經(jīng)典的文學(xué)作品能夠告訴我們那個(gè)年代的故事，又能引領(lǐng)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思索，因此經(jīng)典性的意義就在于它的歷史性與恒久性。我們一起來(lái)探究一下，究竟《藥》經(jīng)典在何處？
1. 走近1919，走近魯迅
o 作品寫于1919年4月，在這之前與以后，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了什么樣的歷史事件，這些事件有沒(méi)有對(duì)魯迅產(chǎn)生影響？
o 《藥》描寫的社會(huì)現(xiàn)象與當(dāng)時(shí)的寫作背景有關(guān)系嗎？
2. 感悟智慧，思考現(xiàn)實(shí)
o 當(dāng)作者寫小說(shuō)反映當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，常常帶有作家自身的觀念與判斷。對(duì)于華家、夏家及眾茶客、魯迅先生的態(tài)度分別是什么呢？
o 《藥》是不是又讓你想起了曾經(jīng)讀過(guò)的其它作品？為什么會(huì)想到這些作品呢？
o 你認(rèn)為《藥》對(duì)于我們的現(xiàn)代社會(huì)和將來(lái)的社會(huì)有什么警示的作用嗎？將來(lái)的人還會(huì)不會(huì)讀這部小說(shuō)呢？
3. 展示作品，顯現(xiàn)才華
o 假如你是編劇或者導(dǎo)演，你會(huì)挑選哪段場(chǎng)景，你會(huì)給這部小話劇起個(gè)什么題目呢？
o 小說(shuō)中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？你會(huì)挑選誰(shuí)扮演這個(gè)角色？給演員什么演出提示呢？假如你扮演其中一個(gè)角色，你會(huì)扮演誰(shuí)呢？
成果形式：
請(qǐng)?zhí)釤捵约簩?duì)作品的感受、理解、認(rèn)識(shí)，參閱相關(guān)資源，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇關(guān)于《藥》的文章�？梢允切⌒蛯W(xué)術(shù)論文，鑒賞評(píng)論文字，也可以是讀后感，隨想，等等。
將你的文章的提綱制作成PPT，討論時(shí)一并展示。
組織班級(jí)的同學(xué)一起排練課本劇，在展示課上公演。
過(guò)程和資源：
本單元集中活動(dòng)時(shí)間4課時(shí)。
第一課時(shí)、準(zhǔn)備階段，個(gè)別閱讀
1、讀課文思考下列問(wèn)題
�。ㄒ徽n時(shí)自習(xí)，研讀教材為主，附課文的寫作背景的介紹和魯迅《隨感錄 五十九“圣武”》）
1）《藥》的標(biāo)題深含的意義。
2）“華”“夏”姓名的意圖考究 。
3）結(jié)合閱讀提示，夏瑜的生活原形是誰(shuí)呢？
4）《藥》的主人公是誰(shuí)？
5）結(jié)尾應(yīng)不應(yīng)該出現(xiàn)“花環(huán)”？
6）夏母理解夏瑜嗎？
7）作品中華小栓一直咳嗽的描寫作用何在？
8）課文里一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，每個(gè)人的性格特點(diǎn)是什么？請(qǐng)按他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行組合，并說(shuō)明組合的依據(jù)，給每一個(gè)組合起一個(gè)名字 。
9）在課文中，魯迅先生有對(duì)圍在刑場(chǎng)周圍的群眾有句非常形象生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出來(lái)。這句比喻讓你想到了什么呢？
附1、背景簡(jiǎn)介
這篇小說(shuō)寫于1919.4.25，“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)前夕，小說(shuō)以1907年資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家秋瑾被害事件為背景，反映了辛亥革命前后中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
1907年，光復(fù)會(huì)的成員徐錫麟刺殺安徽巡撫恩銘，事敗被捕，恩銘的親兵殘酷此挖出徐的心肝炒食。不久，光復(fù)會(huì)的另一成員秋瑾被捕于紹興城的“古軒亭口”。
附2、
“我們中國(guó)本不是發(fā)生新主義的地方，也沒(méi)有容納新主義的處所�！薄靶轮髁x宣傳者是放火么，也須別人有精神的燃料，才會(huì)著火；是彈琴人么，別人的身上必須有弦索，才會(huì)出聲，是發(fā)聲器么，別人必須是發(fā)聲器，才會(huì)共鳴。中國(guó)人都有些很不像樣，所以不會(huì)相干�！保斞浮峨S感錄五十九“圣武”》）
第二課時(shí)、課堂研讀討論（小組討論、全班教學(xué)）
研讀一部作品，問(wèn)題意識(shí)很可貴。我們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去深入，重視在閱讀中質(zhì)疑生疑，這樣就能不斷地在“讀過(guò)”、“讀懂”、“讀透”、“讀出自己”的過(guò)程中收獲能力，得到感情的體驗(yàn)與審美的熏陶了！參看下面的問(wèn)題，請(qǐng)你們選擇幾個(gè)或者自擬一個(gè)值得你研究的題目，進(jìn)行討論，20分鐘后，請(qǐng)將你們的討論結(jié)果與其他小組的同學(xué)交流。
（1）魯迅是如何創(chuàng)作《藥》的？《藥》中的生活原形是誰(shuí)？作品是如何暗示生活原形的？這些情況對(duì)我們理解作品有什么幫助？
（2）在你看來(lái)，《藥》究竟是華家的悲劇還是夏家的悲��？
（3）透過(guò)《藥》，你看到一個(gè)怎樣的時(shí)代？
（4）夏瑜被殺時(shí)，周圍的人是什么態(tài)度？這些態(tài)度讓你想到了什么？
（5）為什么把議“藥”放在茶館？為什么茶客要說(shuō)夏喻瘋了？
（6）夏喻挨打了，為什么還要說(shuō)阿義可憐？阿義為什么說(shuō)夏喻瘋了，還要恍然大悟地說(shuō)？
為什么阿義的形象要設(shè)計(jì)成紅眼睛？
（7）為什么茶客選擇駝背、花白胡子、20多歲的人？為什么茶客中有兩個(gè)駝背，難道那個(gè)時(shí)代佝僂病是一種常見(jiàn)病嗎？為什么20多歲的人不用黑頭發(fā)借代？
（8）你認(rèn)為康大叔和華老栓或者其他的茶客是一類人嗎？他的特點(diǎn)是什么？課文中的哪些語(yǔ)句能證明你的觀點(diǎn)。
（9）結(jié)尾烏鴉沒(méi)有按照夏四奶奶的意愿飛到墳頭上去，你覺(jué)得這樣是不是對(duì)夏四奶奶太殘酷了
（10）請(qǐng)將小說(shuō)中出現(xiàn)的人物都羅列出來(lái)，能不能發(fā)現(xiàn)什么呢？
每個(gè)小組請(qǐng)做好記錄：
記錄（一）：
問(wèn)題：
解決問(wèn)題的要點(diǎn)：
其他小組值得借鑒的建議：
討論后，我又想起了什么，我準(zhǔn)備就哪一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究：
記錄（二）Ａ－－我想做編�。▽�(dǎo)演）：
劇名是：
挑選的場(chǎng)景是：
劇本附：
記錄（二）Ｂ－－我想做演員：
扮演劇中的人物：
我對(duì)于這個(gè)人物是這樣理解的：
我給人物設(shè)計(jì)了一些動(dòng)作或語(yǔ)言是小說(shuō)中所沒(méi)有的：
第三課時(shí)、深入研讀（查閱資料，小組合作）
教師將第二課時(shí)的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分類，將研究相類似的學(xué)生分在一組
同組討論，各自的觀點(diǎn)是什么，可以查閱有關(guān)的資料論證觀點(diǎn)
同學(xué)請(qǐng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，記錄下他們的要點(diǎn)：
記錄三：
你們哪些意見(jiàn)是一致的：
同學(xué)的哪些意見(jiàn)給了啟示：
哪些意見(jiàn)引起了爭(zhēng)議：
你們可以共同合作完成論文（或劇本）嗎？
你有沒(méi)有將查得的資料來(lái)源告訴同學(xué)？同學(xué)有沒(méi)有將資料告訴你呢？
資源：
1. 附3、教師提供的網(wǎng)上資源研讀：
o 魯迅研究網(wǎng) http://luxun.top263.net/
o 評(píng)讀魯迅 http://luxun.myrice.com/
o 魯迅的介紹 > http://member.netease.com/~niehui/
o 魯迅?jìng)饔浥c作品 > http://thunderbird.myrice.com/
o 大魯迅網(wǎng) > http://go7.163.com/%7Eluxun2/
2. 附4、文獻(xiàn)列舉：
o 《名作重讀》（錢理群，上海教育出版社）
o 《中外名著解讀叢書解讀〈吶喊〉〈朝花夕拾〉》（京華出版社）
o 《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》（錢理群、溫儒敏、吳福輝，北京大學(xué)出版社）
o 《魯迅評(píng)傳》（曹聚仁，東方出版中心）
o 《話說(shuō)周氏兄弟》（錢理群，山東畫報(bào)出版社）
o 《魯迅?jìng)髀浴罚▍侵薪埽虾Ｎ乃嚦霭嫔纾?nbsp;
o 《關(guān)于魯迅》（周作人著，新疆人民出版社）
o 《藝術(shù)人真誠(chéng)》（錢谷融，華東師范大學(xué)出版社）
o 《荒原野狼--魯迅》（楊茲舉，中國(guó)國(guó)際廣播出版社）
o 《心靈的探索》（錢理群，北京大學(xué)出版社）
o 《無(wú)法直面的人生--魯迅?jìng)鳌罚ㄍ鯐悦鳎A東師范大學(xué)出版社）
第四課時(shí)、交流展示
宣讀論文的同學(xué)，請(qǐng)帶上你們的PPT。
在讀論文前，請(qǐng)看看老師給你們的一些提示：
記錄四：
1. 我（我們小組）的論文是否具備了相應(yīng)的論證結(jié)構(gòu)？
2. 論文中援引材料是否注明了作者、文章名稱、書籍雜志等的名稱以及出版社等版權(quán)信息？
3. 我（我們）從幾個(gè)方面來(lái)對(duì)作品進(jìn)行理解與闡述的？這些方面能夠說(shuō)明我試圖要闡述的觀點(diǎn)和內(nèi)容了嗎？能自圓其說(shuō)了嗎？
4. 我（我們）的觀點(diǎn)是否獨(dú)具一格，和其他的論述不同？
看完了同學(xué)的課本劇演出，你認(rèn)為他們改編演出的成功嗎？好在何處？哪些地方的改編你有不同的意見(jiàn)，請(qǐng)說(shuō)明理由。
記錄五：
對(duì)于同學(xué)改編的《藥》，我的意見(jiàn)是
成功之處：
不足之處：
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作業(yè)：
1.需要遞交的作業(yè)包括：研究報(bào)告、學(xué)習(xí)記錄、Powerpoint演示文稿。
2.作業(yè)遞交注意事項(xiàng)
將doc格式的研究報(bào)告電子作業(yè)文檔命名為“學(xué)號(hào)+wr.doc”
將doc格式的學(xué)習(xí)記錄電子作業(yè)文檔命名為“學(xué)號(hào)+n.doc”
將ppt格式的演示文稿文檔命名為“學(xué)號(hào)+p.doc”
賈鋒
[ 《藥》教案(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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