàng)新潛能，發(fā)展其個性、特長。相應(yīng)的，學(xué)校也應(yīng)采取多途徑、多形式的“計算機操作與應(yīng)用”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”、“多媒體課件制作”、“教育科研理論與方法”以及“普通話”等培訓(xùn)活動，利用學(xué)科教學(xué)帶頭人、教學(xué)能手等學(xué)校骨干教師，開展說課、上課等示范活動，以點帶面，指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，并經(jīng)常與兄弟學(xué)校開展校際交流研討活動，相互學(xué)習(xí)，取長補短，促使教師更新觀念，不斷地改進教學(xué)方法。葉圣陶先生說過：“讓學(xué)生能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能。教師教，隨時準備少教，最后達到不教。這好比牽著手走隨時準備放開手，讓其自己走。”總之，教師重要職責(zé)就是幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識框架。
面對課程基礎(chǔ)改革中新教材的基本內(nèi)容、新的基本理念、新的基本功能、新的基本任務(wù)及學(xué)生新的要求，我們教師也必須有新的理念、新的教學(xué)手段、新的知識結(jié)構(gòu)和新的思維方式，不斷“充電”，提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)改革要求、時代要求和學(xué)生要求。總之，教師此時光有一桶水，已是不足用的。一旦教師停止了學(xué)習(xí)，工作就如同機器的運轉(zhuǎn)，將是非常的可怕。我們應(yīng)不停的充電、加油。為勝任自己現(xiàn)在的工作，繼續(xù)學(xué)習(xí)是非常重要的理
胡斌
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