自從東廬中學的講學稿一炮打響之后,各地學校領導紛紛組織教師去參觀學習,然后回到自己的學校試行.我所在的學校就是這其中的一所。早兩年前，就開始轟轟烈烈的導學稿教學試點（初一開始、文化學科試用），到現在的所有學科都使用，包括音、體、美藝術類學科。作為學校的一份子，在這次洪流中只能隨波逐流，跟著導學稿走。自我感覺是摸石頭過河，找不到南北。而且要寫論文來談講學稿的情況。
固定的導學稿套路：課前預習 課堂教學 課后練習鞏固 中考連接四個環節設置。
以習題代替語文課堂的感悟、美讀，學生課堂幾乎成了練習課堂，找到或者解決講學稿上的題目為主要目標。
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內容：15 凡卡 六年級語文 主備人：白銀溪流 審核人：
班級： 組別： 組 姓名：
一、課前自主學習
1.本文寫的是城市里的小學徒凡卡寫信給鄉下爺爺的事。讀課文前，請你猜猜，凡卡在信中會寫些什么？
如果我是凡卡，我會寫
。
2. 讀完課文，凡卡的信中所寫是否和你料想的一樣？此刻你有什么樣的感想？
3.讓我們再讀課文，細細品味。不過朗讀之前要先掃清障礙，請根據課本給加點字注音，然后把每個詞讀兩遍。
阿里亞希涅（ ） 凡卡茹科夫（ ）摩平（ ）楦頭（ ）
梆子（ ）別墅（ ） 保佑（ ） 泥鰍（ ） 煙囪（ ）
小崽子（ ） 戳（ ） 稀粥（ ） 鯰魚（ ）山鷸（ ）
鷓鴣（ ） 樅樹（ ） 醉醺醺（ ）暖炕（ ） 戈比（ ）
吭吭地咳（ ）
4.現在我們可以朗讀課文了，讀的時候用 劃出讓你有所感觸的句子。
5.現在我覺得，凡卡真是個 的孩子。從這些句子就可以看出來：(摘錄句子并做簡單的批注)
①
②
③
6.不知道你有沒有注意到，作者在文中多次運用了“對比”的寫作手法，通過善與惡、好與壞，美與丑的對立，給人以極鮮明的形象和極強烈的感受，比如凡卡鞋鋪老板和爺爺的對比。
文中有許多這樣的對比，請你找一找，劃一劃，讀一讀，想一想，上課的時候和同學們交流交流。
我的發現可以簡要寫在這里：
二、課中思維閃光（課堂上的筆記、感悟以及奇思妙想可以記在這里）
凡卡在鞋匠家里，
他忍受
忍受
忍受
但他僅僅九歲。
我看見他
看見他
看見他
熱鬧的莫斯科有那么多人
但
繁華的莫斯科有那么多東西
但
在圣誕節前夜，
我聽見
他
我知道
他
三、本課知識鏈接
契訶(hē)夫，俄國著名作家。他出身于小商人家庭，做過店員，當過醫生，后成為作家。他生活在十九世紀末期，那正是沙皇俄國最黑暗的時代。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世統治時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
四、課外拓展閱讀
你知道嗎，課本上的《凡卡》并非全文，編者選錄課本時刪掉了一部分。想知道凡卡的命運如何嗎？請閱讀《契訶夫短篇小說選》--《凡卡》就收錄在其中。
親愛的家長，您好。感謝您對我們工作的支持，如果您對我們的工作有什么希望和要求，請寫在下面，謝謝。
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