朱振成
語(yǔ)文是一個(gè)海，浩瀚無(wú)垠，包羅萬(wàn)象。語(yǔ)文教學(xué)是一座橋，從此岸到彼岸 ，溝通無(wú)限。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程，而語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的提高離不開(kāi)讀和寫(xiě)。所以，解決了讀和寫(xiě)的問(wèn)題，就提高了語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力，也就學(xué)好了語(yǔ)文。
如何讓我們的學(xué)生去認(rèn)真地讀和寫(xiě)呢？需要一個(gè)前提：親其師，信其道，這就需要我們?cè)诘谝惶谜n時(shí)牢牢地抓住學(xué)生，要求我們?cè)谝婚_(kāi)始就下足功夫，我在第一堂課一開(kāi)始，給學(xué)生講什么是語(yǔ)文時(shí)說(shuō)道：“語(yǔ)者，吾言也，吾言即我說(shuō)，文者，作文，文章也，作文即寫(xiě)作文，文章者，發(fā)表者也。”這樣學(xué)生感覺(jué)比較新穎，也會(huì)從心里意識(shí)到這位老師很“厲害”，自然而然的就會(huì)向你靠攏，就會(huì)走進(jìn)你，當(dāng)學(xué)生親近你時(shí)，這就為我們以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。下一步引導(dǎo)讀寫(xiě)的工作就水到渠成了。
讀，即閱讀和理解。
讀，可以培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)語(yǔ)感。“這個(gè)語(yǔ)段中為什么用這個(gè)詞而不是用那個(gè)詞”，“這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句”，很多時(shí)候，我們無(wú)須去問(wèn)“為什么”，語(yǔ)感早已經(jīng)告訴我們理由了。而語(yǔ)感的培養(yǎng)就來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。
讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。這里所說(shuō)的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識(shí)記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來(lái)就是：第一，解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題；第二，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題；第三，記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。這三個(gè)方面其實(shí)就是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問(wèn)題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。涉獵廣泛，見(jiàn)多識(shí)廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過(guò)程中，就不會(huì)感覺(jué)自己無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。
寫(xiě)，指書(shū)寫(xiě)和作文。書(shū)寫(xiě)，包括兩方面的內(nèi)容：書(shū)寫(xiě)美觀和無(wú)錯(cuò)別字。要求所有的人都達(dá)到美觀的程度，也不現(xiàn)實(shí)，但是書(shū)寫(xiě)工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個(gè)人都能夠做到的。也許有人拿“寫(xiě)工整了會(huì)影響答題速度”之類(lèi)的話來(lái)給自己的書(shū)寫(xiě)欠工整找借口。是的，在你認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的最初階段，它對(duì)你的答題速度會(huì)有一點(diǎn)影響。可是我們總不能因?yàn)檫�有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)會(huì)影響到語(yǔ)文成績(jī)，我們又怎么敢不去重視呢？
錯(cuò)別字，是最讓老師頭疼，也是最讓老師無(wú)奈的事情，其實(shí)不論是寫(xiě)作文，還是做閱讀理解，還是考積累運(yùn)用，都會(huì)讓很多學(xué)生痛失分?jǐn)?shù)，如何避免，除了我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)注意外，還得對(duì)它有明確的態(tài)度，我在第一堂就給學(xué)生講錯(cuò)別字，我告訴學(xué)生，寫(xiě)錯(cuò)字的危害性很大，并在黑板上寫(xiě)下這樣一行字，以示警示：“筆下有人命關(guān)天，筆下有財(cái)產(chǎn)萬(wàn)千，筆下有是非曲直，筆下有毀譽(yù)忠奸。”寫(xiě)錯(cuò)字可是圖財(cái)害命啊！
這樣講應(yīng)該比空洞的說(shuō)教要好得多。
作文，文無(wú)定法，那是指文學(xué)寫(xiě)作，學(xué)生作文是應(yīng)試作文，寫(xiě)作的目的很明確，就是為了張顯自己的寫(xiě)作水平，張顯自己的能力。這里沒(méi)有酒香不怕巷子深，有的只是萬(wàn)綠叢中我最紅。
這樣應(yīng)試作文與平時(shí)寫(xiě)的文章就有很大的區(qū)別。平時(shí)寫(xiě)的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫(xiě)應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開(kāi)頭，單刀直入，開(kāi)宗明義，一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫(xiě)什么，這點(diǎn)很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說(shuō)什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫(xiě)，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
除此之外，教師應(yīng)研究學(xué)生的作文，找出每一位學(xué)生的作文中的特長(zhǎng)來(lái)，把它們發(fā)揚(yáng)廣大。也就是說(shuō)，因人而給他設(shè)計(jì)特長(zhǎng)寫(xiě)作。另外，教師要研究中考涌現(xiàn)出來(lái)的滿(mǎn)分作文，總結(jié)出它們成功的范式，或語(yǔ)言，或情感，或結(jié)構(gòu)，或標(biāo)題等等以起成功的模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。好的作文會(huì)讓學(xué)生高山仰止，讓他們看到自己和成功作文的距離，調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作熱情。
語(yǔ)文教學(xué)是一座橋，我們都是匠心獨(dú)特的建設(shè)者，愿在我們的共同努力下，搭起一座七彩的橋梁。在浩瀚的大海上，鑄就其亮麗風(fēng)景。
作者郵箱： zhenchengzhu@163.com
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