眾所周知，一篇文章必須在讀懂文意的基礎(chǔ)上答題才不會感到茫然。而文言文因為有很多字、詞、句與現(xiàn)代漢語存在較大差異，對大部分學生來說簡直可稱為“第二門外語”。這就需要學生注重平時的積累，要多讀多練，熟練掌握常用實詞、常見虛詞（18個）、常見特殊句式以及一些固定詞組，逐漸形成語感。如此堅持下去，在考場上讀文言文就不至于像是讀天書。那么，如何在短時間內(nèi)快速讀懂文意，把握文章大概內(nèi)容呢，提高做題的正確率呢？
縱觀近幾年的高考試題，文言文的題型、分值均趨于穩(wěn)定，考查的重點仍然是文言實詞的詞義、文言虛詞的用法、概括文章內(nèi)容和觀點態(tài)度、文中主要句子的翻譯，而且選取的文言閱讀材料也多為人物傳記。現(xiàn)就人物傳記類的文言文在閱讀文章和答題技巧方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
閱讀時要注意以下幾點：一：“人”（弄清文中寫了哪些人物？主要人物是誰？主要人物與他人是什么關(guān)系？），二：“事”（文中寫了主要人物哪些事？這些事有什么影響？結(jié)果怎樣？），三：“品”（文章所寫事情分別表現(xiàn)人物什么樣的性格特征或精神品質(zhì)）。簡而言之，就是什么人做什么事，結(jié)果怎樣，影響怎樣，表現(xiàn)了人物什么性格品質(zhì)。這樣一來就可以快速把握文意。
答題時要注意以下技巧：第一題多是考查文言實詞的意思。對這種題型，簡單、常用、有效的方法有語境推斷法（翻譯時緊抓上下文，理解推斷其義），課文遷移法（聯(lián)系學過的課文句子意思作相應(yīng)的遷移），對句判斷法（根據(jù)對應(yīng)位置的詞語在意義上相同、相近或相反、相對進行判斷。如：追亡逐北，“亡”與“北”對應(yīng)，均為“潰敗的士兵”），成語印證法（通過現(xiàn)代成語之意加以印證）。如：勢拔五岳掩赤城（出類拔萃，超出）這類題型，訓練多了，我們還不難發(fā)現(xiàn)這么一個規(guī)律，即在一般情況下，翻譯成現(xiàn)代漢語常用意思的實詞多數(shù)是錯誤的。當然，為了增加作題的保險系數(shù)，提高正確率，選擇后再用語境推斷法進行驗證。第二題多是考查文言虛詞的用法，而且是把課內(nèi)文章句子和所選閱讀材料句子聯(lián)系起來考查。在掌握常見18個虛詞用法基礎(chǔ)上有如下幾種方法可供借鑒。一，交換理解法（把課內(nèi)句子中虛詞用法帶進材料句中，看其意義和用法是否相同）二，上下文推斷法（根據(jù)上下文意來推斷），三，標志確認法（因為有些虛詞是構(gòu)成文言文特殊句式的標志詞，抓住這些標志就能迅速確定虛詞的意義和用法了。如：判斷句的標志“者”、“也”、“乃”等，被動句的標志“見”、“于”、“為所”等，賓語前置的標志“是”、“之”等）。第三題多是篩選文中信息，要求學生能對文章進行有目的的閱讀。根據(jù)題目的要求或指向，劃定信息區(qū)間，從某一角度進行判斷和辨別，選出有關(guān)的主要信息，除去次要和冗余的信息。常用方法有代入法（將所選信息放回原文仔細甑別，看是否合理），析錯法（能說出自認為是錯誤的一項的原因）。第四題多是歸納概括題。做題時要注意每個選項和原文相關(guān)信息的比較，尤其要分清主次，辨明因果，弄清時間的變化，地點的轉(zhuǎn)移，官職的升降等。第五題是翻譯題，就是要綜合考查文言文的字、詞、句的運用。做題時要堅持一個理念：以直譯為主，意譯為輔；一個原則：字字落實，尤其是實詞，要保留詞類活用、特殊句式的痕跡，注意句子通順，符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。
同學們?nèi)缒軋猿职凑丈鲜龇椒ǘ嘧x多練，文言文就不會被視為“攔路虎”了 。相反還能扎扎實實，穩(wěn)穩(wěn)當當拿高分了。
龔順蓉
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