當(dāng)前的復(fù)習(xí)中，教師總要安排一些模擬試題，相當(dāng)部分同學(xué)反映“做不完、不會做、做不對”，其實，從高考命題經(jīng)驗來看，這都是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。
高考是國家級選拔性考試，考試勢必有難易區(qū)分。題量大，一些考生在規(guī)定時間內(nèi)做不完，尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)做不完，有些題不會做，這純屬正常，因為不是每道題都是為考生準(zhǔn)備的，考生之間存在水平的客觀差異。但“覺得會做的又做不對”，就要認(rèn)真分析了，命題者往往在題目中設(shè)置干擾因素，重要的是考生要有扎實的基礎(chǔ)知識。
我認(rèn)為，面對“做不完、不會做、做不對”，首先對自己要有恰當(dāng)?shù)墓烙嫼投ㄎ唬龅叫臍馄胶停M而縮小自己與試卷的差距。試題排列一般是先易后難，難中易的比例為2比5比3，或2比6比2，中檔試題占八成，即占卷面150分的120分，優(yōu)秀生可在難題上得分，但事實上，真正拉開檔次的是中低檔題，所以考生務(wù)必恰當(dāng)定位，不被“不會做，做不完”所嚇倒，爭取達(dá)到最佳競技狀態(tài)。高考在即，復(fù)習(xí)時不是越難越好，應(yīng)當(dāng)練就的是讓容易的題、中檔題不丟分、少丟分的本領(lǐng)。“會做但做不對”的原因或是雙基不扎實、或受思維定式的影響，或擔(dān)心時間不夠便馬虎粗心所致，這是最不該犯的錯誤，因此復(fù)習(xí)時要養(yǎng)成記錄錯題、分析錯題、改正錯題的自我反饋習(xí)慣，做到“會做的求全對”。
(北京西城教研中心主任 尹宗禹)
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