登上地球之巔
教學(xué)設(shè)計(jì) 張耀斌學(xué)習(xí)課時(shí)：一學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物。
3．學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點(diǎn)
1．抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。 2．探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國(guó)登山隊(duì)40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入 2分鐘
師：同學(xué)們先看看幾幅圖片，（投影雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國(guó)登山隊(duì)40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片）在《偉大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已，其實(shí)，在我們中國(guó)，也同樣有崇高的獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。 （板書(shū)課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物。
3．學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。 師：老師相信同學(xué)們也能夠在團(tuán)隊(duì)合作精神下，順利而高效的完成任務(wù)。明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們來(lái)看看具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、閱讀課文，思考回答。12分鐘師：明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我們來(lái)看看具體的任務(wù)。（投影自學(xué)指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo) 1、速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在文中標(biāo)記出來(lái)。
2．四人小組討論：用自己的話(huà)概括這幾個(gè)階段，然后相互交流，看看作者詳寫(xiě)了那幾個(gè)階段。
6分鐘后看看誰(shuí)劃分的最合理，比比誰(shuí)說(shuō)的最好。 （以上問(wèn)題旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力。至于幾個(gè)階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。） （學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，如果學(xué)生有疑難，老師隨時(shí)指導(dǎo)。）
（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部完成的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）
參考：
a．登山隊(duì)出發(fā)。
b．劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。（詳寫(xiě)）
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿(mǎn)冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。（詳寫(xiě)）
e．三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)歷史上的無(wú)氧攀登。
f．登山隊(duì)完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、解決問(wèn)題，體會(huì)特別語(yǔ)段。10分鐘 師：同學(xué)們完成得很好�？磥�(lái)登山很困難，等世界最高峰更加困難。那么他們遇到了哪些困難呢？請(qǐng)看看第二個(gè)自學(xué)指導(dǎo)：（投影顯示自學(xué)指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)： 1、登山隊(duì)員在登山中遇到了哪些困難？看看他們是如何克服這些困難的。
2、從這些感人故事中，你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
5分鐘后比一比誰(shuí)概括的最準(zhǔn)確，說(shuō)的最精彩。 (這幾個(gè)問(wèn)題的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例、典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)可以簡(jiǎn)略，或是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫(xiě)，還可以議論、抒情。） （學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，如果學(xué)生有疑難，老師隨時(shí)指導(dǎo)。）
（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部完成的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題） 明確：引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)，重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，個(gè)人犧牲精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力等方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談。
五、課堂練習(xí)，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。 15分鐘 師：作者不但給我們展示了登山的困難，也寫(xiě)了世界最高峰的誘人景色，下面我們體會(huì)體會(huì)其絕妙的景色描寫(xiě)。 課堂練習(xí)：
1、找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫(xiě)，體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。
2、模仿這些語(yǔ)句的寫(xiě)法，抓住自己生活周?chē)木拔锾厣�，也�?xiě)幾句話(huà)。 8分鐘后看看誰(shuí)談的最好，寫(xiě)得最精彩。
（這個(gè)練習(xí)，可以提示學(xué)生了解景物描寫(xiě)在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫(xiě)在文中不是可有可無(wú)的，應(yīng)抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。）學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，如果學(xué)生有疑難，老師隨時(shí)指導(dǎo)。）
（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部完成的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）
明確：這些景物描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱(chēng)為一張一弛，給人美的享受。
六、總結(jié)與作業(yè)。2分鐘 師：剛才同學(xué)們談得很好，不錯(cuò)，“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。希望同學(xué)們走的更遠(yuǎn)。 今天我們就學(xué)習(xí)到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看今天的作業(yè)： 1、《原創(chuàng)新課堂》第1、2、3、4題。（書(shū)面作業(yè)） 2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話(huà)要說(shuō)呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。（日記）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“第二臺(tái)階”（垂直、光滑）--搭人梯（詳寫(xiě)） 不畏艱難 寒冷 挑戰(zhàn)困難 黑夜 摸黑前進(jìn)，勇往直前 團(tuán)結(jié)協(xié)作 缺氧 劉連海留氧氣，三人完成創(chuàng)舉（詳寫(xiě)） 甘于奉獻(xiàn)
王小明
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