中國教育報 2001-07-31 記者余南楠 通訊員郎豐君
“幸福是什么？幸福就是做學生喜歡的老師，就是擁有學生真誠的愛。這是為師者享用不盡的財富�！毙涯康貜垝煸诳男W教學樓大語錄板上的這段話，是該校語文教師牟曉方的肺腑之言，也道出了廣大教師的心聲。--題記
一段時間以來，我們經�？梢詮囊恍┟襟w上看到有關個別教師懲罰甚至折磨學生的報道；在本報的“今天的教師咋這么難”的專題討論中，教師如何管理學生也是重要的話題之一�？梢院敛豢鋸埖卣f，隨著信息時代的到來，師生關系問題已經凸顯出來，成為牽動師生、家長、教育行政部門乃至全社會的一個重要問題。當前我們的師生關系真的就那么緊張，或者說就真的那么不適應教育的改革和發展嗎？山東省濰坊市奎文區中小學校開展的“做學生喜歡的老師”活動，或許對回答這一問題能夠有所啟發。
(一)
1999年8月，李兆敏調到奎文門小學擔任校長。其間學校組織的一項調查，令她頗為震驚：29.3%的學生被罰過站，18.6%的學生被罰過寫作業；一位有15年教齡的教師，在領導和同事的心目中一直是兢兢業業的骨干，而學生的喜歡率卻只有9%。師生關系是學校永恒的主題--在多年的教育教學實踐中獲得的一個認識，這時變成了明確而堅定的信念--“構建新型的師生關系迫在眉睫”！創造學校良好的教育教學氛圍、抓好學校各項工作的前提和保證就是良好的師生關系。在奎文區教委領導的大力支持下，經過精心策劃和全面動員，10月，一個名為“做學生喜歡的老師”的活動，在奎文門小學等校如火如荼地開展起來。不謀而合，濰坊十中“中學生心目中的好老師”活動也在此間順利展開。
真要承認學生是教育的主體，讓學生以自己心目中好老師的標準，來衡量教師、評價教師，遇到的卻是教師們的不理解、不情愿，甚至是憤慨。
文前題記中提到的牟曉方，在學校啟動“做學生喜歡的老師”活動時，也是疑慮重重的。她對記者說：“活動之初，我也很不理解。一是，過去都是做老師喜歡的學生；二是，學生能正確評價老師嗎？三是，學生喜歡的老師一定是好老師嗎？”
也有教師直言不諱地向領導提出，“這么搞，教師的尊嚴和課堂的紀律還怎么維護，教育教學質量下降怎么辦？”特別是量化的結果出來之后，不少教師深受震動、備感壓力，一時間，委屈者有之，忿忿不平者有之，找領導告狀、申訴者亦有之。
濰坊十中一位老師回顧當時的心情時，寫道：“看到自己當班主任的班給我打了負分，一開始是感到震驚、心痛，心想無所謂，他們不喜歡算了，但后來卻越想越委屈--自己付出了那么多，卻落得這么個下場。”
面對以上諸種疑惑顧慮、牢騷怪話，被校長們稱為“研究型領導”的奎文區教委主任張克成認為，看法不一致，甚至有較大的分歧，是正常的。這正說明我們的教育教學觀念和師生觀念有需要修正、調整乃至變革的地方。在以往的師生關系中，教師是高高在上的說教者，只要出發點是為了學生將來好，似乎怎么做都不為過，教師總是真理的占有者。在知識經濟初露端倪的今天，學生接受信息的渠道大大拓寬了，而有些教師則在電腦操作、暢銷書閱讀等方面可能已落在一些學生的后面。信息時代，學生的獨立性增強了，他們思維敏捷、充滿活力，特別喜歡對人或事發表自己的見解，其思想和行為也容易被感情所左右，對有些與他們很少溝通甚至業已落伍的教師就不會那么百依百順、言聽計從了。此時，我們的教師如果仍舊不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育手段，其“師道尊嚴”維護之艱難就可想而知了。不解決師生關系問題，素質教育在某種意義上，就是一句空話。反之，抓住師生關系問題，就是找到了實施素質教育的一個最佳切入點。
經過耐心地工作、充分地討論，教師們逐漸達成了共識：新形勢下，必須構建新型的師生關系；學生是教育教學的主體，他們的感受，他們對教師的評價，不能忽視、無視；如何樹立以學生為本的思想觀念，必須提到工作日程上來了。
(二)
那么，學生究竟喜歡什么樣的教師？通過問卷調查得知，無論中學生還是小學生，普遍認同的是如下幾條標準：尊重和理解學生、不傷害學生自尊心，不偏不向、平等待人，說話辦事公道、講信用，活潑開朗、有幽默感，和藹可親、有耐心、不輕易發脾氣，以身作則、儀表大方、明事理。
李兆敏校長認為，教師不能只關心傳道授業解惑，而要投入情感，更多地關注學生的心靈。她提出了“充滿童心，規范言行，善待學生”的“十不做”要求，即不體罰和心罰學生、不諷刺挖苦學生、不冷落歧視學生、不當眾指責學生、不偏袒學生、不粗暴制止學生言談，等等。教師要放下架子，把學生放在心上，視學生為子女、朋友，“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
全國優秀教師、幸福街小學校長劉金華有句口頭禪：“學校無小事”。她身體力行，與師生員工一起，把學校的每一件小事都做得很精彩。她認為，小學教育，要教孩子一種意識，即敢想、敢說、敢做的意識；要讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，挺胸昂頭走路；要允許學生犯錯誤。為此，該校嘗試實施了“無錯教育”。現在，學生不再唯唯諾諾，而是敢想敢說了；師生關系平等了，學生上課敢問敢答，下課追著老師問東問西。該校不但課堂氣氛異�；钴S，連教學模式也發生了深刻變化，教師們開始自覺不自覺地把教育教學新觀念、新方法運用到教書育人的具體實踐之中，學生們也從被動式學習轉為自主參與式學習。
“做學生喜歡的老師”活動現已取得了豐碩成果。調查結果顯示：93%的學生認為目前師生關系是平等相處的，76%的教師受到了80%的學生的喜歡；學生認為教師更講民主的占64%，而認為家長講民主的只有27%。目前，教師的價值體現得更充分了，凝聚力更強了，開展活動的學校都充滿了積極進取的勃勃生機。
張壽英老師告訴記者：“此項活動受益最大的是我�，F在學生說，‘張老師會笑了’，‘我們與張老師的心貼得更近了’，是活動改變了我。教師平時的點點滴滴，學生心里最清楚，學生的眼睛是雪亮的。”現在，喜歡張老師的學生已達到90%。
濰坊十中的齊老師在其題為《不怨別人挖井深，只怪自己桶索短》的文章中寫道：“……感謝學生們給我的-1.89分，它不但使我及時醒悟，盡快調整自己的工作方法，而且使我對人生又有了更深切地感悟：只有尊重別人，才是尊重自己�！痹撔５牧硪晃唤處熢诒粚W生評為“心目中的好老師”之后，寫道：“得到同學們的信任是我最大的欣慰。只有打心里愛學生的教師，才有可能贏得學生的喜歡。我會加倍珍惜這一殊榮。”
牟曉方老師說：“過去是教師教、學生學就行了，師生交流很少，學生對教師是敬而遠之�，F在，師生像有親情似的，學生也開始關心老師了。我們即使付出再多，也值得�，F在我們覺得特別舒暢，特別幸福�！�
幸福街小學一位四年級學生搬家后離學校很遠，但他說什么也不同意家長給他辦轉學。家長問他不愿轉學的理由，他說，就因為幸福街小學有“全世界最好的老師”。2000年暑期，日本教育界友人到該校參觀后致辭說：“親眼目睹的師生之間這種相濡以沫的寶貴親情，不亞于我們第一次看見萬里長城時的震撼�！彼麄優樵撔Ａ粝铝恕坝眯慕逃膬炐銓W校”的題詞。
“為什么我們的笑容如此燦爛，是因為我們對學生愛得深沉；為什么我們如此自信，是因為我們能夠開啟學生的智慧之門�！笨拈T小學一位教師如是說。
(三)
“做學生喜歡的老師”活動之所以開展得如此卓有成效，與奎文區區委、區政府領導班子對教育的高度重視是分不開的。早在1994年奎文區建區之初，該區領導即審時度勢、高屋建瓴地提出，對教育要“高看一眼，厚愛一層，先行一步”。該區主管教育的副區長劉相全告訴記者，盡管區財政比較緊張，由于區委、區政府“興區先興教”的指導思想明確，還是做到了“資金優先保教育，工資優先保教師，基建優先保學�！薄？膮^幾年來，全面解決了民辦教師問題；調整了學校布局；投資1個多億，完成校舍建設項目27個，總建筑面積達10多萬平方米；正在實施的“教師廣廈工程”，已使幾百戶教師喜遷新居。在奎文，“人民教師”已經真的成為最令人羨慕的職業了。
“百花園里花似錦，名花還需育花人”。在與記者的交談中，奎文區教委的領導用這句詩來形容師生關系。區委、區政府和區教委的領導和教師的關系，是不是也是護花人與花的關系呢？
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